田忌賽馬教學課件

田忌賽馬教學課件篇一

教材分析

課文生動的記述了田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計謀 戰敗齊威王的故事，表現了孫臏的足智多謀。

教學目標

1．讀課文，瞭解田忌賽馬的經過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。

2．學會生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“誇耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。

3．學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

瞭解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。

教學難點

理解課文最後一句話，懂得田忌轉敗爲勝的原因。、

課時安排 二 課時

教學過程

第一課時

一、匯入 ，揭題。

同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學習這個歷史故事：6 田忌賽馬

二、初 讀課文，瞭解課文層次。

1．輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3．檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順

掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹

誇耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆

4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什麼順序寫的，可以分爲幾段？

討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發展順序寫的，可以分爲四段。

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認爲田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。

3．田忌失敗 原因是什麼？出示“由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導讀，注意“每個等級”“都比”。

田忌賽馬教學課件篇二

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接，進一體現高年級語文教學的特點。這組單元是以培養學生的條理性爲主的單元。本組教學的重點訓練項目是“理清課文的條理”。

葉聖陶先生曾經說過：“作者思有路，遵路識斯真。”理清課文的條理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解課文的思想內容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓練，要綜合運用前面學到的`閱讀基本功，即透過語言文字理解課文思想內容，概括課文的主要意思，進而分析作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中，都應這樣引導學生在深入理解課文上紮實地下功夫，使學生具體體會到每篇課文清晰的思路，然後再透過讀寫例話的學習對這一訓練項目作簡單小結。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育內涵十分豐富，透過教學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”訓練的進一步的鞏固和提高。

根據新課程標準的要求和學生在單元的關於“理清課文的條理”的已有的知識基礎，我讓學生達到以下三個層次的目標：

二、教學目標

（一）知識目標

1．學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、誇耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力目標

1．培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

（三）情感目標

透過對課文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

三、教學對象分析

小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢於在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，並能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。但對於孫臏是如何仔細觀察比賽，並認真分析雙方的情況，想出戰勝齊威王的策略，學生思路不是十分清楚。

四、教學重、難點

重點難點：

這篇文章的教學重點在於引導學生透過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態，經過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學的難點

引導學生品析課文的重點詞句上，透過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利衝昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌採用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

五、教學研究目標：

1、初步探索網絡教學方法，以適應學生學習方法的改變和現代教育技術的發展。

2、探索在組織學生進行探究性學習中，如何打破課堂內外的約束，將課內外活動有機結合起來

（2）在自主探究的網絡活動中培養興趣，激發想象力和創造力。

（3）透過小組分工協作，培養學生的合作精神。