漢語拼音8教學設計範文
作爲一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的漢語拼音8教學設計範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母,能認清字形,讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節,會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排:
3課時
第一課時
教學目標:教學聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學過程:
一、複習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,並說說讀的時候要注意什麼。
二、教學聲母zh和整體認讀音節zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫着一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的發音,認清字形。
(1)發音要領。
告訴學生:上一節課,我們學了聲母z,發音時,舌尖平伸,抵在上齒背後,我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上齶,我們叫它“翹舌音”。
(2)z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短,讓學生在對比讀種體會、區別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zhi。
(1)zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。
(2)練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀,如zhí(值日)。
三、從扶到放,學習聲母ch和整體認讀音節chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫着什麼?“吃”的`聲母是“ch”。
2、對比讀,找出不同點。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形。
啓發學生自編順口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃個大蘋果,ch、ch、ch。”
4、教學整體認讀音節chi。
(1)ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認讀音節chi要讀得響亮些、長些。
(2)練習chi的四聲。
可以組詞帶調讀,如chí(遲到)。
四、複習鞏固。
五、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學過程:
一、複習檢查。
二、教學聲母sh和整體認讀音節shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀,找出不同點。
s—sh。
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜:“一隻小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教學整體認讀shi。
(1)對比讀:sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認讀音節shi要讀得響亮些、長些。
(2)練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀,如shì(不是)。
三、教學聲母r和整體認讀音節ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發音,認清字形。
(1)發音要領:舌尖靠近上齶,顫動聲帶,摩擦出氣出聲。
(2)記憶字形。
r的字形像醫科小苗發了芽,可用順口溜幫助記憶:“一棵小苗r、r、r。”“小苗發芽r、r、r。”“太陽就是日,r、r、r。”
3、教學整體認讀ri。
(1)對比讀:r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認讀音節ri要讀得響亮些、長些。
(2)練習ri的四聲。
可以組詞帶調讀,如rì(日子、紅日)。
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固複習。
第三課時
教學目標:拼讀練習,學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節的能力。
教學過程:
一、複習檢查。
1、認讀卡片。
(1)從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
(2)挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
(3)挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節。
二、練習拼讀。
1、看圖說話帶出音節:shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學生:書和筆是工人叔叔生產出來的,我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業第一題。
還可增加一下內容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機)。讀得較熟練後再連起來合成一句話。
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