我選我語文教學設計範文（精選4篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的我選我語文教學設計範文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

我選我語文教學設計1

教學目標

１、認識8個生字，會寫10個字

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當爲別人服務。

4、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、透過學習，感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點、難點

１、能正確熟練地認識本課生字詞。

２、理解王寧爲什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

教學過程

第一課時

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、談話匯入，引出課題

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的`評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學習目標

（1）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）、想想課文寫了一件什麼事。

（3）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、並做好點評。

1、我會讀

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

2、認讀詞語

（1）學生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學生展示練習表達。

3、生展示讀課文

（生評價是否讀流利？多字？少字？）

4、識字、寫字

（1）識字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是後鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

（2）、學生展示分析識記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

（3）寫字

a、生提醒並展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構複雜的字，如：教、班。

b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

三、激發知識衝突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合爲一體）

課文寫了一件什麼事？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班幹部競選，你準備怎麼做，講些什麼？

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激發學生，展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你透過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師爲你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是爲了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，爲大家服務。

（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、並做好點評。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉學了

生4：我知道了要選一個勞動委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。

生6：我不知道王寧爲什麼選自己呢？

生7：我知道。

師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

生7：讀幾句話

師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

學生分角色讀，同桌一起來試着讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的乾脆利索一些，決心強一些。）

師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因爲你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師爲王寧能這樣說感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能說說爲什麼也會給王寧掌聲呢？

生9：我覺得。

生10：我認爲。

師：說的真好

三、激發知識衝突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合爲一體）

我們來個現場採訪怎麼樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎麼樣？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什麼班幹，您打算怎麼說？

預習作業：

1、拼讀並用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍並口頭上各組兩個詞，。

2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順後再讀給家長聽。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“*”畫出來，再說說爲什麼，寫在句子旁邊。

鞏固作業：

1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

2、背誦課文家長聽

我選我語文教學設計2

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意爲他人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

【教學難點】

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：

我選我2、齊讀課題，提問：

讀了課題以後，你想知道什麼？

板書：

“我”是誰？

他選自己做什麼？

他爲什麼要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

2、讓我們帶着第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什麼？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點句子：

⑴選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。

⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”

（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，爲什麼？

⑶大家都愣住了：

爲什麼大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得爲別人服務。

4、讀第四自然段：

爲什麼教室裏響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？爲什麼？

（自信、勇敢、爲別人服務。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班裏改選幹部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

（課後可安排一次真的班隊選舉。）

第二課時

一、檢查複習、認讀生字

1、我們學習的課文中藏着許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結構。

（左右、上下。）

3、找出關鍵筆畫：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫緊湊一點。

4、師重點示範這幾個字。

5、生練習。

6、對照檢查。

三、“我會讀”

1、讀書中的例句。

2、提問：

這兩個句子有什麼不同？

（說法不同，意思相同。）

3、照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。

___是我的好朋友______。

___是_________。

第三課時

一、小結

1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什麼？元元的缺點是什麼？

2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

（發揚優點，改正缺點。）

3、聯繫本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇於表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實話實說：你會選自己嗎？

⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎麼看？

⑵如果班裏改選幹部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組爲單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

2、出個主意：應該怎麼選？

⑴如果班裏有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎麼辦？

⑵可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：競選“演說”。

可結合真實或假定的班隊幹部選舉，讓學生說說自己的競選理由，並進行評議。

我選我語文教學設計3

一、切入舉偶

1、談話匯入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。）

二、感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

三、識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

四、朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀後點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

五、寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

我選我語文教學設計4

教學目標：

認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，學習王寧敢於展示自己，熱心爲大家服務的品格。

教學重難點：

1、讀準“寧、愣、掌”等字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

教學準備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學設想：

“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室裏響起的'一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地爲同學服務，因而受到大家的擁戴。

課文簡短易懂，如何讓學生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學生的興趣，也難以真正走進學生的內心。因此我設計了語文班會課，利用表演再現課文情境，利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習佈置了課前預習，課堂上以檢測爲主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當……，我會努力做到：……”的形式呈現，激發學生熱愛班級，熱心爲大家服務的熱情。

教學過程：

一、匯入新課，激發興趣

同學們，今天我們來上一節語文班會課，主題是我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什麼？

學生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當什麼？

“我”爲什麼要選自己？

［一個新的課型——語文班會課，引起了學生深厚的興趣。課的內容透過教師的提問，引導學生自己主動去探究質疑，使學生對課堂充滿期待。］

二、初讀課文，學習生字

大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。

1、欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。

“我”是王寧，“我”選自己當勞動委員。因爲王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。

（導語）同學們，電腦裏面的朗讀多好聽啊？大家想不想跟它比一比？（想）那我們應該先過什麼關？

［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞後又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內容有了大概的瞭解。同時用課件裏生動的朗讀激發了學生學好生字、讀好課文的興趣。］

2、學習生字

（導語）老師佈置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什麼結構什麼旁，組一個詞。

（1）老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀

（2）看課件讀沒有拼音的字詞。

［二年級的學生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要透過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節約了時間，收到事半功倍的效果。］

三、研讀課文，再現情境

同學們，現在我們馬上就要來模仿課文裏的故事上一節班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來。現在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文裏的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎麼演，想想表情、動作和語言。

1、生研讀課文，教師巡視指導。

2、師生交流，提醒表演要注意的地方。

師：當我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。

生：我認爲“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學們應該表現得非常安靜。

生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。

師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節。

生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。

師：能不能所有的同學都演王寧呢？