人教版五年級下冊《晏子使楚》教學設計
一、教學目標
認知目標:重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質,培養民族自豪感。
重、難點:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。
關鍵:讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴密的邏輯關係,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學過程
1.複習鞏固,再明脈絡
這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下,晏子出使越國,和楚王之間發生了什麼事?根據學生的回答,整理板書。
[設計意圖]透過複習鞏固前一節課的內容,再次明確課文的脈絡,對進一步感知晏子的出衆才華起了很好的的鋪墊作用。
2.填補證書,仔細品味
(1)創設機會,自由研讀
同學們,晏子真是一個很了不起的人物呢!正因爲他成功地出使楚國,所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。可惜2000多年過去了,證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子,把證書補充完整。出示榮譽證書:
請大家任選其中的一件事,仔細品讀晏子反駁楚王的話,琢磨證書該怎麼補充比較妥當。可以和前後左右的同學合作完成。
[設計意圖]榮譽證書,對於學生來說既是非常熟悉的,又是非常神聖的。創設這樣的機會,學生會感到親切,興奮,加之自主選擇學習內容和學習夥伴,所以學習的慾望猛增,“要我學”則補變成“我要學”。
(2)多種練習,仔細品味
根據學生的彙報交流,隨機出示以下幾段話及相關訓練:
a.“這是個狗洞,不是城市。我要是訪問狗國,當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什麼樣的國家?”
訓練:如果讓我鑽洞進去,那麼楚國就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書:狗國
b.“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人,大夥兒把袖子舉起來,就連成一片雲;大夥兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人呢?”
訓練:舉()成()揮()如()摩()接()
C.“敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。”
訓練:“最不中用”指____________________________。因爲______________________,所以________________________。
板書:最下等國
注:學生做b練習時,可讓其找自己最信任的夥伴來演一演。演完後,對其進行採訪。
d.“大王怎麼不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北,就只能結又小又苦的果,還不是因爲水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。”
訓練:第一次的“水土不同”指
第二次的'“水土不同”指
因爲__________________,所以_____________________。
板書:強盜國
小結:楚王自恃國事強盛,幾次三番侮辱齊國和晏子。最後還是晏子技高一籌,獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什麼?板書:聰明善辯心中有國
[設計意圖]
1.這一環節採用了多種形式的讀,比如在理解句子的含義後,先指名個別讀,接着同桌互讀,然後安排比賽讀。透過這樣的反覆誦讀,使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2.討論第二件事時,引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才幹。學生在準備演的過程中,充分調動了自己的感官,進行了豐富的想象。演完後,對“晏子”和“楚王”進行採訪,讓學生說出自己的真實感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智。
3.教學這三件事,採用了不同的方式,讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。
3.總結課文,昇華主題
(1)請大家看板書,楚王侮辱晏子的企圖越來越大,越是這樣,他的下場就越慘:楚國成了狗國、最下等國、強盜國,楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯,心中有國的結果。
【設計意圖】利用直觀形象的板書來總結課文,使課文內容簡潔易記,也使學生對人物品質的認識更爲深刻。
(2)同學們補充的榮譽稱號,晏子真是當之無愧呀!
下課後,我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子!
【設計意圖】結課雖然只有寥寥數語,卻充分肯定了學生的學習成果,培養了學生的民族自豪感。
三、板書設計(同上)
【設計意圖】
楚王三次侮辱晏子不成,所以用虛線表示。楚王最後對晏子的態度用紅粉筆書寫,突出楚王前後的思想轉變。“鑽狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢,明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大,那麼,他應得的下場也是越來越慘(往下的箭頭越來越長),“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫,“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫,是爲了強調這是晏子三次戰勝楚王的“法寶”。
四、設計說明
本課的教學設計主要體現了以下幾個特點:
1.課堂教學的開放。本課教學打破了常規的教學內容,引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動,學生學得輕鬆有趣,真正體現了語文來自生活,用於生活的原則。
2.主體學習的體現。整堂課都體現了學生自己探究,自己欣賞,自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來,能感悟多少就感悟到多少,教師並不強調“十個指頭一樣長”。
3.創新意識的培養。主體學習是培養創新意識的關鍵。本節課學生在主體學習的氛圍中,大膽地想,大膽地說,大膽地演,思維異常活躍,無形中學生的創新意識得到了培養。
4.合作精神的培養。爲學生創設夥伴學習的機會,使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。
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