《功率》的教學設計介紹

【教材分析】

《普通高中物理課程標準》共同必修模組“物理2”中涉及本節的內容標準是“理解功率，關心生產和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算;會分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關係;嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。由於功率在生活、生產中應用很廣，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

【教學目標】

一、知識與技能

1.理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義;

2.，的運用。

二、過程與方法

1.通常指平均功率，爲瞬時功率;

2.，分析汽車的啓動，注意知識的遷移。

三、情感、態度與價值觀

感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

【重、難點分析】

1.重點：教學重點是理解功率的概念;功率的物理意義是本節的重點內容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉化快慢的物理量。

2.難點：理解功率與力、速度的關係，瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認爲，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎。

【教學方法】

本節課的教學立足於培養學生的思維能力，透過學習物理研究方法，讓學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新概念。透過汽車起動過程的分析，着重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯繫，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。透過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

　【教學步驟】

一、課前活動，引入課題(採取比賽的形式組織教學)

教師活動

學生活動

1．在課前抽一段空餘時間，安排部分學生參加活動（提升重物比賽）；組織學生測量教學樓二樓層的高度及兩捆書的質量，並做記錄。告訴學生比賽項目及比賽規則，選好計時員，發令員和兩位參賽同學。（強調安全！）

2．上課時，要求學生彙報實驗情況。

3．引導全班同學先利用提重物比賽記錄的數據計算人對書所做的功，然後展開討論：兩名運動員誰勝誰負？你的依據是什麼？引導分析：判斷運動員的勝負，不只看做功的多少，還要看做功的快慢問題。

4．舉例：①挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多。②建築工地上要把磚塊或水泥等建築材料搬到樓頂上，起重機和搬運工相比，起重機要比工人快得多。③從水井裏提水，使用抽水機比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機耕地比牛耕地要快得多，等等。

5．透過引導學生分析有關事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。

6．在物理學中，做功的快慢用物理量功率描述。對於機械，功率是機械性能的重要指標。

1．按老師的安排進行活動。

2．兩位參賽同學同時提書，將書從地面提升到二樓，計時員記錄時間。

3．彙報活動情況。記錄在設計好的表格內。

4．利用功的公式計算出結果。小組討論老師提出的問題，積極闡述自己的意見。

5．在活動和討論的基礎上，形成對功率的物理意義的認識。

6．列舉生產、生活中發生的事例，使學生體會功率與生活、生產息息相關，無處不在，研究功率具有重要的現實意義。

二、功率的定義、公式和單位(主要採用啓發式)

教師活動

學生活動

1．指導學生回顧初中學過的.內容

2．展示閱讀思考題：什麼叫做功率？功率是表示什麼的物理量？功率的定義式是什麼？定義式中各個字母分別表示什麼物理量？單位是什麼？功率的單位有哪些？換算關係如何？

3．抽查學生解答思考題。

4．教師總結 功率的物理意義：功率是標量，功率表示做功過程中能量轉化的快慢。定義：功跟完成這些功所用時間的比值。表達式：P=W/t（類比：v=S/t）單位：1J/s=1w ，除此還有Kw。

5．展示例題：一個質量是1．0kg的物體，從地面上方30m高處開始做自由落體運動，求：

（1）第1s內重力對物體做多少功？

（2）第2s內重力對物體做多少功？

（3）前1s和後1s重力對物體做功的功率各是多大？