《壺蓋爲什麼會動》教學設計範文

一、教學目標：

1. 能在閱讀的過程中熟練地藉助拼音讀準“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，並能在新的語言環境中正確認讀這些生字，認識部首“火字旁”。學習音序查字法，在老師的指導下查到“沸、驗”。

2. 能熟練地藉助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。透過閱讀大致瞭解課文內容，知道瓦特發明蒸汽機，成爲有名的科學家，是和他從小善於觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習說話。

二、教學重點：

認識本課10個生字，認識“火字旁”。能熟練地藉助拼音朗讀課文，養成學生邊讀邊思考的習慣。透過閱讀大致瞭解課文內容，知道瓦特發明蒸汽機，成爲有名的科學家，是和他從小善於觀察，勤于思考分不開的。

三、教學準備：

蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課後練習的圖片。

四、教學過程：

（一） 激發興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機，是有英國科學家瓦特發明的。你們知道他是受到什麼啓發發明蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

2.揭示課題：壺蓋爲什麼會動

3. 指名、齊讀課題。

（二） 初讀課文，整體感知。

1. 輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（ ）國的科學家，他做了許多（ ），終於發明了（ ）。

2. 反饋。（個別、齊讀）

3.學習生字：瓦、特、試、驗。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學生的詞彙量。在學生字時，要注意筆順，可讓學生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4. 齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節。

（三）再讀課文，理解內容。

1.瓦特是受了什麼啓發才發明蒸汽機的呢？學習課文2-5小節，思考：瓦特看到了什麼？說了什麼？

2.交流。學習生字：爐、半、祖。

爐：學習“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）

半：書空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2個問句：

“奶奶，壺蓋爲什麼會跳動呢？”

“爲什麼水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什麼東西在推動它呢？”

指導朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰讀）

4.分角色讀2-5小節。

5.瓦特心裏有許多爲什麼？從那以後，他又是怎麼想？怎麼做的呢？同桌一起自學第6節。

6.交流。學生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想爲什麼是“金字旁”。

更：書空。

7.結合課後練習1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學生參與，學生擔任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學習的自主權交給學生自己，讓他們根據自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學生水平不一，要給予一定的'鼓勵，當然也要注意指導，讓學生自己評價，可以激發他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？爲什麼？

（四）說話練習。

1.出示課後圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發明蒸汽機。那麼，人們看見鳥在天上飛，魚在水裏遊，會怎麼想，怎麼做呢？

人們看見鳥在天上飛， （怎麼想）， （怎麼做）。

人們看見魚在水裏遊， （怎麼想）， （怎麼做）。

2.瓦特在九歲時就發現了蒸汽現象，我想你們在生活中也有過許多發現，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現在小組裏交流，有困難的同學只要完成書後練習即可。

（五），學寫字。

1.學習音序查字法（以“更”爲例，先在“音節索引”中找到大寫字母G，在找到音節geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）

2.練習查到“沸、驗”。（比賽）

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛開始學習音序查字法，一定要給具體的方法指導，然後是學生練習。在學期間，可經常開展比賽，目的是激發學生的興趣。