《旅鼠之謎》優秀的教學設計
教學目標:
1、抓住文章標題,激發閱讀興趣;透過概括旅鼠的三大奧祕,整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最後一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節的波瀾,體會文章趣味性和知識性融爲一體的特點。
教學重點、難點
1.旅鼠的特點。
2.培養學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內容,解答旅鼠之謎。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學任務:
預習課文;
整體感知課文內容。
教學過程:
一、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團。幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧祕。閱讀這篇課文,相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
二、預習課文:
1、注意下列詞語:
徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑釁 禿鷹 迷惘 收斂 涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧途 齧齒 遷徙
2、解釋下列詞語:
一無所獲 急中生智 小心翼翼 神祕莫測 迷惘 千方百計 浩浩蕩蕩 前赴後繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠目寸光 急不可耐 道聽途說
三、本文題目爲旅鼠之謎,北極旅鼠有三大奧祕,請找出來:
第一大奧祕:繁殖能力驚人,爲動物世界之最,一對旅鼠一年就有幾百萬後代。
第二大奧祕:旅鼠的繁殖能力並非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行爲,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
第三大奧祕:死亡大遷移,數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
旅鼠奇怪的行爲給我們一個啓示:人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
四、 作者寫作本文的意圖是什麼?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來?
篇末寫丹尼斯說的話:人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼,例如:如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。
引用資料
目前,世界人口正以每日20萬,每年7000萬的速度增長着完全有理由擔心,如果地球人口繼續像現在這樣,每隔35年就增長一倍,那麼,到公元2570年人口將增加10萬倍,到公元3550年人類機體的總質量就會等於地球的質量,到公元7000年,人類的質量就會等於宇宙的質量。
五、文章還給我們哪些啓示?
學生自由討論發言:
A、自然界本身就有調節機制,一旦被破壞,就會向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到爲科學獻身的精神。
C、探索奧祕要吃苦,創新精神。
D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。
E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
第二課時
教學目標:本文寫作技巧
拓展延伸
教學過程:
(一)我們學過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識,你覺得這篇文章是什麼文體的文章?
(1)記敘文。
理由:通篇都是對話形式,又有記敘的六要素
時間
地點
人物
事情的起因
經過
結果
(2)說明文
理由:全篇講的.是旅鼠的知識,還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。
如果我們把丹尼斯的話抽出來,本文就是一篇說明文。
這是這篇文章的特殊之處,用記敘文的框架,對話的方式來介紹科學知識,兼有記敘文和說明文的特點。
因此,本文文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。
通篇寓知識於敘事之中,知識性和趣味性結合,讓人既長知識又有興味。
(二)、學生再讀課文:
思考:
1)旅鼠的三大奧祕是按照什麼順序來排列的?
3)對話的詳略有什麼不同?爲什麼這樣安排?
小結:講究波瀾,講究高潮,而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。
(三)、拓展延伸:
A、儘管人類一天也沒有停止對大自然的探索,但是大自然是一本永遠也讀不完的書,你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎?
B、學習本文的寫法,寫一篇關於自然之謎的探索文章。
C、本文有許多成語,請將文章中這些成語連綴起來,寫一篇文章。
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