優秀作文教學設計範文(精選5篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編爲大家整理的優秀作文教學設計範文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
優秀作文教學設計1
一、 本次作文較好的進行表揚。
1、 請好的同學讀自己的作文。
2、 全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?
(舉出具體的實例,是那個情節還是)
3、 對他的作文你覺得還有什麼地方可以進行再思考、在創作。
二、訂正錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行訂正
(在小黑板上)
三、同學改錯,教師進行復批。
寫一張照片
課 題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然後根據
照片,自擬題目,寫一篇作文
教學要求:
1、內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
教學重點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的範文。
教學過程:
一、創設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載着一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
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二、審題指導
讀題目要求:你都瞭解到什麼?(讀題目要求,認真加以思考)
你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、開啟同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那裏記載着同學們的成長曆程;記載着同學、朋友間的友誼;記載着父母、老師們的關愛瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。
要求:
(1)說一說使你難忘的事情是什麼?
(2)說一說你爲什麼選擇這個材料?
(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、彙報自己的選材。
(1)請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽,根據自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優點,適當的指出需要努力的方面。
(2)在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛纔同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行彙報。
3、教師總結:抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據你剛纔的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
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六、範文:相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從裏面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最後一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經快兩年了,可卻怎麼也忘不了在二里莊小學時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說着,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最後一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,爲了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這傢伙見有機可乘,竟然悄悄開啟書迅速的看了一眼,接着往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”後面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊着自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什麼時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎麼也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地擡腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎麼回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎麼上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心裏往外覺得對不起大家。
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經快兩年了,但發生在那裏的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘
優秀作文教學設計2
[習作內容]
提供畫面:兩棵樹。要求學生合理想象,寫一篇作文。
[訓練目的要求]
1、訓練學生想象的合理、大膽、有新意,培養學生的想象能力和分析能力。
2、開放形式,讓學生寫自己的所想,提高寫作興趣。
[課前準備]
畫
畫面圖片2張,多媒體教具。
[啓發學生思維與口述]
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發興趣
畫面1:一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2:一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面:你看到了什麼?請你根據這兩個畫面猜想一下,這次習作要寫什麼?(學生思路開闊,想出很多寫作內容)
二、拓展空間引導想象暢所欲言
(一)依據畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什麼?
提示:
1、它生長在哪裏?從“一滴水就能折射太陽的光輝”,你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢?請你描繪。
2、這棵樹爲什麼能長得如此茂盛呢?周圍的人們是怎樣待它的?它會怎麼想?
3、小動物們喜歡它嗎?它們可以在樹上、樹下幹什麼呢?那將是一幅怎樣熱鬧的景象呢?
(二)依據畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹,你又想到了什麼?
提示:
1、它以前是什麼樣的?怎麼會變成這樣呢?有幾種可能?
2、如果是人們造成的,那人們是怎樣傷害它的?受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎?
3、小動物喜歡它嗎?會說些什麼?
4、你想爲它做點什麼嗎?
(三)尋找畫面聯繫。
這兩幅圖可以怎樣排列?從中你看懂了什麼?
三、自選文體寫自己所想
l、寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2、寫成一篇倡議書。如《愛護樹木,保護家園,人人有責》、《行動起來,保護地球》。
3、寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4、寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
優秀作文教學設計3
——《秋天的花朵》
目標預設:
1、能從顏色、樣子兩個方面來觀察菊花,能根據自己觀察到的想象到的說一段通順的話。
2、能將自己說的話寫下來變成一段通順的文字,標點運用準確。
3、能恰當的運用打比方和成語。
4、能恰當的用上“有有還有真是”,“有的有的還有”,“就像又像”等句型。
重點、難點:
指導學生能按從顏色、樣子兩個方面來觀察菊花,能根據自己觀察到的,想象到的說一段通順的話,並能寫下來,正確運用標點符號。
在短文中能恰當的用上“有有還有真是”,“有的有的還有”,“就像又像”等句型,同時還能適當的用上打比方。
教學過程:
一、出示圖片,感受秋天的美。
1、春姑娘把世界裝點的五彩繽紛,夏姑娘把世界變得色彩斑斕,秋姑娘又讓我們的世界發生着怎樣的變化呢?誰來說一說?
學生回答
2、今天,就讓我們大家一起來欣賞秋天的花朵!點出課題“秋天的花朵” 小朋友,你們知道秋天都有哪些花開放了?
學生回答
3、讓我們一起去看一看吧!播放秋天的花朵。
你覺得秋天的花朵怎麼樣?學生回答
出示相應的句子:秋天的花朵!
二、形色結合,描繪菊花的美。
(一)觀察菊花的顏色美。
1、你們覺得秋姑娘把哪種花變的最美?最想去看一看!板書“菊花” 好!就讓我們走進菊花,說說菊花。
播放菊花的圖片。
看了菊花,你有什麼想說的?能說的具體些嗎?(顏色)
2、出示句子:菊花有 有 有 ,真是。
根據觀察,學生說說菊花的顏色。
3、用一個成語來概括所有的顏色?(五顏六色、五彩繽紛)
把成語用進句子裏,再說一說菊花的顏色。
4、小結:
這紅的、黃的、五彩繽紛,五顏六色都是菊花的?板書“顏色”
菊花的顏色可真多、真美啊!
(二)觀察菊花的樣子美。
過渡:除了顏色還有什麼也讓你覺得菊花很美?板書“樣子”
1、觀察禮花菊
(1)仔細觀察一下這幾朵,你覺得像什麼?
學生自由發言
(2)你們說的都很像,老師這兒也找到了一幅圖,你們看像不像?出示禮花圖
出示句子:菊花像。
學生根據觀察與自己的想象說一說。
(3)誰能說的更生動更好?
出示句子:( )的菊花像( )的禮花。
(4)這幾朵菊花就像禮花,所以啊人們稱它爲禮花菊。點擊名字
2、逐幅出示蜂窩菊、火焰菊、瀑布菊、千手菊的圖片,讓學生展開想象,說一說這些菊花像什麼,試着猜一猜菊花的名字。遇到學生想象困難的地方教師可以先出示菊花的名稱,給學生的想象架設一座橋樑。
3、根據觀察,說說菊花的樣子。
(1)菊花的種類可真多啊,各不相同:有的像?有的像?還有的像?
出示句子:菊花有的像,有的像,還有的.像 ,真是。
學生根據句子練習說話。
(2)你們也能用一個成語把菊花的樣子都概括出來嗎?
老師送給你們一個成語叫:千姿百態 齊讀
把成語用到句子裏,再說一說菊花的樣子。
(三)總結菊花的美
1、剛纔,我們一起觀察、欣賞了菊花,你們還記得是從哪兩個方面來觀察的嗎?(顏色、樣子)
2、你們能根據剛纔所觀察到的,從這兩個方面來完整的說一說菊花嗎?
學生說菊花。
透過對菊花的顏色、樣子的仔細觀察,我們深深的感受到了菊花的美。
三、說寫結合,描繪秋天的美。
1、說一說
剛纔我們從顏色和樣子兩方面觀察了菊花,感受了它們的美。老師發現你們特別的聰明,特別會觀察。現在老師想考考你們,行嗎?
出示句子:秋天到了,菊花盛開了,有 有 有 ,真是。 走進看一看,菊花有的像,有的像,還有的像 ,真是。
學生自由練習並指名回答。
2、補一補
你們覺得秋天的花朵怎麼樣?誰來補上這句話。
出示最後一句:秋天的花朵。
指名再說一說。
3、寫一寫
小朋友們,秋天的花朵是那麼美,讓我們把它們記下來,好嗎?
開啟本子,寫一寫:秋天的花朵。不會的字可以用拼音代替。注意格式正確。
學生寫。
請學生交流。
四、拓展延伸,課內外結合。
小朋友,秋天不僅花朵美,葉子也很美,請小朋友利用課餘的時間,在校園裏、在公園裏,仔細的觀察樹葉,你也可以從顏色和樣子兩方面來觀察,然後啊,仿照秋天的花朵也來寫一寫秋天的葉子,好嗎?
五、板書設計:
菊花 顏色 五顏六色 五彩繽紛
樣子 千姿百態
優秀作文教學設計4
教學創意:
運用符號法批改作文,學生根據符號要求在課上修改,並打分。以此,充分調動學生修改作文的積極性,培養寫作興趣,養成好的寫作習慣。
教學目標:
1、學習修改作文的方法;
2、進行合作交流實踐,嘗試大膽表達;
3、小組評比、推優,激勵全體。
教學重點:
1、原文中修改;
2、交流評比。
課前準備:1、熟習修改符號的意思;2、課前5分鐘。
教學設計:
一、本週話題演講(科代表安排三名學生上臺演講。)
二、匯入
同學們,抗日名將吉鴻昌曾說:“路是走出來的,歷史是寫出來的。”作文呢?一說起作文來,大家就有一點點頭痛,是不是呀?不要着急,把文章寫好,並不是一件難事。那麼,作文是怎樣出來的呢?(學生吵吵。)作文是改出來的。今天,我們就來上一節作文修改課。
三、同桌互批、評分
按符號要求,在原文上進行認真修改,並根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四、小組討論、評比
四人一組,對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見,熱烈討論,評出小組本次優秀文章。
五、小組間交流、評比
交換優秀文章,每三組評出一篇最佳文章。
六、宣讀最佳文章
七、教師小結:
同學們,這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中,大家對作文修改做了體驗,瞭解了作文修改的重要性。這裏,我還要問大家:“作文是怎麼出來的呢?”(作文是改出來的。)我非常相信,未來,不,不遠的未來,你們中會有幾個小作家出來。
八、作業
構思寫關於國慶的文章,向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。
優秀作文教學設計5
學習目標:
1、知識與技能目標
引導學生如何想象(想象要有獨創性,要新奇而有趣。),並把想象的內容具體、清楚的表達出來,培養思維與表達的能力。
2、過程與方法目標
透過創設情境、口語交際、小組合作、教師範例的方法,激發說的願望,寫的興趣,明確要求以及寫作思路。
3、情感態度與價值觀
(1)鼓勵學生大膽地想象,培養學生的想象力和創造力,激發作文的興趣。
(2)針對現實問題展開創造性想象,用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的憧憬和嚮往,激發學生探索與創新的精神。
教學重、難點:
1、能針對現實問題,激發想象慾望,用想象來解決現實問題。
2、引導學生展開豐富的想象並具體清楚地表達出來。
教學準備:多媒體課件、地球儀。
教學過程:
課前談話:
1、師生認識。(5分鐘左右)
2、喚醒思維。(5分鐘左右)
師:(講臺上放一個地球儀)同學們,看這是什麼?誰能快速地在上面找到中國和美國?同學們看,中國在地球的這一側,美國在地球的另一側,我們要想從中國到美國,同學們有哪些辦法
生:可以坐飛機去。可以乘輪船去。
生:可以坐汽車去。
師:可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋,怎樣坐汽車呢
(若學生回答不出,引導:充分發揮你的想象力,你們想怎麼去就怎麼去!看誰想出的辦法最有創造性,最新奇最有趣!)
生:(撓撓首)可以在太平洋上建一座很長的橋樑。
師:嗯,是個辦法,還有其他辦法嗎
生:可以在海底建造一座海底隧道,我們可以坐地鐵去
生:美國在地球的另一側,可以穿過地球打一條隧道,這樣近多了。
師:同學們的想象力真是太豐富了。(翹大拇指!)科學家就是象你們這樣,憑藉這種豐富的想象力發明創造了很多東西,使我們的科學突飛猛進,給我們帶來了現代化的幸福生活。正如:車而尼雪夫斯基所說:“美好的幻想,可以創造未來,創造世界”。(板書:想象)同學們有這麼豐富的想象力,相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。(欣賞未來事物的圖片)
一、匯入。(3分鐘)
1、展望未來。
(欣賞未來事物的圖片)看了這些圖片,誰來談談感受?
2、立足現實,發現不足。
過渡:是呀,同學們,未來是多麼美好神奇呀。隨着科技的發展,人們的生 活水平是越來越高,因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面,很多事物 還不能滿足人們的要求。如:現在的好多食物都存在着不利於健康的隱患,汽車 尾氣污染嚴重、、、、、你們在平時還發現了哪些問題? (學生髮言)如果學生答不出師接着說人們冬天得穿冬裝,夏季得穿夏裝, 髒了得用水洗,水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端,這些問題怎樣解決才能 更有利於社會的發展呢?你們是21世紀的主人,美好的未來由你們主宰,將來 人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車,看的電視將是什麼樣子的?你們 想過嗎?
今天就給大家一個想象、展示的機會。好,那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進未來,設計未來的衣食住行吧!大屏幕打出半命題題目《未來的??》
二、奇思妙想(7分鐘)
1、設計室
請注意,我們都是未來的發明家、設計師,這是現在的衣服,請大膽想象, 未來的衣服是怎麼樣的?比一比誰的想象最豐富,誰的表達更生動。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。) 剛纔各位發明家設計師共同設計了未來的衣服,這未來的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道,大家的愛好是各不相同的,想設計發明的東西也是不 一樣的。
所以,大家可以大家根據自己的喜歡,對未來的事物進行想象,請看大屏 幕,(出示提示)這是一些基本的提示,大家可以選擇其他的,因爲想象無限。大 家首先獨立想象2分鐘,可以邊想邊畫,也可以寫上要點,然後小組之間互相交 流。比一比誰的想象最豐富,誰的表達更生動。
2、小組交流。
請同學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面 展開討論:要解決這個問題,想象出來的辦法好不好?好在哪裏?還有什麼問題, 你認爲該怎樣改進?同學們要帶着以上問題去聽,發表意見,幫助每一個同學將 內容說具體。學生邊交流邊指導如何說具體:先總說後分說,先概述再舉例,把簡 單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹。
三、暢所欲言(10分鐘)
各位發明家、設計師、科學家,我們現在進入“暢所欲言”環節,哪位閃亮登場。
你們對xx發明的什麼有更好的補充嗎?
我對你的xx特別感興趣,能具體說說嗎?
好東西,我首先定購一個。
這句話可以怎麼說?
想象還不夠豐富;(可多寫幾個方面)
內容不具體。
師:如此巧妙的設計,只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字,用上比喻誇張等修辭方法,一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來應該力求完美,應該用具體生動的語言描述。
師小結:透過同學們的補充修改,我們感到文章不僅要有豐富的想象,還要有具體的描寫內容,只有這樣才能更好地表達真情實感。
四、妙筆生花
我相信還有更多的精彩沒有展示出來,別急,讓我們走進“妙筆生花”,各位偉大的發明家、設計師、科學家,要把自己的發明更好介紹給大家,讓大家接受它,喜歡他,愛上他。
學生習作
教師巡查:
尋找一個適合“插話點評”的例子:詞語,修辭,結構,表達。
尋找一個適合“師生共評”的例子:
五、火眼金睛(5分鐘)
有人這樣說,課堂上琅琅的書聲是最動聽的音樂,老師卻要說,課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律,因爲我手寫我心,你們的奇思妙想將與人分享,請各位發明家設計師停下手中的筆,我們請紙上做有記號的同學舉手。
有人告訴老師,傾聽首先是一種學習,傾聽中能發現別人的優點,就是一種水平,傾聽中能給別人提出意見,就是一種智慧,你們願意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎?
1、插話點評
結構:總起分述的文章讀起來特別舒服。
一個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。
這句話可以怎麼說?
能換一個其他的詞語嗎?
2、師生共評:(加分制)誰能大膽地發表自己的建議,只要你能找出別人的優點,你一樣可以加分,因爲這是你水平的象徵。
3、學生自評。
六、小結延伸
同學們,想象無限,精彩無限,發明無限,設計無限,楊老師一定相信,憑藉科技神奇的力量,不久的將來,我們精彩的夢想一定實現。課後,我們把所有習作收集成冊,名字就叫《未來的暢想》。
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