二年級《草》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級《草》教學設計，歡迎大家分享。

二年級《草》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的情感。

3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

4、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學難點：

1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

教具準備：教學課件

一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）

二、匯入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩人，他們寫了很多很多好詩。這些詩可美了，今天，咱們再來學一首《草》（課件4）。

三、簡介作者（課件5）：這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢！（領讀題目和作者）

四、初讀詩歌，讀準字音、節奏

1、出示全詩（課件6）：範讀、帶讀、指名讀，讀準字音。

2、出示詩的節奏（課件7），領讀；分角色讀、小組讀。

五、感知詩歌

1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什麼的？你是怎麼知道的？

2、自由讀課文，說說哪些地方看不懂？

六、 探究詩歌。

1、學習第一句“離離原上草”（課件8）。

這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進行教學）

原野上的草長得怎麼樣呢？（抓住句中的“離離”進行教學）

誰能把這一句的意思連起來說一說？

2、學習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。

抓住句中的“歲”字進行教學：用“歲”說一句話？歲和年是什麼關係？一年有幾個季節？哪幾個？

抓住句中的“枯”“榮”進行教學：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說一說各個季節的草的不同特點。）

小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什麼意思？）

誰能把這一句的意思連起來說一說？

3、學習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_

燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得乾乾淨淨，白居易爲什麼說燒不盡呢？是什麼沒燒完？聯繫下一句想一想。

4、學習第四句“春風吹又生”（課件11）。

“又”是什麼意思？說明了什麼？

指名說說第四句的意思。

5、 齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。

第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；

第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；

第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。

正是因爲小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來讚美它。學完這首詩你有什麼想對小草說的嗎？

七、拓展延伸，背誦古詩

1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的後邊還有下面的內容呢！（課件13）（齊讀）

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》

3、背古詩：指名背、齊背

八、總結

今天，我們學習了古詩《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛護小草，要有小草的頑強意志。

二年級《草》教學設計2

教材分析：

本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，教學內容生動有趣。透過吃蟲草這種植物，瞭解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生透過觀察瞭解吃蟲草的特點，激發學生興趣。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。瞭解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集資訊資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養學生大膽設計、繪畫、製作的能力。 學生分析：

三年級學生對於吃蟲草的瞭解幾乎沒有。透過錄像欣賞知道並瞭解，從而產生好奇，激發同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢於求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。

一、教學內容：人美版第六冊教材 14課《吃蟲草》

二、教學目標：

1、瞭解有關吃蟲草的知識，並選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。

2、透過欣賞、觀察、表演等形式瞭解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、製作的能力。

3、透過觀察瞭解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

三、教學重難點：

重點：瞭解吃蟲草的種類特徵，想象捕蟲器的形象和功能，並用粘貼的方式表現出來。

難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。

四、教學準備：

吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……

五、教學過程：

一、課件匯入：

1、播放課件（吃蟲草捕捉小螞蟻……）

提問：你知道這種植物叫什麼名字嗎？（吃蟲草）

2、你知道吃蟲草爲什麼吃蟲子嗎？（課件 講解）

3、出示課題《吃蟲草》

二、講授新課：

1、吃蟲草既不會跑也不會跳，它是怎麼吃到蟲子的呢？下面我們再欣賞幾個錄像，看看吃蟲草到底是用什麼方式抓住小蟲子的。（播放課件）

學生討論、彙報。教師總結：

①設圈套：合攏葉片夾住蟲子

②粘住：從葉片上分泌出粘液，粘住蟲子。

③設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋裏後將其捕住。

2、你們知道它們的名字嗎？課件出示圖片：

①捕蠅草 ②毛氈苔③豬籠草

3、這些吃蟲的植物又是怎麼樣吸引小蟲子上當的呢？ （課件展示各種吃蟲草圖片，學生討論）

小結：吃蟲草有的用美麗的形狀，有的用鮮豔的顏色，有的用芳香的氣味來吸引小蟲子。

4、欣賞吃蟲草的圖片，認識更多外形奇特、色彩鮮豔的吃蟲草，拓寬學生視野。

5、欣賞學生作品：吃蟲草不僅吸引了許多小蟲子，一些同學很喜歡吃蟲草，他們透過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。（課件出示）

（1）討論分析是怎麼來表現吃蟲草的（捕蟲器、葉莖、蟲）

（2）是用什麼方法、材料來做的？（彩筆畫、線描、剪貼）

6、教師演示（捕蠅草）捕蟲器的剪制方法，分析作業方法步驟，提出作業要求。

三、學生創作

1、發揮想象，用彩紙剪貼的方法表現吃蟲草。

2、鼓勵學生大膽想象，給自己設計製作的吃蟲草起個名字。

3、學生創作，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

1、作品展示，講評作品。

2、請學生說說本課的學習收穫。教師小結，提出希望。

五、課後延伸：嘗試用繪畫的方法畫畫吃蟲草。

《吃蟲草》教學反思

《吃蟲草》是人美版第六冊教材 14課，屬於“造型〃表現”學習領域。吃蟲草是南方植物，在我們北方是很少見的。本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，從教學內容來說非常生動有趣的，易於激發學生的學習興趣。透過視頻、圖片的介紹瞭解吃蟲草這種植物的奇妙，更是大自然的奇妙。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

本課在設計上，我採用了直觀欣賞式，讓學生知道並瞭解吃蟲草，有助於學生思維受到啓發、創新意識的提高。在匯入部分，我運用了一段小錄像，讓學生認識自然界中，還有一種植物靠捕捉小蟲子來製造養分生存。此時學生已被小螞蟻精彩的表演深深的吸引，爲教學奠定了基礎。後面我又採用了，欣賞不同種類吃蟲草捕捉小蟲子的過程→各種形態的吃蟲草圖片的欣賞→學生吃蟲草範畫作品欣賞。讓學生對吃蟲草奇特的外形、鮮豔的色彩有了進一步瞭解。這爲作業設計起到了鋪墊。這樣一來相信富有學生個性設計，造型新奇的吃蟲草，會給人耳目一新的感覺。最後運用彩色紙裝飾師生共建一個以吃蟲草爲主題的大花園。

本課的優點主要有三點：

1、注重創設問題情境，激發學生探究興趣。本課以吃蟲草爲什麼要吃蟲子？吃蟲草是怎樣捕捉蟲子的？吃蟲的植物靠什麼來吸引小蟲子？這三個問題爲主線來組織教學，使學生帶着問題進行下一個環節的學習，極大激發學生的探究慾望和學習興趣。

2、利用多媒體教學，拓展學生思維。在教學中我能夠有效使用資訊技術，大量展示吃蟲草的有關資源，使資訊技術真正成爲美術學科教與學的工具。透過播放視頻，拓展學生的思維，吸引了學生的注意力，增強了教學的趣味性，這是傳統教學手段無法超越的。

3、注重學科整合，寓教於樂。本課能將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利於學生的心理髮展和視野開闊，使師生圍繞着對這種新奇小草的探究，培養學生自主、探究學習能力，增強學生的好奇心與求知慾。

本節課教學還存在不足和遺憾：

在本課的作業環節中我提出創作的要求不明確，部分學生沒有聽清要求，將吃蟲草直接剪貼在彩紙上，忽視了應該直接粘在教師佈置好的“吃蟲草花園”上。教師在這一環節可以在演示製作方法步驟後將自己製作好的吃蟲草粘在展示板上，讓學生直觀感受明確作業要求，教師再加以強調。因此，以後的教學中教師應明確的提出創作要求，使學生有意識的在創作時注意這些問題，形成良好的創作習慣，同時創作要求的提出也明確了作品評價的標準，在作業評價中就能夠有準可循。

二年級《草》教學設計3

　教學內容

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

　教材分析：

本節課透過平均分數目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。

　學情分析：

學習本節之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的餘數的除法，能較快的求出結果，並學會了豎式計算。這節課的重點是：當被除數稍大一些時，如火熱藉助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

　教學目標

1、引導學生探索有餘數除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有餘數除法的試商經驗。

2、引導學生運用有餘數除法的有關知識.聯繫生活實際解決簡單的問題，讓學生探索中發現中體驗乘法的喜悅

3、激發學生學習興趣和探索新知識的慾望。

　重、難點與關鍵

1、引導學生探索有餘數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有餘數除法

2、引導學生運用有餘數除法的有關知識，聯繫生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發現中體驗成功的喜悅。

　教學準備：電腦課件，

教學過程：

　一、複習

1、提問：在有餘數除法裏，餘數和除數有什麼關係?

指名學生回答，引導學生回憶：餘數要比除數小。

2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，並請學

說一說是按什麼標準來分的.引導學生按餘數的情況分成兩類。

有餘數的算式：( ) 沒有餘數的算式( )

　二、探索新知

1、探索試商方法

課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

(1)引導學生列出算式

提問：要解決“每個盤子裏可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論：怎麼判斷估計得對不對。

(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)啓發學生思考：如果商是5可以嗎?

透過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現餘數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

3、引導學生歸納計算有餘數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

三、鞏固練習

課本第6頁“練一練”的第1 ~ 5題。

學生先獨立練習後進行集體訂正。

　四、總結：

透過這節課的學習，你有什麼收穫?說說你認爲在試商時要注意什麼?

　五、作業

1.( )裏屜大能填幾9

( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

2、用豎式計算。

20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

3、解決問題。

43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?

板書設計：

分草莓

把55個草莓平均放在8個盤子裏，每個盤子裏放幾個，還剩幾個?

55÷8=6(個)......7(個)

答：每個盤子放6個，還剩7個。

二年級《草》教學設計4

一、教材分析：

本課向學生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學內容生動有趣。透過吃蟲草這種植物，瞭解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學生作品，學生透過觀察瞭解吃蟲草的特點，激發學生興趣。培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。瞭解吃蟲草的種類和特點，學習用多種方法表現吃蟲草。訓練學生收集資訊資料的能力，提高運用相關資料的能力，培養學生大膽設計、繪畫、製作的能力。

二、學情分析

三年級學生對於吃蟲草的瞭解幾乎沒有。透過錄像欣賞知道並瞭解，從而產生好奇，激發同學們展開豐富想象。在造形設計時可讓學生敢於求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現出來。

三、教學目標：

1、知識與技能：瞭解有關吃蟲草的知識，並選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。學習運用彩紙剪貼方法表現吃蟲草。

2、過程與方法：透過欣賞、觀察、表演等形式瞭解吃蟲草捕蟲的經過。培養學生大膽進行設計、繪畫、製作的能力。

3、情感態度與價值觀：透過觀察瞭解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

四、教學重難點：

1、重點：瞭解吃蟲草的種類特徵，想象捕蟲器的形象和功能，並用剪貼的方式表現出來。

2、難點：大膽想象、表現新穎奇特的捕蟲器。

五、教學準備：

吃蟲草的教學課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒……

六、教學過程：

一、組織教學

組織學生整齊擺放好學習用品，坐端正。

二、故事匯入

1、 同學們我們知道大自然中有無數的動物和植物，每天森林裏都要發生許多有趣的故事，今天森林裏的植物與動物之間又發生了奇怪的事，想知道嗎?

課件：（捕蠅草吃螞蟻）

【設計意圖】。課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。

2、師：森林裏發生了什麼奇怪的事？（是植物把小螞蟻給吃掉了）

3、師：蟲子吃草是平常的事 ，原來草也能把蟲子吃掉，真是大千世界無奇不有！這就是我們今天要學習的課題：第14課：吃蟲草。（板書）

三、探究學習

1、吃蟲草爲什麼要吃蟲子呢？下面我們就聽吃蟲草自己說說吧!(課件)

2、吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成爲自己的獵物， 那麼吃蟲草是用什麼方法吸引小蟲子並抓住他們的呢？你們想知道嗎？爲什麼這些蟲子就甘願當它們的俘虜呢？（播放圖片課件）

3、同學們剛纔看得非常認真，下面以小組合作展開討論，吃蟲草靠什麼來吸引小蟲？

4、交流討論結果。 （鮮豔的色彩， 奇特的外形， 芬芳的氣味）

5、大家想不想看看吃蟲草 到底是怎麼吃蟲子的呢？ （播放課件）。

（1）、誰來說一下，這個捕蠅草，是怎樣吃蟲子的，假如一隻小蟲慢慢飛到你的手 邊，你要怎麼樣。

（2）下面來看下瓶子草。 它是怎麼吃掉蟲子的？

（3）毛氈苔。你看到的和剛纔的什麼很像啊，但又有哪些不同的地方呢。（ 一個的合起來的，一個是捲起來的。外形也不一樣，都有一個像鋸齒形的東西）

（4）狸藻。（介紹）

4、剛從我們看了幾種吃蟲草的圖片資料，下面同桌交流一下，吃蟲草都是用哪些方法抓住小蟲子的？討論得差不多了，那位小勇士站起來給大家說一說。

生：設陷阱，等小蟲子掉進捕蟲袋裏將其捕住。

粘液法，從葉片上分泌粘液粘住小蟲子。

設圈套，合攏葉子夾住小蟲子

5、剛纔我們瞭解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活中我們都還沒沒有見過，不過我們可以充分發揮想象。假如你是一顆吃蟲草，你會長成什麼樣？會用什麼方法來吸引蟲子把它吃掉呢？

四、示範交流

1、同學們的想象力真豐富，老師也假設了一下自己是吃蟲草的樣子，想看嗎？

師示範勾線法（邊畫邊講構圖要得體，可以左右添加高矮、大小不同的吃蟲器）

2、把吃蟲器的大體位置畫出來了，但還缺少什麼呢？

（葉子、葉梗、草梗、小蟲）

最後，我們在吃蟲草的周圍添畫各種飛來飛去，爬來爬去的小蟲子被草卓著的情景。

3、分析書中作品

接下來在看看和我們一樣大的小同學的作品，看看他們是怎樣表現的？你最喜歡哪一幅，用的什麼方法?（線描、剪貼、剪貼繪畫結合）

【設計意圖】引導學生根據自己蒐集的'資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養學生運用資料的能力。

五、實踐探索

1、自然界的吃蟲草千奇百怪，現在我們就來培育自己的吃蟲草，比一比誰畫得最好，老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，能夠把他們最生動的一面展現出來。設計之前我們一起看一下本次作業要求。

【設計意圖】教師給設計有創意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續創作。

作業要求：

（1）吃蟲器要新奇獨特，輪廓要清晰，畫面要飽滿，有疏密變化。

(2)添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

(3)色彩要豐富鮮豔，盡最大可能來吸引小蟲。

2、學生跟隨音樂製作，教師巡視輔導。

六、展示評價

學生展示作業，教師給予肯定，評價作業情況。

七、課後拓展

同學們設計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草爲我們大自然又增添了一道亮麗的風采。在不久的將來，我們還要設計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等。爲了我們的理想就從今天開始。

八、教學反思

這節課教學目標是讓學生了解自然界中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，透過吃蟲草這種植物，瞭解自然界的美妙。透過觀察瞭解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。引導學生髮揮想象力，敢於大膽表現。並學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練寫生蒐集資訊資料的能力，提高運用相關資料能力。培養學生大膽進行設計、繪畫、製作的能力。本節課我採用以下方式進行教學:

1、透過多媒體，爲學生提供直觀生動的吃蟲草視覺資料，豐富了學生的視覺和形象記憶，使原本離學生生活很遠的事物突現在學生眼前，讓學生直觀的瞭解了吃蟲草的捕蟲特點和形狀特點，極大的刺激了學生的好奇心和表現慾望。爲後來學生大膽表現月吃蟲草提供了內在的思考和外在的形象資料。

2、讓學生課前蒐集吃蟲草的資料，本課時在向學生展示吃蟲草的資料前，引導學生根據自己蒐集的資料向大家展示和介紹自己對吃蟲草的理解，培養學生運用資料的能力，以及合作探究的能力。學生主動參與學習實踐，反過來也會極大的調動其自主學習的能力。

3、啓發想象，引導創新。美術課的最終目的是讓學生在美術人文關懷中，受到美的啓迪和薰陶，形成美術綜合素質和素養。所以，在學生透過自主蒐集資料和課件演示瞭解到吃蟲草的特點之後，教師應適時的培養學生學會從各類事物中善於發現美的能力。在學生創作前，我透過多媒體課件演示的圖片給學生提供了更爲豐富的吃蟲草資料，使學生對吃蟲草的形狀美感、顏色美感等有了更爲直觀的瞭解。再透過同齡小作者的作品欣賞，讓學生分析作業表達的各種手段和方法，從而使學生在創作時具有了充分的準備，提高了作業效果。

二年級《草》教學設計5

學習目標：

1、整體感知，理清情節，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學習如何透過文學語言展現人格魅力

學習過程：

導語：翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環境，標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾着晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命展現革命家高尚人格的草，《草》教學設計。

一、 整體感知悟精神

1、 同學們輕聲朗讀課文，瞭解課文內容。

2、 用簡要的語言概述這篇課文主要內容。

二、 抓住線索理情節

戰士誤食野草 班長摸黑報告——撇開毒草忙救人 引出擔架設懸念——主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草 啓迪戰士悟真理

三、 揣摩妙點品人物

1、 跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態和動作的描寫。

2、 分角色演讀，在跳讀課文的基礎上，以小組爲單位分角色朗讀高潮部分，並能透過一定神態和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認爲自己最有把握的角色，並確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）

教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危於不顧、高度關注戰士生命的高尚品質。

3、 評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識，初中二年級語文教案《《草》教學設計》。

教師點撥：周副主席有着關愛戰士勝過關心自己的高尚人格，有着正視困難、藐視困難的英雄氣概。

3、師生共同小結：從情節入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內心世界。

四、 比較閱讀顯能力

比較閱讀《七根火柴》思考：

1、 這篇小說的線索是什麼？主人公是誰？

2、 假如讓你來圍繞這篇小說的情節設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節）

3、 閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什麼？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

五、 作業設計

選擇一位你熟悉的人物，透過富有個性的語言、動作、和神態展示人物的內心世界。

《草》教學設計

二年級《草》教學設計6

《草》教學設計。

【導練要求】

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能說出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。

3、啓發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

【導練重點】

引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

【導練難點】

1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。

2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。

【教具準備】

電腦軟件、錄音帶。

【導練過程】

一、初讀階段

1、情感描述，激發學生學習興趣：

(播放背景音樂)

師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟着老師到大草原去。

述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。

師：請大家睜開眼睛看看。

(出示草原圖)

師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。

板書：草

師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。

(出示問題，教師讀一次)

⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什麼?

⑵ 聯繫課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。

⑶ 文中哪兩句詩點明瞭小草頑強的生命力?

2、交流初讀情況：

⑴ 剛纔，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎麼樣?

(出示課文內容)

⑵ 學生評議，教師正音後聽課文錄音。

⑶ 現在，我們再來學着錄音朗讀。

師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們願意接受老師的挑戰嗎?

二、深讀階段

1、做練習題：

⑴ 完成練習題。

(出示練習題後，教師明確要求)

⑵ 評講。

(逐句評講，統一答案)

⑶ 評講後學生自由朗讀一次：

師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麼?

2、具體分析詩意和字詞義：

⑴ 齊讀“離離原上草”。

(軟件出示)

⑵ 問：

① 課文寫的是哪裏的草?你從詩中哪一個詞知道的?

② 草原上的草長得怎樣呢?

(引導學生看圖)

(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)

③ 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?

(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)

④ 讓一兩位同學說出詩意。

⑤ 指導朗讀：

師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。

⑶ 師：這些野草有什麼生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?

(讓學生回答)

① 指導朗讀：“一歲一枯榮”。

“一歲”是什麼意思呢?

(一年)

一年中有哪幾個季節?

師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎?

(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)

② 看圖後要求學生分別說出四季的野草的生長情況。

③ 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節?枯萎是哪一個季節?

④ 師：現在誰把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，並說說“枯、榮”的意思。

⑤ “一歲一枯榮”是什麼意思嗎?

(讓一兩位同學說說)

⑷

① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?

(軟件出示：燃燒圖)

② 讓學生說說;

野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裏的根是燒不掉的。

③ 教師畫簡筆畫。

④ 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。

(強調“盡”的意思)

⑤ 由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?並說出詩句意思。

(出示軟件)並說出詩句意思。

⑥ 指名到黑板上把最後一句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。

⑦ 指導朗讀最後一句。

(要求用高揚的語氣朗讀)

春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。

⑸ 師：野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎麼樣? 你喜歡這些小草嗎?爲什麼?

(板書：非常頑強)

三、復讀階段

1、朗讀全詩。

(分組朗讀、注重情感)

2、背誦全詩。

3、鞏固：

⑴ 做練習。

⑵ 評講。

4、播放錄音。

再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。

四、總結

學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。