《沉香救母》的教學設計

教材分析：

本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，爲我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。

教學目標：

1、理解課文中的重點詞句， 體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。

2、學習默讀課文，練習講述故事。

3、有感情朗讀課文。

教學設想：

1、重難點 ：透過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

2、課型：新授

3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，透過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。

4、基本教學思路：在教學中，透過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。

教學準備：多媒體課件、課文錄音。

課時安排：2課時

教學過程 ：

一、創設情景，匯入新課。

欣賞動畫歌曲《燭光裏的媽媽》，談話匯入。

板書課題，說說自己想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。

請學生朗讀自己喜歡的`部分，師生評議、糾正。

提出自己不懂的詞句。

三、精讀感悟，體會情感。

默讀課文1、2自然段，並用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。

2、 集體交流：

（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向着遙遠的華山奔去。

a 從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）

b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。

（ 2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

a看圖理解：深澗

b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水。）

c練習朗讀這句話。

（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文後，指名回答。

（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）

3、吃了這麼多的苦，受了這麼多的累，他爲什麼一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什麼？（板書：不畏艱險）

4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。

5、聯繫上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）

示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）

（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。

（2）沉香終於見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認爲他們會說些什麼？（看圖練習說話）

（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶着這種心情齊讀這一段。

四、積累語言，內化吸收。

1、小結課文的主要內容。

2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？

3、播放全文的配樂朗讀及有關畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。

4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。

五、拓展練習，課外延伸。

（1）做一件讓父母高興的事。

（2）與上文聯繫起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。

板書設計：

沉香救母（二）

奔向華山 不畏艱險

孝心感動仙人

仙人送斧 劈山救母