爬山虎的腳第一課時教學設計

【教學要求】

１、瞭解爬山虎這種植物的特點，培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。

２、學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

３、學會本課生字新詞，練習朗讀課文，背誦２～４自然段。

【教學重點】

１、學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。

２、透過學文、觀圖和實際觀察，瞭解爬山虎腳的特點。

【教學難點】

學習作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

詞語卡片、掛圖、投影片。

【教學過程】

第一課時

一、初讀課文

１、學生小聲讀課文，標出自然段。然後回答爬山虎到底是動物還是植物？

（是植物。）

２、請五個同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準字音。其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？

（寫了爬山虎的葉子和腳。）

二、學習本課生字新詞

１、學生看生字表，分析字形結構和需要注意的筆畫：

⑴ 讀生字表中的字，口頭組詞。

⑵ 分析字形結構，說說每個字的結構和部首。

⑶ 兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法：

隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是丿。最後兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

柄：右邊丙裏的人，最後一點不要和勾連起來。柄在這裏當把兒講。

萎：容易寫得很長，各部分要儘量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。

２、讀詞語卡片：

舒服 空隙 漾起 葉柄 刀柄 把柄 嫩莖 均勻

拂過 吹拂 萎了 枯萎 休想 盪漾 重疊 新鮮

枝狀 觸角 痕跡 牢固 瞧不起

三、學習課文一至二自然段

１、默讀課文１、２自然段，想每段各寫了什麼？

（第一段寫了爬山虎生長在什麼地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

２、重點學習第二段，瞭解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習給第二段分層。

⑴ 聽讀第二段，標出共有幾句話。

（四句）

⑵ 默讀第二段，想想每句話說的什麼意思。

（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態。）

⑶ 用‖給第二段分層。

（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

教師問：爲什麼把二、三兩句合成一層？

（因爲這兩句都說的是長大了的`葉子什麼樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

⑷ 請一位朗讀語氣好的同學讀第二段，其它同學閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：

青翠欲滴的滿牆綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看着是那樣舒服，微風一吹，漾起波紋。

⑸ 每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什麼？要求用的比喻詞不能一樣。

（猶如碧綠的湖水，好像農田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機上看到的一片樹林。）

⑹ 練習朗讀：

爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

四、反饋驗收

１、聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最後一句話。

２、練習背誦第２自然段。