童趣的優秀教學設計範文

〖創意說明

一線串珠法。以一個趣字拎起全篇的教學，匯入激趣，譯讀增趣，美讀生趣，品讀說趣。

〖教學步驟

一、匯入激趣

同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。即便是一些大人們看來微不足道的小事物，透過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。有一首兒童詩是這樣寫的：蚊子是捐血中心的義工/到各地方去/強迫人們捐血/但是他們不驗血/怎麼知道能不能使用?

蚊子是我們夏天最討厭的蟲子，可在小孩子的眼中卻成了捐血中心的義工，這種想像很有意思吧!清代文學家沈復在童年時會把蚊子想像成什麼呢?他的童年又有哪些樂趣呢?今天我們就來學習沈復的這篇短文《童趣》。

二、美讀生趣

1、讀準字音：

教師範讀，注意下列詞語的讀音：

童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項爲之強(jiāng)

鶴唳雲端(lì) 怡然稱快(yí) 凹凸(āo tū)

壑(hè) 土礫(lì) 龐然大物(páng)

癩蝦蟆(lài há mα)

2、讀準節奏：

學生自由讀課文，標記節奏。

示例：能/張目·對日昂首/觀之，項/爲之·強

使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲·白鶴/觀

(例句中，/表示明顯的停頓，·表示極短的停頓)

3、讀出情味：

⑴ 重點指導朗讀最後一段：重讀龐然大物、拔山倒樹、盡、捉、鞭、驅等詞語，節奏有張有弛，語調也要有變化，忽有龐然大物，拔山倒樹而來要讀出緊張感，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院則要讀出解恨後的快感。

⑵ 學生賽讀。

三、譯讀增趣

1、學生自讀課文。

2、對照課下注釋。

3、藉助工具書。

4、試譯課文。

5、掌握學習文言字詞的幾種方法。

6、然後分組抽籤。

7、每組分別用一種方法理讀文中的字詞。

加字法。用加字的方法解釋，把單音節詞變成雙音節詞。

換字法。用常用的同義詞、近義詞替換文言字詞。

講述大意法。文言文中的一些詞語已作爲成語保留下來，解釋時可以只講述大意。

辨析一詞多義法。將這一課中的某一個詞所有的用法和義項集中，進行詞義的體會與辨析。

8、交流。

9、各組之間互考互查。

10、看哪個組對詞句的翻譯掌握得最好。

X組的同學，我想考考你(請教你)，文中的詞句 是什麼意思。

四、品讀說趣

11、理趣事：

⑴ 文章圍繞回憶了三件趣事?請用文中的詞語來回答。

⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。

⑶ 這三件趣事，你最喜歡那一個?試用自己的話形象地複述。

⑷ 背誦這三件趣事。

學生自主討論明確：

⑴ 文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。

⑵ 第一件是把夏蚊成雷比作羣鶴舞於空中。第二件是把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。第三件是觀二蟲鬥草間，懲治癩蝦蟆。

⑶⑷ 略。

12、析趣因：

三件趣事之趣是怎樣得到的?

⑴ 分析第一自然段：

明察、細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。

張目對日，明察秋毫──是觀察的本領。

見藐小微物，必細察其紋理──是觀察的習慣。

時有物外之趣──是觀察的收穫。

⑵ 分析第2、3、4段，只是明察、細察了，是否就有物

外之趣了?

討論明確──除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。

投影顯示：

自然景物 思維方式 新的.形象 物外之趣

夏蚊成雷 聯想和想像 羣鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

癩蝦蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心(鞭、驅)

⑶ 深入理解物外之趣：

物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是物外之趣。

13、說趣聞：

⑴ 說說你童年中有趣的事;

⑵ 你體驗過物外之趣嗎?給我們講講。

五、齊背課文，結束全課

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發出我們很多美麗的聯想和想像。少年兒童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我們應當把這份好奇心和想像力充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞彙，爲今後學習文言文打好基礎。

【備選創意】

〖創意說明

層進式朗讀法。精心設計誦讀層次，以提高學生對文章的整體感知能力。

〖教學步驟

一、讀課文

要求：認清字形讀準字音。

二、讀課文

要求：理清句意的層次，正確把握句中停頓。

如昂首/觀之，項/爲之強

使之/衝煙/而飛鳴，作/青雲白鶴/觀

三、讀課文

要求：進入課文情境，感受作者思想感情。

透過美讀，使學生暫時忘記現實的角色，進入文字與作者一起把夏蚊想象成羣鶴舞於空中，把草間二蟲相鬥想象成林中二獸相鬥，並怡然稱快怡然自得。

四、讀課文

要求：用自己的話敘述課文的內容。

1、我看到鶴唳雲端的景象。

2、我遇到那個龐然大物的經過。

五、讀課文

要求：部分內容當堂成誦。

六、讀課文

要求：拓展延伸。

1、你有這樣的生活體驗嗎?

2、你還能透過細聽來領略物外之趣嗎?