《b p m f》 教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的《b p m f》 教學設計,希望能夠幫助到大家。
《b p m f》 教學設計1
一、複習
1、鞏固聲母 b p m f 的發音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀;指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節,記着怎麼拼?
生齊念“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。”
2、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信遊戲。教師念“丁零零丁零零,郵遞員阿姨來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了;全班學生念“對對對,唸對了。”學生唸錯了,誰來幫幫他,請學生幫助正音。唸錯的學生重讀。
⑵ 走迷宮遊戲:(實物投影)
集體拼讀指名拼讀;願意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
1、師(實物投影)獎勵剛纔小朋友對小猴的幫助,請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什麼?
生學生個性表達,教師及時評價,恰當激勵。對說得好的學生,集體順口溜評價。
2、送信遊戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
3、板書 爸 媽
愛
我
4、用“愛”字說一句話。學生個性表達。
三、拓展說話
1、(實物投影)《爬石階》
⑴ 教師領讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
2、(作業本)第6頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
《b p m f》 教學設計2
教學目的:
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母,讀準音,認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節b,p,m,f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點:
b,p,m,f的發音方法及音節的拼讀方法。
教學難點:
韻母帶調拼讀音節。
一、複習匯入
1、小朋友,上兩節課我們在拼音王國裏認識了單韻母家庭,你還記得它是由哪些家庭成員組成的麼?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識麼?
3、今天我們要來認識拼音王國裏的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看,圖上畫的是誰,在幹什麼?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什麼?
2、教學聲母p
(1)小朋友看,圖上畫的是誰,在幹什麼?
(2)請小朋友跟老師說潑水,如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什麼?
3、區分b和p
小朋友看b和p有什麼相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什麼在寫什麼?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p:
右下半圓bbb,右上半圓ppp。
(二)課間操:健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看着兩幅圖,猜猜這兩個聲母朋友叫什麼名字?
(2)小朋友說對了,只是發音不夠準。讀m時我們要把雙脣緊閉,讓氣流從鼻腔出來,聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什麼?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下脣,讓氣流從牙齒和嘴脣之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什麼?
(3)編個兒歌:一根柺棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小遊戲:順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發
三、總結:小朋友,今天我麼的收穫可真大,既認識了四個聲母又學會了拼讀音節,還在音節的幫助下認識了漢字。今後我們還會認識更多的拼音,認識更多的漢字。
板書設計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—ǎ→bǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發
教學反思:
1、激發興趣,調動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師,興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特徵決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節課我設計了“順風耳”遊戲幫助學生鞏固,編兒歌,聯繫生活記憶聲母的形,“歡樂對對碰”學習拼音節的方法,課件滲透識字等。
2、創設情境,培養自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制。”本節課的教學我努力打破以往枯燥單調的拼音教學模式,努力探索適應時代對人才的要求,適合兒童年齡特徵,能夠激發學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學,在聲母的發音、字形的記憶、拼讀音節的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中,都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人,引發他們自主探索、學習、發現。
《b p m f》 教學設計3
教材分析:
第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順,紅色標出的是字母的第一筆。第三部分是認識的五個二類生字。第四部分是拼音練習。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習題。
教學目標:
1、學習b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母,要求讀準音,認清形正確抄寫。
2、學習音節的四聲,要求帶調拼讀音節
3、學認5個二類生字
教學重點、難點:
1、b p m f d t n l的發音及音節的拼讀方法是本課教學的重點。
2、n l的發音及n l的拼讀是教學的難點。
教具準備:
多媒體、拼音卡片
教學時數:3課時
第一課時
教學內容:學習b、p、m、f並指導書寫
教學過程:
一、複習匯入
複習ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調讀。從今天開始我們學習聲母。
二、學習聲母
看圖學習聲母b、p、m、f(多媒體打出)指導發音。
1.引導觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。
2.教師邊讀邊在四線格上範寫
3.學拼讀音節
b-ā=bā(八斤)b-á=bá(拔河)
b-ǎ=bǎ(把手)b-à=bà(爸爸)
4.教拼讀方法:前音輕短後音重
兩音相拼猛一碰
5.練習拼讀:b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書中的詞語:廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固:讀卡片上的聲母b、p、m、f
抄寫聲母b、p、m、f
第二課時
教學內容:
1、複習b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學習d、t、n、l四個聲母
3、進一步掌握拼讀音節的方法
教學過程:
一、複習匯入:請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節,複習拼讀歌謠
學習新課
1.學習聲母d,透過熟字“大”(出示河的圖片)認讀聲母,師領讀,透過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上範寫,學生書空, 學習d與ɑ、e、i的四聲相拼
2.學習t:出示小兔圖片學習發音,出示魚圖記憶寫法,學習t與ɑ、u、i的四聲相拼
3.類似的方式學習n、l
3、小組練讀音節,開火車讀
4、練習抄寫d、t、n、l
第三課時
教學內容:
1、複習學過的8個聲母
2、會認5個二類生字
3、處理課後練習
教學過程:
一、複習匯入:
認讀8個聲母卡片,拼讀音節卡片:學認5個二類生字:廣、兔、女、草、河
課後練習:讀熟這些音節
連一連:mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書設計:
b、p、m、f、d、t、n、l
《b p m f》 教學設計4
一、教材解讀
(一)語文教學內容及策略
1. 字母教學板塊
(1)讀準音
在讀音方面,正確認讀聲母b p m f的發音是本課的教學重點,教師可以先從情境圖入手,結合學生說到的詞語學習四個聲母的發音,然後透過對比區分三個雙脣音b p m發音部位和發音方法的不同,區分聲母和韻母發音的不同——聲母發音輕而短,韻母發音重而長,最後編成情境兒歌進一步掌握髮音要領。
例如:b p 的發音,藉助情景圖中學生說到的詞語“廣播、山坡”學習發音,然後拿一張薄紙放在嘴前,比較發音的不同,薄紙發b 時,基本不動,發 p時有明顯的顫動,最後讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
(2)識記形
在識記四個聲母的形方面,可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分,藉助實物感知字母的形,然後聯繫生活實際識記字母。
藉助情境圖發現圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“柺杖”等與字母相同的部分,藉助實物或者做手指操感知字母的形,聯繫生活實際編兒歌,識記字母的形。例如:左手朝上bbb,右下半圓bbb,小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學生在本課第一次接觸拼讀,要指導學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,藉助“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握兩拼音節的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點,教學時藉助圖上的具體事物幫助學生正確拼讀音節。例如:拼讀bá,出示小兔拔蘿蔔的圖片,幫助孩子正確拼讀。學生剛剛學習拼讀,有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源,藉助圖片拼讀,聯繫生活中常用的詞語拼讀。採用遊戲的方式,引導學生多多練習。
3. 詞語板塊
用看圖說話引出兩個詞語,聯繫生活經驗講解詞語的意思。在識字方面,“爸、媽”的認讀是重點。藉助卡片正確拼讀音節,知道第二個字都要讀輕聲。瞭解輕聲音節的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以藉助插圖,透過不同情境下不斷復現詞語來識記。多種方法識記有助於激發學生識字的興趣。
4.書寫板塊
作爲漢語拼音的第三課,要繼續鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導學生仔細觀察:一看佔格位置,二看有無新筆畫,三看起筆收筆位置。培養學生的觀察能力。
例如:b兩筆寫成,占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,起筆不能頂第一線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆。
f 兩筆寫成,占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意:繼續按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以採用學生評價的方式進行書寫的指導,激發學生學習的興趣,提升自主學習的能力。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源連結
手指操,依據四個聲母編成的兒歌。
教學過程
遊戲匯入,激發興趣
1. 看口型,猜六個韻母。
我們來玩一個遊戲,請你來看看老師的口型,猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領大家認讀。
2. 看圖引入新課。
(課件出示情境圖)
今天,我們繼續在拼音王國裏暢遊。這是什麼地方?(預設:山上)
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察,說說“誰在幹什麼?”
(預設:小明和爸爸正在爬山。爸爸揹着一個大揹包,手裏拄着一根柺杖。小明手裏拿着的收音機正在播放美妙的音樂,山下有兩個小朋友在門洞裏做遊戲。)
3. 教師板書課題,學生齊讀課題。
這幅圖裏就藏着我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。
結合情境,學習b、p、m、f
1. 學習聲母b。
①教師範讀:
聽,小明的收音機里正在播放美妙的音樂。(出示聲母卡片b),我們今天要學的b和“播放”的“播”發音是差不多,不過它是聲母,發音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型:雙脣緊閉,把氣憋住,讓氣流自己衝出。
②學生觀察、模仿,體會發音要領。開小火車讀。
③編小兒歌,記住發音。
我們可以這樣記:播放,播放,bbb;你還會說什麼,什麼,bbb?(廣播,廣播,bbb;菠菜,菠菜,bbb......)
(2)識記形。
①再次引導學生認真觀察圖片。
我們來看看圖,這個b像什麼呀?(預設:像小明手裏拿着的收音機。)(課件:收音機旁邊出現b)
②聯繫生活,編口訣識記。
左手拇指bbb;右下半圓bbb;
數字識記:小6小6 bbb
2.學習聲母p。
(1)讀準音。
①出示圖畫,觀察:圖中的小明和爸爸正在幹什麼?
(預設:他們在爬山坡。)
②出示聲母卡片p,示範p的發音。
上坡的“坡”讀得輕些,就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀,你們認真看口型,雙脣先緊閉,突然張開,送出很強的一口氣,p。
③學生領讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強。
自己試試。開小火車。注意:要往外送氣,氣流較強。
編兒歌:山坡山坡,ppp;潑水潑水,ppp;……
(2)對比b、p。
b、p長得很像,你能說說他們有什麼不同嗎?
(預設1:發音不同。)
老師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對着手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(預設2:樣子不一。)
右下半圓bbb;右上半圓ppp。
左手點贊擺出b;
左手拇指朝下襬出p。
(3)遊戲:猜口形。
同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個透過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。
3.遷移學習,模仿認讀聲母m和f
(1)我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中,誰發現了?同桌之間找一找,編一編兒歌。
(預設:兩個門洞很像m,摸人的摸的讀音就是m,爸爸手裏的柺杖的樣子就是f。)
(2)讀準m。
①請學生來教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個門洞mmm。
(3)讀準f。
①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴脣,讀得輕而短。
②給f編口訣。一根柺杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀,齊讀。
(課件出示:兒歌內容。)
爸爸帶我上山坡,
迎着風兒爬上坡,
收音機里正廣播,
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學習b和a的拼讀
1. 創設情境,體會拼讀過程。
(課件出示圖片)
看,這個小女孩,她正用力地把b往前推,說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a,就拼成一個音節。拼讀:ba。
2. 小結兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短,後面的韻母要重而響,跟老師讀——前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。自己試着拼拼看。
3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。
誰來試一試?同桌互相拼一拼。
【設計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀,採用生動的動態的方式來表現拼讀的方法,一方面能調動孩子學習的積極性,另一方面能讓“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感,便於學生模仿。
學習b和a的帶調音節
1. 觀察書上圖片:
韻母ɑ戴上聲調帽子,你會不會拼讀呢?請你仔細觀察書上四幅圖片,說說:圖上畫了什麼?
(預設:豬八戒手裏拿着數字8,小白兔正在拔蘿蔔,一個箭靶,一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片,教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片。
師:請你拼一拼,你能把它們放到合適的圖畫下面嗎?
3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。
小組比賽,藉助圖片拼多多
比賽規則:(1)拼對一個音節爲小組積一分。(2)比賽結束,哪組得分多哪組勝。
(課件出示圖片和音節)
【設計意圖】
會讀音節是本課的教學目標之一,是教學重點。教學中組織學生藉助生動的圖片拼讀音節,降低了拼讀的難度,使學生不知不覺中熟悉拼讀方法,提升拼讀能力。
同桌互查,拼讀書上15個音節
同桌互查,拼讀書上15個音節。
拼讀詞語,認識“爸、媽”
1. 活動一:看圖猜一猜
(1)猜猜圖上畫的是誰?
出示詞語看看你猜對了嗎?
(2)藉助拼音拼一拼,讀一讀詞語。
2. 引導發現,讀好輕聲。
(1)觀察:觀察音節,你有什麼發現?
(預設:前一個音節有聲調,後面一個沒有聲調。)
(1)說明:後面的不帶調的音節我們叫它輕聲。
開火車讀詞語,注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。
4. 出示句子,圈出句子中的“爸”“媽”。
(1)我愛爸爸。
(2)我愛媽媽。
(3)爸爸非常愛我。
(4)我愛媽媽。
(5)今天是媽媽的生日。
孩子在學習單圈,對着投影訂正。
複習四線格
(課件出示四線格)
透過前兩課書的學習,我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎麼在四線格里寫規範、寫漂亮呢?
書寫聲母b、p、m、f
1. 學生觀察:
一看拼音住哪裏。(預設:b、f佔中格和上格;p佔中格和下格;m佔中格。)
二看拼音有幾筆。(關注四個聲母中新筆畫。)
師:具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。
三要看清每一筆。(看重點筆畫注意什麼。)
2. 學習書寫b、p
(1)觀察:b兩筆寫成,b佔中格和上格;p也是兩筆寫成,佔中格和下格;有個新筆畫右半圓。
(2)教師範寫:
教師邊講解邊範寫:b,豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆,起筆不能頂第一線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆,要寫圓,圓要佔滿中格。
教師邊講解邊範寫:p,豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆,收筆不能碰第四線,而且要直;右半圓是新筆畫,要在二線下些起筆,三線上一些收筆,要寫圓,圓要佔滿中格。
(3)學生描一個寫一個。
3. 學習書寫m、f
(1)觀察:m三筆寫成,佔中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊範寫:m,第一筆豎頂第二線和第三線,要寫直;第二筆第三筆都是右彎豎,彎要圓,豎要直;兩個門洞要一樣寬。
(3)觀察:f兩筆寫成,佔中格。有個新筆畫左彎豎。
(4)教師範寫:
教師邊講解邊範寫:f,左彎豎的書寫不能頂第一條線,彎要圓,豎要直。
(5)學生描一個寫一個。
4. 投影展示,學生評價。
採用三顆星的評價方式,寫得正確、規範、乾淨,得三顆星。差一點得兩顆星。
學生評價句式:我給XXX幾顆星,一顆什麼星,一顆什麼星。因爲……
書寫是一年級語文教學的重點,也是難點。無論是拼音還是漢字,寫的數量都很大,教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導學生學會觀察,訓練學生學習書寫的的步驟。目的是培養學生自主觀察的能力,養成認真書寫地習慣。
《b p m f》 教學設計5
一、激趣匯入
師:小朋友們,告訴你們一個好消息:今天,有一個老朋友也來到了我們的課堂上,和我們一起學習!你們知道他是誰嗎?麥當勞叔叔!(師出示麥當勞叔叔圖片)
師:麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物,想得到嗎?那讓咱們一起努力吧!
二、學習b、p、m、f
(一)學習m、f。
師:黑板上出現了一些音節。在這些音節中,起始的音叫聲母,聲母后面的音就叫韻母。今天,有幾個聲母朋友想和大家認識,你們知道它們的名字嗎?(將音節中紅色的聲母寫到黑板中間)叫這位朋友的名字時,先把雙脣閉攏,把氣堵住,然後讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。(教師示範)
指名讀,開小火車讀。
師:我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人遊戲的圖片上,把圖片貼在黑板上。
師:這位聲母朋友的名字很特別,叫它的時候,要把上齒接觸下脣,讓氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。(教師示範)
指名讀。
師:我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。
教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄柺棍的老人看佛像的圖片上,把圖片貼在黑板上。
(二)學習b、p。
師:麥當勞叔叔看到大家把聲母的名字叫得這樣準,他想送給我們獎品。能讓我去看看是什麼獎嗎?
教師從黑板上的麥當勞叔叔後面拿出兩張拼音圖片。(一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片,一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。)
師:原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片:一張是給女孩子,一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片,這裏面可藏着祕密呦,你們知道是什麼嗎?
師:對!這張圖片中藏着一個聲母朋友,它的名字可有意思了!把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。(教師示範)
指名讀。
師:我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來,好不好?
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
師:男孩子的獎品中也藏着一個聲母朋友,我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點,就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試!
指名讀。教師相機指導。
師:(拿出一張紙,放在嘴前)請大家注意觀察:
師讀b、p。
師:你發現了什麼?
生說到老師讀b時,紙沒有動,讀p時,紙被氣流吹動了,說明讀p時,氣流較強。
師:我們把手放在嘴前,自己試一試,體會體會。
學生練習。
師:我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
(三)鞏固練習。
1.與生活建立聯繫,鞏固記憶。
師:我們已經認識了四位聲母朋友,誰能把它們的名字告訴我們大家呢?
指名讀。
師:你讀得真棒!麥當勞叔叔要送給你一個獎品!
教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。
師:這可是個神奇的蘋果!(教師將蘋果對摺後,舉在黑板前)你發現了什麼?
學生紛紛說到它很像一個b,老師將蘋果翻過來,又問到:這回呢?學生又發現它像一個p。
師:多麼神奇而有意思啊!(把蘋果獎給那名讀得好的孩子)你喜歡嗎?
師:在你的家裏、幼兒園裏、公園裏,或在我們平時的生活中,你還發現有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像?
學生說到:柺棍、傘把像f,門洞像m,旗子像p,收音機像b等等。當說到賣當勞的標誌像m時,老師就勢拿出一個帶有麥當勞標誌的實物讓學生驗證。
2.做動作模仿,鞏固記憶。
師:我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?(做拼音形體操)
3.猜謎語,鞏固記憶。師:大家真聰明!我們再做個聰明人玩的遊戲吧!遊戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了,就請你把謎底大聲地說三遍。
右下半圓(b、b、b)。右上半圓(p、p、p)。兩個門洞(m、m、m)。傘把朝上(一根柺棍)(f、f、f)。
三、學習拼讀音節
(一)學習拼讀音節的方法。
1.遊戲“幫拼音找家”,滲透拼音分類。
師:讓咱們再來玩個遊戲吧!(出示教具,貼在黑板上。)這是“聲母”的家,這是“韻母”的家(也可以讓學生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”,體現多種渠道識字)。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了,讓我們幫助它們,把他們送回家吧。
老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師:我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了,我們就拍着手說:“對對對,aaa。如果送錯了,我們就拍着手說:“錯錯錯,再想想。”
2.遊戲“歡樂對對碰”,學習拼讀音節。
師:聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個遊戲吧!遊戲的名字叫做“歡樂對對碰”。
教師從聲母的家和韻母的家裏分別地拿出一個拼音字母,如f、 o。
師:我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起,你看!會碰出什麼音節來?
學生試着拼讀音節,教師相機指導:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
3.遊戲“拼音魔方”,練習拼讀音節。
教師拿出“拼音魔方”,既一個盒子的不同面分別寫着b、 p,另一個盒子的不同面分別寫着ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起,練習帶調拼音,老師提示讀準帶調韻母。
學生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時,教師分別出示課件:
圖片:豬八戒拿着“8“的卡片。圖片:小孩拔蘿蔔。
圖片:箭射靶子。圖片:水庫大壩。
師:我們能用拼出的這個音節,說個詞語或者說一句話嗎?
(二)練習拼讀音節,滲透識字。
師:我們試着拼拼這些音節:(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結
師:這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房裏。誰能說說它們都住在哪層裏?
出示課件:四線三格里有4個聲母,旁邊配上一所小房子。
指名說。
師:讓我們伸出小手,和老師一起把它們送回家吧!
教師範寫,邊寫邊說筆畫名稱和佔格位置,學生書空練習。
師:今天我們的收穫真大!既認識了4位聲母朋友,又學會了拼讀音節,還在音節的幫助下認識了一些漢字。今後我們還會認識更多的拼音朋友,認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這裏,讓我們叫着四位聲母朋友的名字,和它們說再見吧!讓我們和麥當勞叔叔說再見吧!小朋友們再見!
《b p m f》 教學設計6
教學內容:《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)
教材分析:
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖。假日裏,大家爬上山坡,提示聲母p的讀音;看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的讀音;爸爸告訴他:喇叭里正廣播,提示b的讀音,大佛是文物,不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf,幫助學生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規則,用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫,用以指導正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。
正確讀、寫四個聲母是本課教學的重點,掌握拼讀聲母和韻母組成的音節是本課教學的難點。
學情分析:
透過前面兩課的學習,孩子對漢語拼音已經不再陌生。本課的四個聲母是學生在第一冊的語文學習中第一次正式接觸、學習聲母。對於本課需要學習的b、p、m、 f,讀音和書寫並不是很難,但在本課中學生開始接觸兩拼音節,學習拼讀音節。所以教給學生正確的拼讀方法是本課教學中要特別注意的地方。本課的學習內容並不複雜,但在學習拼讀方面教師要引導學生注意拼讀一般的兩拼音節時,聲母讀得輕、短,韻母要讀得重、長。透過看情境圖認讀、拼讀遊戲等方式讓學生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節。在遊戲的同時要注意對學生適當進行課堂常規教育。
教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學理念:
由圖入手,引導學生仔細觀察圖畫,並由學生的觀察所得引出教學內容。時刻以學生的發現爲主導方向,教師又在適當的時候引導學生透過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學中,以學生爲主導,讓學生感受到學習的快樂,引導學生透過自己的觀察、思考學習拼音。
在學習拼讀兩拼音節時,用拼音卡片相拼讓學生直觀地看到聲母和韻母一碰,組成兩拼音節。
教學重點、難點:
重點:正確讀、寫四個聲母是本課。
難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程:
第一課時
一、複習檢查,匯入新課。
1、看口型猜韻母,
2、用卡片複習單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天,我們要認識四個新的拼音朋友,他們不叫韻母,但經常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子,所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的,聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學習的時候要看好、聽好、記好、寫好哦!
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
(1)圖上畫着誰?他在幹什麼?
(2)學習b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,然後嘴脣突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)識記字形。
引導學生看圖:b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
你覺得b還像什麼?你能用什麼其他方法來記住b的形狀嗎?引導學生說出不同的記憶方法。
3、學習b和ɑ組成的兩拼音節。
(1) 看圖引出bá。
圖上畫着什麼?(一隻小白兔,拔個大蘿蔔。)
(2)卡片演示兩音相碰:b á 。讓學生拼讀,體會“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作爲課中操:“一隻小白兔,用力拔蘿蔔。”
(4)你還會用b編出新的兒歌嗎?請學生當小老師帶大家讀自己編的兒歌,並一起做課間操。
四、教學聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫着誰?他在幹什麼?“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,突然張開嘴脣,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)識記字形。啓發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
(5)你覺得p還像什麼?你能用什麼其他方法來記住b的形狀嗎?自己編個順口溜來記一記吧。引導學生說出不同的記憶方法。
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。圖上畫着什麼?(一隻猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰: p á pá
(3)學生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領讀,請學生帶讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音後讓學生說說,老師在發什麼音?
六、 指導書寫。
第二課時
一、複習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的.聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。可用順口溜:“像根柺杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學生用自己的方法來記。
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什麼聲母?
(4)像根柺杖是什麼聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片,讀出來。
3、用卡片認讀聲母和音節。
作業超市:
1、回家找小夥伴玩猜字母遊戲。
2、將今天學的兩拼音節做成聲母、韻母分開的卡片,然後按照書上的音節自己組合並拼讀給爸爸、媽媽聽。
《b p m f》 教學設計7
一、 教學目標:
b p m f讀準音,認清形並能正確書寫。
二、 教學重難點:
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備:
掛圖,拼音卡片
四、教學流程:
(一)、複習匯入:
今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國裏旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母,誰就能先上車,大家願意接受挑戰嗎?”
指名讀,齊讀,帶上聲調讀。
(二)、情境揭題:
好,順利過關,大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。
小朋友們,現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在幹什麼?廣播裏在說什麼?(生說圖意)
小結:不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)
(三)、學習b、p、m、f的音,形
1,我們在玩中學,不知不覺,已來到了今天遊得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什麼地方?幹什麼?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)
師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的發音,範讀b,跟讀,指名讀,齊讀。
好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什麼樣,誰來說說b像什麼?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板衝浪b,b,b 像個6字b,b,b,
天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b
2、 遊玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看,那邊小猴在幹什麼?在哪兒?
師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。範讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。
B和p的發音很相似,怎麼區分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)
總結:一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎麼就記住p了?(生各抒己見)
創編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------
B和p的形體也很相似,有什麼好辦法區分他們呢?(師指導:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學具擺一擺
3、動物園裏,小猴勤勞,小兔更能幹,你看,它在幹什麼?(採蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發音。範讀(強調氣流是從鼻腔裏發出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。
編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------
4、小朋友們學得這麼起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄柺杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發音。範讀,跟讀,開火車。f像什麼?手中柺杖f,f,f倒着傘柄f,f,f
(四)、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這麼多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m,一根柺杖f f f 。
(五)、書寫b,p
正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友願意幫忙把他們送回家嗎?
看書上12頁下方筆順圖,怎麼寫?住在哪一格?
生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成。看演示圖,師範寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
(六)、檢測導結:
今天的遊玩馬上就要結束了,爲了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》 教學設計8
教學目標
1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話匯入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,你們願意嗎?
二、學習“b p m f ”的音形
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)問:這個字母念什麼?學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣
憋住,然後突然放開,讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
(4)教師範讀。
(5)學生學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習“b”的形
(1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置,教師範寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學生提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)學生試讀字母“p”。
(3)講:發“p”音時,雙脣閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示範讀。告訴學生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條,試驗比較,區別發音。
(7)指名讀。
2.學習“p”的形
(1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰願意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?觀察後同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認爲哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然後再寫右半圓。
(5)學生結合書中的範字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人遊戲嗎?
(2)這個字母怎麼讀?
(3)發“m”音時,雙脣閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子裏出來,聲帶
有些顫動。教師示範讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
3.指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格?
(4)教師範寫,強調“m”佔中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1.學習“f”的音
(1)提問:從圖上你知道了什麼?
(2)藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習“f”的形
(1)怎麼記憶“f”的形呀!你們見過柺杖嗎?
教師出示柺杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺柺杖“f f f”。
一根柺棍“f f f”。
3.指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?同桌小夥伴互相說一說。
(3)教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、複習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了!
《b p m f》 教學設計9
情感目標:透過學習拼讀音節,激發學生學習拼音的興趣。
認知目標:認識聲母b p m f,能讀準字音,認清形,正確書寫。
能力目標:能拼讀bpmf與單韻母組成的音節及其四聲。
教學重點難點:學會四個聲母,學習帶調拼讀音節。能正確書寫。
教學準備:錄音、卡片等。
教學時間:三課時。
第一課時
課時目標:學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,並能正確書寫。
教學重點難點:教讀、教寫b p m f。
教學準備:投影、錄音、卡片。
教學過程:
一、玩遊戲,複習單韻母
1、首先我們一起來做遊戲。(摸字母遊戲)
2、小朋友學得這麼認真,老師真高興呀!今天我們還要認識一個新朋友,他叫奇奇。今天奇奇特別高興,你們知道爲什麼嗎?
二、看情境圖,引出聲母
1、爸爸帶奇奇去幹什麼了?(請學生閉眼睛,老師描述)
2、看圖片,學生回答
(1)這是“大佛”的“f”。
(2)他們看大佛要爬一段什麼呢?(山坡的p)
(3)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手摸的m)大喇叭里正在——(老師介紹:大佛是文物,
我們要愛護文物,不要用手去摸)
3、一起學兒歌,讀準音。(爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。)
三、指導看圖,教學音形
1、出示圖片:這是誰?他在幹什麼?這是什麼運動?
(1)介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
(2)教學聲母b
2、看完帆板表演,又去哪兒了?到動物園去幹什麼?
(1)看圖片:小猴在幹什麼?
(2)讀準p
3、分辨b p的發音不同,觀察紙片的不同,引導學生用手去體會。
4、遊戲:看老師的嘴型,猜猜發的是哪個字母的音。
5、後來,小猴又看見了什麼?
(1)小白兔在幹什麼?讀準m的音。
(2)三個蘑菇mmm
6、最後誰出來表演了?(認識柺杖的形狀就像f)
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢?
8、指讀,領讀,齊讀。
四、指導描紅
1、請學生觀察師的範寫,說說每個聲母有幾筆?分別在哪一格子?(引導生用各種方法擺出字母的形狀,可用手指也可用身體。)
2、記憶口訣:像個6字bbb 9字相反ppp
3、遊戲分辨b、p,分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結。
《b p m f》 教學設計10
教學目標
1.學習bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點:
讀準聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。
難點:
掌握帶調拼讀音節。
教學過程
第一課時
一、複習導人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母
從今天開始,我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問:你還發現了什麼?
2.師指導bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示範p的音,發p音時雙脣閉攏,然後突然雙脣放開送氣。
學順口溜:兩扇小門m-m-m。
範讀f音,指導發音方法:上牙放在下脣上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各佔什麼格?
(2)師指導書寫:b佔中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨着豎寫右半圓。p一共兩筆,佔中格和下格,中格佔滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,佔中格,要佔滿。f共2筆,佔中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
一、複習匯入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什麼?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啓發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推着什麼字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什麼?
3.示範拼讀ba
4.學生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調音節:
(1)圖上畫的什麼?
(2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,並讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文
1.師範讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙脣音,發音時,p和f都要送氣。f是脣齒音,上脣貼近下脣,讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
六、佈置作業
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節
七、板書設計
《b p m f》 教學設計11
教學目標:
1.學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3.初步學會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學重點:
1.學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備:教學課件;字母卡片
課時安排:2課時
第一課時
一、複習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、匯入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫着誰?她在幹什麼?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,然後嘴脣突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啓發學生看圖:b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫着什麼?(一隻小白兔,拔個大蘿蔔。)
(2)課件演示兩音相碰:b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:b á, bá。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作爲課中操:“一隻小白兔,用力拔蘿蔔。”
四、教學聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫着誰?他在幹什麼?可以這樣說:“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,突然張開嘴脣,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啓發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫着什麼?(一隻猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示,教師讀音後讓學生說說,老師在發什麼音?
六、 指導書寫。
第二課時
一、複習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根柺杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3.指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什麼聲母?
(4)像根柺杖是什麼聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3.拼讀:(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼並拼四種音調。
4.我會認:(出示課件)摘蘋果,把認識聲母讀出來,小蘋果就是你的了!
5.我會練:(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
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