大象的耳朵教學設計

教學目標：

1.複習生字詞。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說的不一定對，要學會思考的道理。

重點

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎麼改變的。

難點

說說自己對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

一、複習匯入

“開火車”複習生字新詞。

二、精讀課文，品味感悟

1．學習課文第1～8自然段。

(1) 分角色讀課文。

(2)想一想：大象的.耳朵像什麼？從這裏可以看出大?? 象的耳朵有什麼特點？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。

①當小兔子說大象的耳朵時，大象是怎麼回答的？他又是怎麼想的？

“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。

②後來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎麼說的？又是怎麼想的？

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這麼說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’

@．指導理解“自言自語”的意思。

(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

@．由這句話想一想：大象此時的想法有了什麼變化？

(起初沒覺得有什麼不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)

過渡：大象爲了讓自己的耳朵豎起來，想了什麼辦法？這個辦法行得通嗎？

2．學習課文第9～12自然段。

小組討論：大象想出了什麼辦法？結果怎樣？

(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒裏飛來飛去，還會在裏面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子再也進不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。)

(3)你知道大象耳朵的作用是什麼嗎？(指名說)

4．學習最後一個自然段。

(1)齊讀最後一個自然段。

(2)用橫線畫出大象說的話。

(我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)此時大象的想法又有什麼改變呢？

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

(5)指名回答，引導學生結合生活實際說一說。

(6)教師總結。

同學們，我們每個人都長得不一樣，每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人，更不要因爲自己與別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個人都是獨一無二的，要堅持做自己。

三、板書

大象的耳朵

耳朵耷拉着→讓耳朵豎起來→做自己最好