小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計1

設計理念：

馬斯洛的需求層次理論中提到歸屬和愛的需求，歸屬和愛的需求是小學階段最重要的心理需求之一，而班集體是學生良好個性的發展的基石，是學生學習、活動的基層單位，學生的成長離不開班級組織，也只有充分發揮這個班所有學生的才能，才能使這個班的學生得到最大程度的發展，才能讓學生獲得歸屬和愛的需求，所以本次活動課，就是以團結向上、努力學習、互相幫助爲主題，引導學生從身邊小事做起，羣策羣力，互相督促，互相幫助，從而喚醒學生的自主意識和責任意識，培養學生的責任感和集體榮譽感，從而引導學生爲創建良好的班集體盡一份力，努力營造積極向上、團結友愛的班級文化氛圍。

活動目的：

1.透過活動來培養學生的集體榮譽感，人人爲集體爭光。

2.透過活動，使學生對所在班級有所瞭解，感受到成長在集體裏的幸福，從而培養學生的集體榮譽感，初步培養學生的集體責任感。

3.做到心中有集體，心中有他人，能夠處處爲班集體添光彩。

活動形式：

節目表演、遊戲、故事

活動對象：

小學五年級

活動時間：

40分鐘

活動準備：

課件、音樂、朗誦節目排練、“心”形祝願卡、大頭針等

活動過程：

1.朗誦引入

師：同學們，愛是和諧的樂章，愛是力量的源泉。父母的愛，爲我們營造溫暖的家；老師的愛，爲我們構建歡樂的集體。我們在愛的陽光下茁壯成長！下面，大家以熱烈的掌聲請A和B兩位同學爲大家朗誦一段。

生1：如果沒有大海，浪花也不會顯得美麗。

生2：如果說，班級是遼闊的土地，而我們就是一粒種子。

生1：如果沒有沃土，種子便無法發芽生長。

生2：種子的發芽離不開沃土，每個人的成長和發展離不開集體。

生1：我們的班級是一個集體，我們每個同學都是這個集體的主人。

合：我們都有責任，也應該自覺地維護集體利益，做集體的主人。

生2：班級是個大家庭，不可缺少你我他。

生1：同學好比親兄弟，團結友愛樂開花。

生2：我們是班中的小主人，我們都愛咱們家。

合：我們37位兄弟姐妹，要與和藹可親的老師們，手拉手，心連心，共同經營咱們這個家。

師：同學們，目前我們家良好的風氣已初步形成，要使我們這個大家庭永遠幸福快樂、溫馨和諧，我們應該怎樣做呢？在這裏請大家聽一個故事。

2.故事悟理

一個婦人出門回來，看到三位素不相識的老者坐在她家門前。

她上前對他們說：“你們一定餓了，請進屋裏來吃點東西吧。”“我們不能一同進去。”一個老人說。“那是爲什麼？”婦人感到疑惑。

一個老人指着同伴說：“他叫成功，他叫財富，我是愛。你現在進去和家人商量商量，看看需要我們哪一個。”

婦人進屋和家人商量後，決定把“愛”請進家裏。於是，婦人出門問三位老人：“哪位是‘愛’？請進來做客。”“愛”老人起身朝屋裏走去，另外兩位老人接着也跟在後面進來。婦人感到驚訝，問成功和財富：“你們兩位爲什麼也進來了？”老人們一同回答：“哪裏有愛，哪裏就擁有財富和成功，哪裏就應該有快樂和幸福！”

這個故事告訴我們什麼道理？把你的感悟與同組同學交流分享。

各小組長彙報發言，全班分享。

生1：我們都愛我們班這個大家庭，大家都要團結一心，爲她盡一份力。

生2：只要我們班級充滿愛，我們就會更加幸福快樂、力量無窮！

生3：團結就是力量，團結就是幸福。

……

師小結：是呀，很多人一生都在追逐財富或成功，卻忽略了愛。其實，人世間最寶貴的是真情、真愛，只要我們心存真情，心懷真愛，我們的生活就會增添快樂。因此，希望我們在收穫真情、真愛的同時，也能回報一份純純的情、濃濃的愛。

師：故事之後，希望大家都會有所收穫，接下來我們輕鬆一下，一起玩個遊戲。

3.遊戲體驗

“折筷子”遊戲

請一同學上臺折一根筷子，然後折兩根、十根……結果怎樣？請該生說說自己的體會，並將自己的感悟與同學相互交流。各小組自由發言，與全班同學分享自己的體驗，相機指名讓學生說說自己的感悟。

師：做完了這個遊戲，我想，大家對“團結就是力量”一定會有更加深刻的認識。這個遊戲告訴我們：如果將我們每一位同學都看作一根筷子，那麼我們班就是這一大捆筷子。從剛纔的遊戲中，我們已經感受到，一個人甚至三五個人的力量，都是有限的，而衆人一心，便堅不可摧。

師：然而，我們生活在一個大集體裏，難免會有不盡人意的地方，彼此之間也難免會發生一些磕磕碰碰的事情。出現這種情況，我們是怎麼想的？又是怎麼做的呢？下面，請看課情景劇。

4.情景辨析

《撿紙》

一天早上，小明早早來到學校，放下書包，正準備出去運動一下，忽然，他看到自己桌子下面有個飲料瓶子，他想了想，又朝四周看了看，發現周圍沒人，就偷偷地把飲料瓶子踢到隔壁同學的桌子下，並眉開眼笑，洋洋自得。正當他拍着胸脯得意之時，手碰到了胸前佩戴的紅領巾。猛然間，他陷入了沉思，面對鮮豔的紅領巾，感到羞愧難當；於是，他毫不猶豫地彎下腰去……

師：同學們，大家看了表演之後，你對小明的行爲是怎麼看的？請大家先在小組中交換意見，然後小組長在班上交流，其他同學補充。

學生各抒已見……

師：是呀！在我們的集體生活中，常常會遇到類似的事情。不同的同學採取不同的方式對待，有的心中只有自己，有的首先想的是集體和他人。小明在看到垃圾之後，開始也只想到自己，當看到自己胸前佩帶的紅領巾時，馬上意識到自己的行爲與一名少先隊員是極不相稱的，於是把垃圾撿起來，就是最好的例證，我們應該學習小明勇於認識錯誤、改進錯誤、承擔責任的精神。

5.互相促進

下面請各位同學說一說，議一議：你還看到有哪些同學存在不愛班級的行爲，你認爲應該怎樣做纔對？請你指出來，幫幫他們，好嗎？請大家小組交流，彙報在自己班上所見所聞的好人好事和不良行爲，並說出自己的態度和想法。

學生交流發言……

師：從剛纔大家熱烈的交流中，我能感受到，同學們都很真誠，很有責任心，很愛我們這個大家庭。正是因爲有了大家的愛，有了大家的努力，我們班纔會成爲一個讓人羨慕的集體。爲此，我提議，讓我們把最熱烈的掌聲送給自己，送給你的同伴們！

6.實踐延伸

請同學們在自己的“心”形小卡紙上寫下自己的心願或祝福，把寫上自己的心願或祝福的小卡紙依次貼在展示板上的'心形大卡紙上，匯成一幅全班的“心願圖”。

師：同學們，剛纔大家分享了各自的心願與祝福，老師聽了很是欣慰，也很感動。老師也有一個心願，大家想不想知道？

生：想！

師：我的心願就是：讓我們每顆心緊緊相連，讓我們的“家”更加溫馨、快樂、幸福！祝福同學們健康成長！（邊出示心願卡邊念祝福語，然後將心願卡也貼在全班的心願圖上。）

7.課堂小結

透過今天的活動課，大家讓我看到了我們班的明天，看到了我們班的未來，我對我們的班集體充滿了信心，更對你們每一個成員的未來充滿信心。

全班合唱班歌《大風車》主題曲

小學心理健康教育活動《我是班級的主人》教學設計2

教學目標：

1、以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關係。

2、在活動中認識同學，瞭解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。

教學準備：

1、課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界傑出人物的少年時代。

2、學生自主收集網上、書報雜誌上的名人故事或人物傳記。

3、製作多媒體課件。

第一課時

教學過程：

1、課上設疑：上課前先請同學們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個問題嗎？

2、學生小組討論

3、分小組展示對班級與個人關係的形象比喻，學生互評。

（1）出示：班級是一棵大樹，我是樹上的一片樹葉，我們每片葉子都從樹幹上汲取水分和養料，同時，我們也爲大樹的成長製造養分……

（2）練習：請你用形象的比喻把我們每一個人和班級的關係說清楚呢？

（3）點評：每個人的比喻有什麼優點，又有什麼不足？哪位同學的比喻最形象？

4、課堂朗誦《我是》

（1）指名練讀。

（2）交流：讀完以後，你優什麼感受？

5、（出示集體大樹）學生觀察，發現了什麼？

討論：如何才能使這棵大樹變得完整？並且能來到我們這個集體中？

結論？製作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

6、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數，只有我們每位同學都來到這裏，成爲它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，製作出顯示自己特長地“名字樹葉”現在我們就來運用這兩種方法看誰地樹葉最先來到“集體大樹”上。

7、學生製作，教師巡迴輔導。

作業要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎，獨特；樹葉設計得要大，用深色筆在上面寫上自己的.名字、特長和自己的理想。

8、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。

圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的作者逐個向全班同學介紹。全班同學以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

9、聽配樂詩朗誦，集體思考：

我從集體生活中得到了

我從集體生活中懂得了

我從集體生活中

10、教師總結：

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點得這棵“集體大樹”多美呀！我們得班級正是有了你們一個個健康的身影而充滿朝氣和活力，我們感受到了集體力量的作用，集體因爲有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因爲有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以後的日子裏，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

11、作業：請以同學們在課間對我們班級的現有狀況做一個調查，爲下節課得學習打下一個好的基礎。

第二課時

一、咱們這棵樹長得怎麼樣

1、每個班級都有自己的特點，你的班級的特點是什麼？能不能用簡練的語言把它描述一下？

2、根據大家描述的班級“性格特徵”，一起來爲我們的班級起個“代號”好嗎？

（1）交流：我起的“代號”是什麼？我的理由是什麼？

3、人們喜歡用顏色表示自己的性格特徵。你認爲哪種顏色與我們班的“性格特徵”相符，可以作爲我們的“班色”？

（1）我認爲我們的“班色”應該是______________________

因爲_____________________________________________。

（2）討論：哪一種“代號”、“班色”最能體現我們班級的“性格特徵”呢？我們投票決定吧。

4、一個班級有優點也有缺點。你能把你們班級最得意的地方和最讓你失望的地方說出來？

（1）學生交流。

（2）我爲班級設計班級座右銘。

二、我在班級中的“特殊貢獻”

1、我們每個人雖然只是大樹上的一片葉子，但是要記住：每片葉子對於這棵大樹都會有它獨特的、不可替代的貢獻，我們每個人都是一明“特殊貢獻者”。

（1）仔細想一想，你對班級的“特殊貢獻”是什麼？用“三句班”的形式把自己的“特殊貢獻”描述出來。

例如：我的足球踢得好，班裏球星算一個，足球場上有了我——熱鬧！

（2）配樂詩朗誦——我爲集體作什麼

（3）故事欣賞——“麻煩”班主任