七年級語文教學課件:白鵝
七年級語文教學課件:白鵝
教學目標:
1、瞭解寫作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學習作者細緻觀察、準確描摹的方法。
3、品味欣賞本文生動而風趣的語言,感受作者的生活情趣。
教學過程:
第一課時
一、匯入:
回憶曾經讀過的以“鵝”爲題材的詩文來匯入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”
討論:這首詩突出了鵝的什麼特點?
二、作者及寫作背景簡介
《白鵝》寫於1946年夏天。抗戰期間,豐子愷內遷重慶,住在郊外一座荒村裏。當時正值戰時,生活條件艱苦,而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之餘,在院子裏種豆、種菜、養鴿。養鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄託。
三、範讀課文
四、討論課文1一4段內容
1、作者筆下的鵝有什麼鮮明特點?
傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
注意對這些詞語的意義加以比較:
傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌。
高傲:自以爲了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人:驕傲自大,瞧不起人。
架子十足:非常自高自大的樣子。
3、爲了突出白鵝傲慢的特點,作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。於是,白鵝也就有理由表現得“架子十足”。
4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對人沒有禮貌,作者爲什麼用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷着一種怎樣的感情?
五、學生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,透過朗讀來領略作者幽默風趣的.語言風格
第二課時
一、研究課文1~4段的寫法
1、學生自由朗讀1~4段。
2、爲突出鵝的特點,作者將鵝和其他動物比較着寫,結合文中內容作具體分析。
3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫,是因爲他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字,最具代表性,試作分析。
4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現出的傲慢?
二、討論課文第5段的內容
1、作者用淺顯質樸的文字,輕鬆幽默的筆調,勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,表達了對白鵝的喜愛與懷念。自由朗讀第5節,然後說說作者及其家人喜愛白鵝還有什麼原因。
2、談談你對文章結尾的兩句話的理解。
3、這節文字主要寫白鵝的貢獻,但其間仍不乏表現白鵝傲慢性格的文字,找出來欣賞一下。
三、按照“思考與練習四”的要求進行口頭作文
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