金老爺買鍾教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的金老爺買鍾教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

金老爺買鍾教學設計1

遊戲要求

1、a段音樂：幼兒在圈上站好，隨音樂順時針走；

2、b段音樂：幼兒各自表演鬧鐘造型，並隨音樂舞動肢體；

3、完整音樂，完整體驗。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、欣賞繪本，透過觀察時間的變化，理解時間是會走動的。

2、傾聽音樂，合樂表現鬧鐘走、鬧鈴聲與各種鬧鈴形象。

3、體驗繪本詼諧、幽默的風格。

【活動準備】 ppt課件

【活動過程】

1、直接引題、繪本匯入。

2、整合音樂，繪本閱讀。

(1)初步認識鍾

(2)第一次買鍾

①討論：怎麼才知道這鐘準不準呢？（買鍾）

②結合ppt認識鐘錶店裏的鐘。

③幼兒創編各種鐘的樣子，並用動作表現。

④欣賞音樂

(a)分析音樂的前面部分表示鍾在走的，後面部分表示鬧鈴。

(b)教師哼唱，幫助幼兒表現音樂。

(c)合樂表演

(3)第二次買鍾

①金老爺買了一隻鍾。擺在自己家二樓的臥室裏：看看是3點

他想：我得去看看閣樓裏的那隻鍾。（動畫，上樓）

②(ppt)爬上三樓那個小閣樓，幾點？是3點1分。

二樓的鐘是3點，三樓的鐘是3點1分哪隻鍾纔是準的呢？

③金老爺決定再次買鍾

④幼兒再次合樂表演，

(4)講述故事至結尾

①金老爺在走的時候，時間也在怎麼樣？

②續講故事至結尾

3、結束部分 隨音樂出活動室

金老爺買鍾教學設計2

活動目標：

1、進一步識別時鐘上的整點、半點和分鐘，感知時鐘與時間變化的關係。

2、開展有關時間的探索，初步發現時間的流逝性。

活動準備：

金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個、金老爺家的四個鍾、幼兒人手一個小鐘。

活動過程：

一、討論對時鐘的認識，關注故事中所出現的問題

1、討論時鐘的用處，爲什麼許多人家裏都有時鐘。

2、觀察認識金老爺和他家的鐘。帶着問題聽故事：金老爺家裏有沒有鍾，在哪裏?他家有 鍾爲什麼還要去買鍾呢?究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題?

二、交流各自的看法

1、聽教師介紹“金老爺買鍾”的故事。關注教師根據故事情節撥動鐘面所發生的變化。

2、故事中強調以下內容，供幼兒思考(不展開討論)。

第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室裏的鐘慢。

第二段：強調金老爺對鍾時，不斷與第一時間看到的鐘面作比較。

第三段：爲什麼屋子裏沒有兩個鐘的.時間是相同的。

第四段：跟着鐘錶師傅一起對鍾時，一次又一次地發現鐘錶師傅的表與金老爺家每一個鐘的時間完全一致。

3、聽完故事後討論“究竟是金老爺家的鐘有問題，還是金老爺有問題”，說出各自的理由。

三、撥動小鐘找答案

1、每人一個小鐘，跟着金老爺買鐘的故事情節，一起撥動小鐘找答案。

2、觀察指針行走的方向，懂得鐘錶倒撥易損壞，況且把鐘錶倒撥，時間還是隻能前進不能倒退。

3、引導幼兒透過撥動小鐘思考以下問題。

問題一：金老爺來到閣樓上時，下面臥室裏看不見的鐘是幾點?

問題二：金老爺跑到臥室時，餐廳裏的鐘是幾點?下樓的時候鍾在向前進還是停止不動或向後退?

問題三：臥室裏的鐘是4點26分時，其他的鐘分別是幾點幾分?

問題四：金老爺買好表回到家正好是6點，他家會不會有一個鐘不是6點?

四、進一步體會時間的流逝性

1、聯繫故事提出問題：是不是每次上樓、下樓用的時間都一樣?

2、運用生活實例，引導幼兒進一步思考。