《黔之驢》教學設計
一、匯入
上課之前,咱們來個實話實說,初一學年即將結束,我們學了18篇文言文,我想問一問你們喜歡學文言文嗎?
(“喜歡”——“興趣是最好的老師”,大家有如此高的學習興趣,我相信這節課我們一定會學得輕鬆愉快。)
(“不喜歡”——爲什麼不喜歡?我也有同感,老祖宗的東西,咱們學起來有代溝,沒關係,這節課,咱們嘗試着用另一種方法來學習文言文,相信大家一定會有所收穫,我們一起努力,大家有沒有信心?)
今天我們來學習柳宗元的《黔之驢》,這是一篇自讀課文,以大家自學爲主,學習的自主權就在你們手裏,希望大家能夠做好學習的主人。
二、介紹作者、寓言特點
1、文章作者是柳宗元,哪一個同學能把你所知道的柳宗元介紹給我們?(學生互相交流自己課前蒐集的有關資料)
2、這是一篇寓言故事,誰能談談寓言的特點(點一生介紹)
3、教師投影作者簡介、寓言特點
三、演讀情景
1、齊讀“預習提示”中生字三遍後,全班齊讀課文,要求讀準字音。
2、教師正音,指出朗讀分三個層次:a.讀得準確;b.讀得流暢;c.讀出感情。這是一篇寓言故事,注意要讀得聲情並茂,利用聲音的抑揚頓挫,再現故事情景。
3、教師範讀,再點一生朗讀,學生點評後,全班齊讀,要求讀出感情。
四、搶答競賽,檢查詞語、句子的理解。
1、大聲讀文下註解,進一步理解課文內容,準備搶答競賽,檢查大家對本文重點詞語、句子的掌握情況。競賽題目分兩個等級,一星級的題目只解釋詞語,二星級的`題目除了解釋詞語外,還要能翻譯句字。誰先站起來,誰先答,優勝者得紅旗,答對一星級的題目得一面紅旗,答對二星級的得兩面紅旗。
2、解釋下列字詞:(投影文字)
一詞多義:
☆☆虎見之,龐然大物也,以爲神(把…當作)
以爲
☆以爲且噬己也(認爲)
☆憫然,莫相知。(…的樣子)
然
☆☆然往來視之,覺無異能者。(然而,但)
☆☆以爲且噬己也,甚恐。(將要)
且
☆ 且焉置土石 (況且)
特殊用法:
☆稍出近之 (靠近)
☆☆驢不勝怒,蹄之 (踢)
☆☆有好事者,船載以入 (用船)
☆☆慮因喜,計之曰“技止此耳”(止一隻)
古義:(離開)
☆☆盡其肉,乃去
今義:(往)
方法一:學會養成分類整理,隨時積累文言詞語的習慣。
方法二:文言文翻譯方法:留、補、刪、換、調(較熟悉,不一一介紹)
3、學生對不理解的詞語和句子提出疑問,師生共同解答。
五、看畫面,想情節
齊讀課文,對課文內容有了一個大致的瞭解,我給大家展示幾幅畫面,請大家看畫面,想故事情節,準備添枝加葉講故事。(教師投影幾幅動畫,學生根據畫面回憶故事情節)
六、添枝加葉講故事
輕鬆一下,大家喜歡聽故事嗎?咱們班誰特會講故事,請你把《黔之驢》這個故事講給大家聽(教師投影畫面,一生上講臺繪聲繪色講故事。)
我看見有同學露出了會意的笑容,笑什麼?他講的故事精彩,老師展示的畫面精彩,文章的語言更精彩呢!不看不知道,一看忘不掉。
七、妙點品味
文言文的學習大家已經知道了許多好的學習方法,今天我們再接觸一種新的學法“妙點品味法”。
投影文字
所謂“妙點品味”,就是從詞語運用,形象塑造以及情節結構,表達方式,修辭手法,構思特點等方面體會課文的妙點,以使自己透徹地理解課文。
其實這種方法我們並不陌生,在閱讀現代文時,比如詩歌、散文、小說經常用到,這裏我們把它移花接木,巧借到對文言文的學習上。像本文就有不少的美點妙處,值得我們用心品味。
八、教師示範
我先給大家一個示範:文中有很多詞語用得準確生動,我覺得有一個字用得特別妙,大家能猜得出嗎?(投影“屏展蔽林間窺之”畫面)“蔽”用得好,“窺”用得更妙,意思是“偷看”,現在仍然適用,“窺視”、“窺探”,一個“窺”字,勾畫出老虎初見驢時,既好奇,又害怕,又不心甘的心理,可謂一字傳神,我覺得換任何一個字都不恰當。
投影文字
一個“窺”字,勾畫出老虎初見驢時,既好奇,又害怕,又不心甘的心理,可謂一字傳神。
文言文中還學了許多與“看”有關的動詞,一起回憶。
望桓候而旋走(遠遠看見,《扁鵲》)
睨之,久而不去(斜着眼看,不在意的樣子,《賣油翁》)
顧野有麥場(回頭看,往旁邊看,《狼》)
眈眈相向(注視的樣子,《狼》)
可否將“窺”字換成“睨”字?生作答並模仿“窺”與“睨”不同神態。
九、學法實踐,學生進行課文妙點列舉
投影文字
從詞語運用,心理活動描寫,形象塑造三個方面品味本文的美點妙處,每人用一句話說明一個“妙點”。
學生進行課文妙點列舉,教師投影幾幅畫面:“驢一鳴,虎大駭,遠遁”、“驢不勝怒,蹄之”、“龐然大物”、計之曰:“技止此耳”。
十、歸納妙點
1、妙在詞語運用恰當,特別是動詞的使用傳神。
2、妙在心理活動描寫,細緻逼真,且富於變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折,層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
3、妙在形象塑造,對比鮮明,相映成趣。明在寫虎,暗在寫驢,揭示作者創作意圖:以虎襯驢,以驢爲戒,用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大,實則腐敗無能的本質(驢被虎吃的角度)。變換一個角度,理解寓言,虎吃掉驢的角度:對於任何事物,不應被表面現象迷惑,只要弄清其本質,認真對待,就一定能戰勝它。
其它角度:如要堅持不放棄,要知己知彼,不要虛榮和賣弄,要正確估計對手等。
十一、奇思妙想編故事
柳先生害驢不淺,自從《黔之驢》一文以後,千百年來,人們對驢心存偏見,驢的名聲一敗塗地,驢成了蠢笨的代名詞。現代教育提倡創新思維、多向思維,咱們來一個奇思妙想編故事,讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰勝獸中之王老虎。
投影文字和畫面
《黔驢新編》《鄂驢之技》
學生可任選一題,編寫故事,相互交流。
十二、課外積累
收集帶有“虎”字的成語十個。(投影文字)
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