四個太陽的課堂課件

《四個太陽》是在四個不同的季節裏爲我們展示了四個不同的太陽。下面四個太陽的課堂課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　第一篇：四個太陽的課堂課件

教學目標：

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文，感悟作者要表達的心願。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會願望之美。

教學重點：

1、會認12個生字，會寫6個生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

教學難點：

理解孩子的願望。

教學方法：

讀中感悟、以讀促理解。

教學用具：

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、簡筆畫匯入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什麼?

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什麼問題或想法?

二、範讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什麼嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文裏知道了什麼?小朋友畫的太陽是什麼樣的?

3、誰上來畫一畫?

4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎?爲什麼?

三、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎?那麼，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、彙報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

四、讀通課文，瞭解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友願意讀給全班同學聽?請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的?

4、出示孩子的畫。孩子爲什麼要這樣畫?他有什麼想法呢?

小結：因爲孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的願望。

五、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什麼。

2、說說寫字的時候要注意些什麼，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先裏頭，後封口。

3、在田字格里示範“園、爲、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

六、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什麼，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題後，想一想橫線上該填什麼，再連起來讀一讀。

七、拓展學習

向爸爸媽媽瞭解太陽與我們生活的關係。

　　第二篇：四個太陽的課堂課件

一、複習生詞

二、指導書寫

三、學習課文

(一)複習舊知 指導朗讀

1、透過上節課的學習誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽?

2、出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲 不要拖長音)

(綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽)

3、出示詞語複習讀法 圓圓的月亮 白白的雲朵 美麗的校園 可愛的'孩子

(二)自由讀文 理清順序

1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?

2、結合彙報板書：夏天 秋天 冬天 春天

(三)學習第一自然段

1、小作者爲什麼要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢?

2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰來讀?

3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真麼樣?

4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導學生讀兩遍“到處”和“處處”。

4、再讀原句。

5、除了高山 、田野、街道、校園，想象一下還有哪裏也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?

6、這麼多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，(教師引導學生書上在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話。

(四)學習第二自然段

1、作者爲什麼要在秋天裏畫一個金黃的太陽呢?

2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園裏的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。)誰來讀一下。

3、想象一下落葉會邀請誰，做什麼呢?(出示：落葉邀請______,___________。)

4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。(教師引導學生在書上“邀請”的下面畫橫線)

5、誰能再來讀讀這句話。

6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

(五)學習第三自然段

1、作者畫完了金黃的太陽怎麼又在夏天畫了個紅紅的太陽呢?

2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受?(出示：______的冬天)

3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎麼樣呢?

4、正因爲這樣文中的小作者(出示句子：陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下。

5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導學生在書上溫暖的下面畫橫線)，誰能再來讀讀這句話。

(五)學習第四自然段

1、文中的作者爲什麼在春天畫了一個多彩的太陽?

2、在春天裏你都見過那些顏色呢?

3、春天怎能不是一個多彩的季節。(出示最後一個自然段)(引導學生在書上“多彩的季節”下面畫橫線)現在誰能來讀讀這段話。(指導朗讀問句和語氣詞“噢”。)

(六)背誦課文

1、同學們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。

2、同學試背。

3、你怎麼這麼快就背誦下來了?

4、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。

5、有能背誦全文的嗎?

6、同學試背。

7、你怎麼這麼快把全文都背誦下來了呢?

8、總結方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序寫的。

(七)拓展練習

文中的小作者怕夏天來了人們太熱於是他畫了一個綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嚐水果的香甜於是他畫了一個黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個多彩的太陽，老師知道我們班同學也是爲別人着想的孩子，那你想畫一個什麼樣的太陽，送給誰呢?(出示：我要畫一個______的太陽,送給___________。)