石榴的優秀教學設計（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的石榴的優秀教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

石榴的優秀教學設計1

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑藉具體的語言材料，瞭解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情、陶冶審美情趣。

教學重難點

1、體會本文按一定順序寫石榴的成熟過程及其特點的方法。

2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫一段話。

教學準備

小黑板（相關語句）、學生觀察石榴、品嚐石榴

教學時間

教學流程

通用設計

設計意圖

解讀、修改

第二課時

教學內容：精讀課文，仿照第四段寫話

教學過程：

一、匯入

這節課繼續學習《石榴》，齊讀課題。

現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們快走進石榴園看看吧！

生齊讀課文

（小黑板）出示填空

二、精讀第二自然段

1、春天來了，萬物復甦，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。書中有一個動詞用得很好。比較這兩個句子：

（1）春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。

你覺得哪一句好？爲什麼？

2、夏天到了，石榴花開了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什麼樣的？

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢：旺盛

除了這一小節直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛。聯繫上下文，看看你能找到這個詞嗎？體會文章的內容要經常聯繫上下文。

3、指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？

（1）指名讀

（2）生齊讀

三、學習第三小節

1、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了。因爲秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。

2、石榴是怎樣長大，成熟的呢？

指名讀前三句話

（1）課文中是怎麼說的？用了哪些詞語說明外皮的變化？

圈畫“先……逐漸……最後……”

（2）指導讀，體會石榴在逐漸長大，成熟。果皮的顏色發生了怎樣的變化？

（3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？

討論：應怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語速讀）

指名讀，齊讀前三句

3、過渡：熟透了的石榴是什麼樣兒的呢？

（1）指名說

（2）“咧開了嘴”“笑破了肚皮”哪個程度更深呢？

書中用了哪個詞說明？

當我們說明後面一個比前面一個程度深時，可以用“甚至”這個詞。

（3）你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來

指名讀，齊讀

這裏運用了什麼寫作方法？

（4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說明石榴急切的心情？

指名說（急切地扒開，向外張望，報告……）

指導讀

這裏運用了什麼寫作手法？

（5）齊讀第三自然段

四、學習第四自然段

過渡：看到這麼美的石榴，你最想幹什麼事？

1、讓我們摘下一個石榴，剝開外皮，你看到了什麼？

2、指名說

這裏又用了一個比喻句。把什麼比作什麼？理解“瑪瑙”。說明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰能讀出這種感覺？

3、現在請大家取幾粒放入口中嚼嚼，什麼感覺？

指名說

指名讀，讀出喜愛之情

齊讀第四小節

4、小練筆

（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪兩個方面入手，怎樣寫呢？

（2）指名說

（3）生動筆寫話

石榴的優秀教學設計2

教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能憑藉具體的語言材料，瞭解石榴果實成熟的特點，激發學生對石榴的`熱愛。

3、仿照課文第四自然段的寫法，品嚐一種水果，寫一段話。

教學重點：

瞭解石榴果實成熟的特點；仿照課文第四自然段的寫法寫一段話。

教學準備：

課前讓學生仔細觀察一種水果，品嚐味道。

投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。

教學過程：

一、複習檢查

1、舌頭體操，讀準兒化音

鼓着勁兒一半兒子兒

2、出示詞語

嫩綠鬱鬱蔥蔥黃綠色

火紅越開越密越開越盛活潑小喇叭熱鬧

咧開了嘴笑破了肚皮急切扒開張望報告喜訊

瑪瑙緊偎紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津清爽無比

指名讀，說說有什麼發現。

二、過渡

（指板書）透過上節課的學習，我們知道了：春天，石榴樹———到了夏天，樹上便開出了一朵朵火紅的石榴花。這些石榴花開得怎麼樣？（引導學生展開想象）

這些石榴花開得可真——熱鬧。可是我們不得不告別這些活潑、可愛的石榴花了。

三、學習課文第三自然段

1、引讀第一、二句子。

2、石榴的外表皮是怎樣變化的？

自由讀第三自然段，指名回答。

3、熟透的石榴是什麼樣的？看插圖，說一說。

4、看看課文是怎麼寫這些熟透了的石榴的，出示：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告着成熟的喜訊。

（1）指名讀

（2）你覺得這兩個句子好不好？爲什麼？（這裏運用了擬人的寫作手法。）

（3）從哪些詞可以看出來是把石榴當作人來寫的？這樣寫有什麼好處？（生動形象、有趣活潑地描寫出了石榴成熟的樣子，讓人不由得產生喜愛之情。）

（4）指導朗讀。

（5）這些討人喜愛的石榴娃娃會怎樣向人們報告成熟的喜訊呢？

四、學習課文第四自然段

1、過渡：聽了石榴娃娃這麼一說，真想摘一個來嚐嚐是什麼味道！

2、出示：一個石榴

（1）按步驟觀察：外皮、剝開皮裏面的子兒

板書：樣子顏色

（2）請幾位學生嚐嚐，說說是什麼味道。

板書：味道

3、我們來看看課文是怎麼寫的，出示指名讀課文第四自然段

4、透過我們剛纔的觀察，你覺得哪些詞用得特別好？爲什麼？

5、齊讀

五、仿寫

1、過渡：我們也來學着課文的第四自然段來寫一種水果吧！

2、指導

剝開橘子外皮觀察、品嚐，仿照課文完成填空。

出示：……，剝開（），只見（），取下其中一個橘瓣（），（）的。頓時感到（）。

3、提出要求

可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果。

4、學生練習寫，教師巡視。

5、反饋

（1）指名讀一讀

（2）師生共同根據實際情況對所讀片段的用詞、用句進行評價，提出修改意見。

六、總結

石榴的優秀教學設計3

第一課時

一、創設情境，匯入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鍾愛、描摹的對象，並以此來託物言志。同學們能說出多少這方面的詩文名句來？

引入新課，介紹作者郭沫若

朗讀課文：

二、美文美讀，把握感情

1、教師範讀課文，學生聽讀，找出本文的中心句。

——石榴便是這少數樹木中的最可愛的一種。

2、學生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內容。

3、學生輪流將自己標出的段或者句讀給大家聽，教師及時對學生進行朗讀指導。

4、思考交流：這些句子確實寫得具有極強的表現力，你能說出它是從哪些

方面來寫的嗎？表現了石榴什麼特徵？

三、質疑問難，明確主旨

1、質疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？僅僅是因爲它美麗的外形嗎？

學生討論後各抒己見，對石榴精神美的分析，明確：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態色澤美和精神美獨領風騷，成爲夏天的中心。

2、把握主旨：讓學生找出體現石榴精神美的句子，引導學生明確所表現的精神實質。

3、學生再讀課文，要求讀出對石榴的讚美之情。

四、課堂小結：

五、作業設計：

1、摘抄詞語。

2、熟讀課文，品讀文中描寫石榴的優美句子。

第二課時

一、感情朗讀課文。

學生讀課文，要求讀出對石榴的讚美之情。

二、品味語言：

1、體會形象生動、準確凝練的語言。

找出文中運用比喻、擬人、反問、對偶等修辭方法的句子，體會其作用。

例句：

“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂爲四瓣……誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂爲四個厚實花瓣的成長過程，用插花的花瓶比喻花後期的形狀，連續用比喻寫出了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙讚譽了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷地產生喜愛和讚美石榴花的感情。

學生閱讀勾畫相關句子，討論其表達效果。

明確使用多種修辭手法，可以使文章語言具有極強的表現力。

三師生共同小結本文內容。

四、課堂反思：

思考：

這節課你的表現怎樣？你有怎樣的收穫？

五、作業設計：

1、摘錄文中狀物形神兼備的語句並背誦。

2、學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。

石榴的優秀教學設計4

一、複習匯入

1、指名認讀生字。聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫了什麼？並儘量用上聽寫的詞語概括課文的主要內容。

二、細讀課文主要段落，感悟課文

1、學習第三自然段。

（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什麼？

（2）學生交流：出示卡片：熱鬧

聯繫上下文，說說哪些句子說明熱鬧？

（3）細讀課文，石榴是怎麼樣長大、成熟的？主要發生了什麼變化？（指導學生找到寫石榴外皮顏色變化的語句）體會石榴在逐漸長大、成熟，外皮發生變化的狀態。

（4）如果把這些表現色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會到石榴是一天天長大，一天天成熟的。（指導用較慢的語速讀好“一天天”）

（5）熟透的石榴有的裂開了嘴，有的。從“裂開了嘴”、“笑破了肚皮”體會到什麼？哪個程度更深呢？

（6）找找哪些詞語說明了石榴急切的心情，讀一讀。

（7）總結談話：果實的成熟都是有一定過程的。在成熟的過程中，或者外皮發生變化，或者殼發生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這麼好，是因爲他仔細觀察，然後按成熟的順序寫下來。

三、學習第四自然段

（1）出示半個割開外皮的石榴，觀察：石榴子是什麼樣的？

（2）再出示瑪瑙，比較有什麼共同的地方？嘗一嘗石榴，談談味道。

（3）找句子，體會作者對石榴的感情。指導朗讀。

四、總結全文，齊讀全文

五、指導仿寫第三自然段，寫一種果實的特點

（1）仿寫內容：葡萄的成熟過程。

（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什麼季節成熟的？

觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過程外皮會有哪些變化？學生可互相交流。

（3）學生練說：葡萄外皮先是……接着……逐漸……最後……猶如……

（4）摘下嚐嚐，是什麼味道。

（5）學生練寫成一段話。（課後完成）

板書：

開花

石榴

結果（顏色、形狀、色彩、味道）

教學目標

1、認識四個生字，會寫九個生字。理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。

4、學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。

重點：

1、體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

難點：

指導學生觀察一種果實，並按一定的順序寫它成熟過程及特點。

教學準備：

生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實（葡萄）。

石榴的優秀教學設計5

【教學目標】

1、會讀、會寫本課九個生字，能根據課文內容初步理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解石榴生長過程、根據課文內容體會修辭手法的妙處。

【教學重點】

會讀會寫本課的生字，根據課文內容初步理解詞語意思。

【教學難點】

根據課文內容體會修辭手法的妙處。

【教學準備】

教師製作幻燈片、準備一個石榴。

【教學過程】

一、匯入：（3分鐘）

1、同學們，今天，我們一起來學習新的課文。和老師一起板書課題。（要求學生拿出右手食指跟着老師一起寫課題。）

2、齊讀課題。

3、我這裏有一首關於石榴的兒歌，一起來讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。

4、這就是石榴。（課件出示照片）

二、初讀感知：（10分鐘）

過渡：那麼，課文到底寫了石榴的什麼呢？