【實用】教學設計方案範文錦集6篇
爲了保障事情或工作順利、圓滿進行,通常需要提前準備好一份方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎麼制定呢?下面是小編整理的教學設計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學設計方案 篇1
一、教學目標
1、知識與能力:理解課文內容,培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。
2、過程與方法:引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度與價值觀:感受文中人物美好的心靈,培養學生積極的人生態度。
二、教學重點
1、學習文中體現的愛心。
2、運用想像進行說和寫。
三、教學難點:
引導學生想像。
四、課時安排:
一課時
五、教學過程
(一)匯入新課
說說你看過的童話,從中你得到的認識。
(注:認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說)
板書課題,簡介作者。
(二)檢查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hébàntiǎntuò·mo
乾涸絆倒舔淨唾沫
2、指名說說文中難懂的詞語的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求:以四人小組爲單位,儘量用簡潔的語言。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者透過故事歌頌什麼
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什麼行動後水罐變化作者透過故事歌頌什麼
無水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的,滿滿的小姑娘想到母親,捨不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鑽石,涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人
七顆鑽石升上天變成大熊星座
3、重點句解讀。
①很久很久以前,在地球上發生一次大旱災:所有的河流和水井都乾涸了,草木叢林也都乾枯了,許多人及動物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重,告訴人們:水,已經成了生存之水,生命之水。
②而那七顆鑽石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座。
這一句是故事的結尾,耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好願望:願愛心像大熊星座一樣,普照人間。
4、學生提出疑難問題,師生共同解決。
(四)拓展延伸
1、在作者筆下,水罐變得如此神奇,這是隨着作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。(板書:想像)文中小姑娘找水時曾累得睡着了,你認爲這個充滿愛心的小姑娘會夢到什麼呢?請你聯繫上下文,充分發揮想像力。
(難點引導:可想到美夢,也可想到噩夢。)
2、我們經常看到街頭行乞的人,面對他們的“可憐相”,也許你曾有過同情他的舉動。可是,有人說,那些人很多是爲獲取錢財而裝出來的騙子,你幫了他,就是傻瓜,就是受騙上當。請大家討論:我們能不能因爲有這種醜惡的現象或自己受過騙,就收起了自己的愛心,永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?
(五)課堂總結
圍繞“愛心”和“想像”做結。
(六)佈置作業
1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話作品,要求做好讀書筆記。
教學設計方案 篇2
第一課時
一、遊戲匯入
同學們,你們喜歡做遊戲嗎?今天,老師和你們一起做拋硬幣遊戲,看誰拋得最高。(師生同做),不管我們拋得多高,最後它們總是會掉下來。想知道這是什麼原因嗎?讀懂了這篇課文,你們就找到答案了。(板書課題、齊讀)
二、朗讀感悟、學習課文
1.組織學生自由讀課文,思考並討論地球爺爺的手是什麼樣的?(討論過程,教師和學生要及時補充)
a.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊思考老師提出的問題。
b.學生交流後得出:地球爺爺的手是地心引力。
c.朗讀地球爺爺的話。(第十自然段)
2.教師給學生用磁鐵做個演示。
(生認真觀察)
3.生理解第10自然段中省略號的意思,並補充地球爺爺的手還有什麼作用?
小結:透過本節課的學習,我們知道了地球有地心引力
誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導言引入
透過上節課的學習,我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力,這節課我們繼續學習。
二、分角色朗讀,加深理解
1.組織學生以小組爲單位分角色朗讀,練後檢查。
2.分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。
(1)練習讀好小猴子的話。
(歡快──第二自然段;請求──而且有禮貌──第四自然段,奇怪──第八自然段)
(2)練習讀好小兔子的話。
(有禮貌──第六自然段;奇怪──第九自然段)
(3)練習讀好猴爸爸的語氣。
(慈祥、和藹──第七自然段)
(4)練習讀好地球爺爺的話。
(聲音緩慢,粗壯有力)
3.評價。評出優勝小組。
三、鞏固識字,指導寫字
1.引導學生交流,這篇課文你又認識了幾個生字?
(1)學生自主交流自己認識了幾個生字。
(2)說出自己的識字方法。
(3)領讀生字,組詞。
(4)仔細觀察每個字的構字特點。
2.指導學生在田字格內寫字。
(“剛”字應左寬右窄,其餘字則相反,“北”字的筆順要正確)
四、實踐活動
小試驗:地球的引力
1.想想做做:小組討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.討論並實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
小結:同學們,只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。
教學設計方案 篇3
一、教學目的要求:
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點:
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內容,瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備:
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點:
多媒體綜合電教室
五、教學課時:
三課時
六、教學過程:
第一課時
一、啓發談話,引入課題。
同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分爲好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然後指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫小蝌蚪)那麼,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什麼?它們都在幹些什麼?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問:大家看到最後兩幅圖了嗎?小蝌蚪最後變成了什麼?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結: 請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?後來又怎麼樣?最後變成什麼了?(生述)
三、藉助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(羣、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。 提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,並用筆劃出來。 提問:我們池塘裏的小蝌蚪有幾隻?(生:有一羣。)師講解一羣的意思,然後再指導生給羣組詞。 指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?(師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學生看圖,師複述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業:
完成課後作業第二題(1)小題
第二課時
一、圖文對照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什麼不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什麼變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是爲什麼會遊向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。
述:因爲小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,於是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎麼樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫迎。在這裏既表示禮貌,也爲了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什麼特點呢?
6、指導朗讀第二自然段。(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
二、看圖,學習第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什麼變化? 生讀第三自然段。
2、學生回答,師板書。
3、小蝌蚪爲什麼會把烏龜錯認爲是自己的媽媽呢?課文中爲什麼要用追上去,而不用迎上去呢?(師引導學生回答:一是,一前一後要用追;二是,體現出了它們以爲找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什麼?(讓學生劃出文中語句並讀一讀)
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句,要讀出急於找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:
1) 小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什麼變化?(板書)
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎麼認出來的? (生聯繫圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特徵,還有前面鯉魚媽媽講的四條腿,寬嘴巴,小蝌蚪瞭解媽媽的特徵全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什麼?先讀再說。(自由讀後再指導學生說出段意) 小蝌蚪已經是青蛙了,爲什麼加上個已經?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着媽媽幹什麼?這說明了什麼?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友青蛙)
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課後第一道題。
3、完成課後第三道題。
第三課時
一、複習:
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴長出兩條後腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導完成課後第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶,激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。
迎:半包圍結構,裏面的不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是,下邊是不是電。書空。
裳:共14畫,下邊是衣。
鼓:右邊是支不是也不是,本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導並及時對學生進行表揚)
四、總結課堂。
教學設計方案 篇4
一、 三維目標:
1、 知識與能力:體會作者綜合運用多種說明方法,準確生動地由遠及近,由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、 過程與方法:從說明對象特徵、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態度與價值觀:認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的,初步樹立科學的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發探索宇宙奧祕的興趣。
二、 教學重點、難點:
重點:1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點:作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、 課時安排:一課時。
四、 教學過程:
1、 情景匯入:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會對神祕的宇宙 產生無限的遐想。那麼,宇宙裏到底有些什麼呢?今天,就讓我們隨着作者的介紹,一起來了解和認識 。
2、 整體感知:
(1) 這是一篇說明文,它不同於記敘文的“以情感人”,也不同於議論文的.“以理服人”,說明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你瞭解的宇宙的哪些特徵?
(2) 學生舉手發言,師生共同歸納。
3、 理出說明順序:
(1)、設疑:這篇文章的內容是新奇而豐富的,作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特徵。但老師有一個疑問,宇宙對於我們來說是陌生的,但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的,但作者是依據什麼樣的說明順序來介紹宇宙的,從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來回答。
(2)代表發言,教師點撥。
空間順序:由遠及近。(星星、星雲——銀河系——仙女座裏的一個恆星系等等。)
邏輯順序:由已知到未知。(如由人們肉眼能看到的恆星,說到行星和星雲;由大家熟悉的銀河系說到河外星系;由已經發現的數以億計的恆星系推測到別的恆星系等等。)
(3)牛刀小試:你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎?
4、認識說明方法:
這篇課文在介紹宇宙的過程中,有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚歎呢?而作者又是藉助什麼手段激起了你豐富的情感體驗的?要求畫出相關內容,並概括你的內心感受。同座互相交流。
學生回答,教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛纔的內容感悟中,我們能感受到作者熱情讚歎“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老師有一些想法,想對這篇課文的某些內容進行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學們來評論評論。
原句:也有一些恆星非常小,有的比地球還小。
改句;也有一些恆星非常小,比地球還小。
學生討論發言,教師點撥本文說明語言特色:語言準確而生動。
6、課堂總結:
宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背後,隱藏着無窮的祕密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的祕密面紗一角,但人類對宇宙的認識相比於浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的,我們相信人類不會停下探索的腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的祕密不在神祕。
7、作業:
蒐集中國近幾年來宇宙探索的重大進展,依照一定的說明順序,用準確的語言介紹事物或整理特徵。不少於200字。
教學設計方案 篇5
一、素質教育目標
㈠知識教學點
1、學習生字詞,能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學的語言特點。
㈡能力訓練點
繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。
㈢德育滲透點
理解石猴勇敢頑強、一心想着大家的品質,受到教育。
㈣美育滲透點
體會作爲古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
二、學法引導
㈠教師教法
導讀法
㈡學生學法
自學討論法
三、重點、難點、疑點、及解決辦法。
㈠重點
理清事情的前因後果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
㈡難點
讀通讀懂句子,培養閱讀古典小說的語感。
㈢解決辦法
透過小組討論,教師相機點撥,結合朗讀課文理解問題。
四、課時安排 1課時
五、教具學具準備
多媒體課件及小說《西遊記》
六、師生互動活動設計
㈠教師活動設計
1、從介紹我國古典名著入手,激發學生興趣。
2、啓發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己的問題。
3、有重點的討論學生提出的問題,相機點撥學生理文章的前因後果。
㈡學生活動設計
1、自己查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題並*自己弄懂課文的內容。
2、透過小組合作討論,解決自己不能解決的問題。
3、透過朗讀,加深對古典文學的認識。
七、教學步驟
㈠揭示課題
1、你們誰看過《西遊記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)
2、談談你對孫悟空的瞭解。
3、你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文,瞭解孫悟空變成美猴王的經過。
㈡初讀課文,瞭解大意,掃清文字障礙。
1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什麼事?
㈢交流自學情況。
1、文章講的是一件什麼事。
2、你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)
㈣自由讀課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,並把它們有感情的讀出來。
㈤交流自己喜歡的句子。
說說爲什麼喜歡這些句子,並有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥,讓學生領悟古典名著的語言特色。
1.四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環境,文字清新,很美)
2.那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉朝遊峯洞之中。
(這幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)
3.他瞑目蹲身,將身一縱明明朗朗的一架橋樑。
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)
㈥課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西遊記》,準備好召開一個《西遊記》故事會,看誰講的故事最精彩。
板書設計:
猴王出世一塊仙石迸裂產石猴成王
教學設計方案 篇6
教材說明:
這篇課文講的是很久以前,地球大旱,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘卻把自己千辛萬苦爲生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此,水罐發生一次次變化,最後變成金罐,並從金罐中涌出一股巨大的水流,跳出七顆很大的鑽石,鑽石升到天空,變成七顆星星的故事。表現了小姑娘那真誠助人,尊敬長輩的優秀品質。
教學目標:
1 、認讀本課 8 個生字,理解“焦渴、乾涸、乾枯、喜出望外、一瞬間”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
3 、體會懂得關心別人,懂昨用愛心對待生活。
教學重點:體會小姑娘的美好的心靈。
教學難點:有感情朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇力量。
教學過程:
一、啓情匯入:
同學們,你們見過鑽石嗎?鑽石有什麼特點?(學生自己說)老師給大家帶來了一些鑽石的圖片。鑽石美嗎?鑽石晶瑩剔透,閃爍着美麗的光芒,它代表了純潔、高尚的愛。今天,我們就學習一篇以鑽石爲題的文章——七顆鑽石。
齊讀課題
二、初讀課文
1. 讀詞語。
課前大家都預習了課文,找同學讀詞語。重點講解“唾沫”。
(課件出示課本中的詞語)
2. 自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
3. 指名讀課文,其他學生集體正音。
4. 指導讀錯的字音,學生練習快速熟讀課文。
相信這回同學們再去讀課文,會讀得更加通順和流利了,去試試看。
三、有感情朗讀,教師進行指導
同學們,課文爲我們講述了一個感人的故事,讓我們來有感情地讀讀課文吧。誰來讀讀第一自然段。
1. 體會環境的惡劣
當時地球上發生了什麼?(大旱災)再說一次,發生了什麼?(大旱災)你能不能讀出這種大旱災呢?旱到什麼樣子?你從哪些詞中可以看出當時大地乾旱的程度?(所有、都)我們來看看圖片。
學生自己練習,再指名來朗讀。
人和動物都怎麼樣了?(焦渴而死)“焦渴是什麼意思”(非常乾渴)在文中說明了什麼?(說明了天特別的旱;說明了人們很需要水)如此嚴重的旱情,你能用你的朗讀表達出來嗎?
自練,齊讀。
2. 體會小姑娘前後的心情
假如此時此刻你就是故事中的人或動物,你最需要什麼 ? (水)是啊,水對活着的人是多麼地重要呀!就在這樣的環境下,一天夜裏發生了什麼事?誰來讀讀第二自然段?
小姑娘找水真不容易,誰能讀出她的不容易?(哪也找不着,累的倒在地上睡着了)你讀得不錯;你讀得真好,讀出了小姑娘的筋疲力盡,就像她這樣自己練一練。
當她一覺醒來發生了什麼?出現了怎樣的水啊?想象一下,這清澈新鮮的水是什麼樣的?我們一起來看一看吧。(出示課件)當小姑娘看到罐子中的水時,她會覺得什麼?(驚喜、驚訝)這可是意味着生命的水啊,看到這水,小姑娘的心情會怎樣呀?(喜出望外)誰能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢?相機抓住“竟”字引導體會用詞。小狗怎麼樣的叫着?(哀哀地叫着)爲什麼哀哀地叫着?說明什麼?(被小姑娘踩到了,渴得沒有力氣了)很痛苦啊!
讓我們自己再練習讀讀這一段,體會小姑娘心情的變化。
指名完整讀這一段。
3. 感受水罐的變化和女孩的愛心
水罐掉在地上水灑了嗎?水罐又發生了什麼神奇的變化呢?誰來讀讀第三自然段?
同學們,水沒灑,但當小姑娘把水讓給小狗喝的時候,水罐發生了什麼變化?(水罐變成了銀的)對!水罐變成了銀的!多麼神奇的變化,你能讀出來嗎?誰來讀!
當小姑娘把水給母親的時候,母親說什麼了?當時她的母親怎麼了?(生病了)是一個什麼樣的母親?(身體虛弱、疼愛自己的女兒、善良的母親)你能讀出一個病重身體虛弱,而又善良的母親的話語嗎?就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎麼了?(水罐變成了金的!)我們一起來讀——“就在這一瞬間,水罐又變成了金的!”
此時此刻,小姑娘怎麼了?誰來讀?指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水,我們一起來讀——“這時,小姑娘再也忍不住,……遞給了這個過路人。”
小姑娘又把水讓給了誰?這時水罐又再一次發生了什麼神奇的變化?我們找同學把這一段水罐連續發生的三次變化讀給大家聽一聽。
奇蹟再一次的發生,那七顆鑽石怎麼樣?我們一起來。
4. 感受文章的情感
同學們,我們再來回想小姑娘行動和水罐的變化。水罐都發生了哪些變化呢? ( 空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿滿的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鑽石、巨大的水流—七顆星星 )
是小姑娘的愛心使空水罐變得滿滿的,還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,跳出了七顆巨大的鑽石。這七顆鑽石代表了什麼?(感動、關愛、希望、善良、生命、真誠、讚賞)。
就讓我們帶着對小姑娘的讚賞、帶着對每一種愛的嚮往,一起再次走進這個美麗的童話故事吧。
指名有感情地朗讀全文。(配樂)
四、歸納主要內容
誰來說說課文的主要內容是什麼?
這篇課文講的是很久以前,地球大旱,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘卻把自己千辛萬苦爲生病的母親找來的水分給小狗、過路人喝。由此,水罐發生一次次變化,最後變成金罐,並從中涌出一股巨大的水流,跳出七顆很大的鑽石,鑽石升到天空,變成七顆星星的故事。
寫作順序是什麼 ? 按事情發展的順序
事情的起因是?過程是?結果是?
解決學生的問題
讀了這篇文章你還有什麼不明白的地方?或者有疑問的地方?
五、續寫童話
課文向我們展示了一個動人的童話故事,我們也可以利用自己豐富的想象力來完善這篇童話。同學們可以選取這樣幾個方面:
1、 小姑娘哪兒也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。她夢見了。
2、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流,大地發生了什麼樣的變化?
3、 七顆鑽石升到天上,變成了七顆星星,這七顆星星有着什麼樣的故事。
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