課文狼教學設計

作爲一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的課文狼教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課文狼教學設計 篇1

教學目標

1、知識與能力：

⑴ 瞭解蒲松齡及其《聊齋志異》。

⑵ 積累文言詞彙：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

⑶ 理清情節結構，體會其中蘊含的道理。

⑷ 揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

2、過程與方法：

⑴ 讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

⑵ 透過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

⑶ 透過學生表演表達自己對課文的理解。

3、情感態度與價值觀：

⑴ 體會屠戶內心世界的變化過程。

⑵ 學會勇敢機智地與邪惡勢力作鬥爭。

教學重難點

1、重點：

積累詞彙，理解文意，體會道理。

2、難點：

怎樣理解文章的主旨。

課型及課時

閱讀探究型：一課時。

教學準備

佈置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發現疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

教學過程

一、設定情境，匯入新課

由學生說帶“狼”字的成語。然後談起狼的本性順勢匯入 。

二、回憶鞏固作者

蒲松齡(1640～1715)字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇 異的故事。

三、檢查預習

1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。(讀準字音，讀準句讀。)

2、檢查字詞句疏通情況。(以考查的形式進行。)

3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。(小組解決或向老師提出。)

四、自由朗讀，整體感知

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，並能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。

(準備搶答。)

2、理清情節：

(屠戶)遇狼──懼狼──御狼──斃狼。

五、變換角度，讀評故事

1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的'心態。

屠夫天晚回家，從遇狼到最後把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態又是如何?請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然後自選角色(四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。

老師提示：

要扣住幾個主要情節：

屠夫：遇狼──懼狼──御狼──斃狼

狼：綴行甚遠──並驅如故──眈眈相向──假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

(教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象。)

屠夫：機智、勇敢、警覺、善於鬥爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

2、悟讀：明主旨，談感受。

思考：你讀了這個故事有什麼感悟?

(引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之後，教師點評、小結。)

作業：請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環境、神態、動作、心理描寫。

板書設計

狼

情節：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機智、勇敢

惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

寓意：對惡勢力要敢於鬥爭、善於鬥爭

課文狼教學設計 篇2

【教學目的】

1、熟讀課文，理解文義，體會文章的情味。

2、積累一定的文言虛詞(如“其”“而”“之”“以”的用法及意義)和實詞。

3、理解作者的議論，尋求生活的啓示。

【教學設想】

1、本文篇幅短小，情節生動，脈絡清晰，易於熟讀成誦，應把朗讀作爲本文教學的重要環節。

2、讓學生藉助註釋自行領悟文章的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。

3、本文敘事簡潔而又情節曲折緊張，引人入勝，可因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生的思維活躍起來，對生動的情節有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住兩點：

一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關係。

【教學過程】

一、一讀，重讀音學生讀課文，注意讀準加線的字的音：

綴行甚遠。屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

二、二讀，重翻譯

1、注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之並驅如故 問其故恐前後受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場 弛擔持刀 其一犬坐於前意暇甚 意將隧入以攻其後也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉

2、翻譯下列語句：

而兩狼之並驅如故

顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

意將隧入以攻其後也。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

3、積累虛詞的用法：

虛詞意義以及用法舉例：虛詞意義及用法舉例其 之 以 而

4、翻譯課文。

5、依照原文複述故事。

三、三讀，重理解

1、名結構：

課文分爲兩大部分：

第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭鬥的故事。

第二部分：議論，點名文章的主旨。

第一部分的故事環環相扣，緊張曲折，可以分爲四層：

遇狼──懼狼──御狼──殺狼

2、析形象：

① 找出文章中表現狼的語句。

② 找出文章表現屠夫的語句。

③ 概括屠夫和狼的形象特點。

四、四讀，重想象

本文主要透過動作、神態描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據文章的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內容更加豐富。

根據你的想象，編寫白話故事《狼》。

五、五讀，重創造

將課文改寫爲課本劇。

由全班同學推薦學生自編自導自演課本劇《狼》。

六、六讀，重啓示

1、屠夫在狼面前的表現怎樣，如果是你你會怎麼辦?

2、對比屠夫，你受到什麼啓示?