旅鼠之謎(教師中心稿) 教案教學設計

13．旅鼠之謎

位夢華

    教學目的

    1．培養學生研究能力。

    2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

    3．理解說明文知識性很強的特點。

    教學重點、難點

    1．旅鼠的特點。

    2．培養學生研究能力。

    3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。

    教學時數

    一課時。

    教學過程

    一、預習

    1．給下列加點字注音。

    媲(pi4)美  挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

    齧(nie4)齒  滑稽(ji1)  徘徊(huai2)  逃竄(cuan4)

    2．解釋下列詞語。

    前赴後繼：前面的人上去，後面的人就跟上去，形容踊躍前進，連續不斷。

    媲美：比美；美好的程度差不多。

    逃釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。

    迷惘：由於分辨不清而困惑，不知怎麼辦。

    道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。    ’

    篤信：忠實地信仰。

    鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

    相輔相成：互相補充，互相配合。

  二、導人

  你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧祕。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

  三、閱讀課文，整體感知    

  提問：

  歸納北極旅鼠的幾大奧祕。

  學生討論交流。

  明確：    ‘

  歸納旅鼠的幾大奧祕：    

  1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

  2．能夠根據條件控制繁殖。

  3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

  4．週期性的進行“死亡大變遷”。

  5．只往西、往北，往海里死亡。

  四、探究活動    

  1．討論旅鼠的幾大奧祕的原因。

  (提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)

  2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?爲什麼?

    (學生髮表自己的見解，不求統一答案。)

    3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

    (學生說自己所見的奇聞，課後寫成書面文字。)

    五、小結

    本文是一篇“運用記敘的框架，藉助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧祕。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧祕”。它的第一大奧祕是繁殖能力強：第二大奧祕是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動透過天敵控制種羣數量；第三大奧祕是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底爲什麼會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一隻無形的手控制着這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止於此，旅鼠保持種羣數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

  學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知慾和探究學習的慾望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

  六、佈置作業

  1．研討與練習一。

  2．選用課時作業優化設計