挑山工的課件
課件(courseware)是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及介面設計等環節,而加以製作的課程軟件。它與課程內容有着直接聯繫。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要,經過嚴格的教學設計,並以多種媒體的表現方式和超文字結構製作而成的課程軟件。下面是小編精心整理的挑山工的課件,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,明白挑山工挑着重物,走的路程比遊人多一倍,反而先登上山頂的原因。
2、理解課文內容,聯繫上下文和生活實際,懂得只有認準目標、腳踏實地、堅持不懈地努力,才能獲得成功的道理。
教學重難點:
理解挑山工話裏的深刻含義,能從中受到思想的啓迪、情感的薰陶。
教學方法:
1、以讀促思、以讀促解。
2、問題教學法、情境教學法。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
課前談話:
同學們,我們先來欣賞一下泰山的風景。有什麼感受?泰山雖然雄偉,但是我們遊人要想登上泰山,只有一條陡直的山路。
一、複習匯入、引發質疑
1、談話激趣:同學們,泰山以它奇特的景象吸引着絡繹不絕的遊人,但是透過上節課的學習,我們知道了,作者來到泰山,更讓他難以忘懷的並不是那雄渾的景色,而是一位挑山工。
2、板書課題。
3、談談對挑山工和作者的瞭解。
4、對“我心悅誠服地點着頭,感到這山民的幾句樸素的話,似乎包蘊着意味深長的哲理。”這句話進行質疑。
【設計意圖:興趣是最好的老師,透過對重點句的質疑,既培養了學生質疑問難的能力,又激發了學生讀書的興趣。】
二、品讀課文、感知“不同”
1、初讀挑山工說的話,談談讀懂了什麼?
2、學習挑山工和遊人的不同。
(1)上山時負重不同。
①體會“沉甸甸”。(播放課件)
②指導朗讀:他們肩上搭一根光溜溜的扁擔,兩頭垂下幾根繩子,掛着沉甸甸的物品。
(2)上山時路線不同。
①什麼是摺尺形路線。
②動筆在書上畫一畫摺尺形路線圖。
③體會爲什麼要走摺尺形路線?
(3)挑山工一個勁兒往前走,遊人走走停停。
3、引讀:挑着沉甸甸的物品,走着摺尺形的路線,不聲不響地從我們身旁走過,悄悄地走到我們前頭去了。
【設計意圖:透過“品、讀、思、畫”相結合的方法,感悟挑山工和遊人的不一樣,爲下文“悟理”做好鋪墊。】
三、精讀課文,感悟道理
1、挑山工到底要告訴我們什麼理兒呢?請大家再讀挑山工的話,說說感受到的.理兒。(全班交流)
2、理解“它”指的是什麼?
【設計意圖:本環節的教學設計旨在運用知識遷移的原則,不僅讓學生理解挑山工樸素的話語,還要理解其文字背後的含義。】
四、聯繫生活、拓展昇華
1、挑山工的精神只有作者需要嗎?還有誰需要?
2、教師總結,希望大家能用挑山工的精神激勵自己不斷前行。
【設計意圖:本環節的教學設計旨在讓學生聯繫自己的生活實際,將挑山工的精神內化並激勵自己前行,以達到人文性與工具性的統一。
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