人教版四年級美術課件

本課基本編織要求是學習創造美的方法，力求精緻美觀。體現了培養學生創造思維的時代要求。這一課最重要的不是隻讓學生掌握裝飾方法，透過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，下面是小編整理的人教版四年級美術課件，歡迎大家閱讀參考！

教材分析：

《編織美麗》是一節創編課，更符合新課程的理念，更富有詩情畫意。《編織美麗》是一堂手工製作課，是兒童工藝美術教學的傳統課題之一，屬於設計應用學習領域。學習採用編織過程中裝飾的最基本技法，感受用廢舊塑料瓶經過學生搓出的紙繩材料而編織成的有趣作品。

本課基本編織要求是學習創造美的方法，力求精緻美觀。體現了培養學生創造思維的時代要求。這一課最重要的不是隻讓學生掌握裝飾方法，透過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發學生對生活的熱愛，用美裝點生活，用所學知識、技能創造美。

學情分析：

《編織美麗》一課裏，編織過程中的裝飾方法對學生來說，還比較容易掌握。但要設計出更精緻美觀的作品就比較困難了。針對學生這一特點，我採取了讓學生認真觀察精美作品圖片，透過觀察分析掌握裝飾方法，給學生提供了大量的創作作品，開拓了學生的視野，拓寬了學生的創新思維，解決了學生缺乏創新意識的難題。與此同時也突破了本課的難點。

教學內容：

我根據生活的實際情況、教學對象的美術技能基礎及年齡發展特點創編《編織美麗》這一教學內容。在教學環節設計中，我採用提出問題——分析問題——解決實際問題——直觀演示—啓發點播—歸納拓展”等系列活動，引導學生積極主動的、飽含熱情的參與到學習中來，在探究中發現問題，進而解決問題，提高探索意識，在欣賞中感受美，在觀察分析中拓寬視野，啓發、拓寬學生的創作空間，在交流中使學生感到成果喜悅。內容設計貼近學生生活實際，符合他們的美術學習發展水平，利於學生進行藝術創想。

教學目標

知識技能方面：

1、透過編織基本技法，提高學生動手操作能力。

2、採用編織的基本技法制作一件作品。

過程與方法：

1、在交流作品中瞭解編織的作用，在欣賞中感受編織裝點生活之美，在自主探究中發現問題、進而解決問題，培養學生探索意識。

2、在觀察分析、實踐體驗中掌握裝飾方法。

3、在欣賞中開闊視野，拓寬創新思路，在合作體驗中用廢舊材料創造美，在評價中鑑賞美。在拓展中感受傳統文化之美。

情感態度價值觀：

透過學習民間文化陶冶學生的情操、提高審美能力，激發學生對生活的.熱愛。在生活中學會利用廢舊材料發現美、創造美。

教學重點、難點

教學重點：掌握編織裝飾製作方法、技能。

教學難點：作品力求精緻美觀。

教學過程

（環節、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）

教學過程:

一、組織教學：

二、作品匯入：（出示編織作品事物）

1、同學們，前一段我們一直在進行編織，這些作品有什麼作用呢？（學生介紹）

生：……很漂亮！

（1）例如：《檯燈》可以幫照明、儲物盒能幫我們收納東西、花瓶可以裝飾環境。這些作品不僅外表美觀，同時還具有生活實用價值呢。（板書：美觀實用）

（2）編織品在我們的生活中隨處可見，看！（出示圖片）它給我們的生活帶來了方便、增添了色彩，裝點了生活。（板書：裝點生活）

（3）同學們這些編織作品都是利用廢舊物品做成的，還非常環保呢！

（設計意圖：教師事先出示實物作品及學生製作作品等實物引導學生欣賞，感受構成的形式美感，感受編織作品的作用，不僅外表美觀還具有生活實用價值，既美觀又實用，接着欣賞以生活中的編織物品，讓學生了解編織與我們生活密切相連，給我們的生活帶來了方便還裝點了生活，使學生感受到利用廢舊材料創造美。）

三、講授新課

那同學們，在編織的過程中你都遇到了哪些困惑呢？你們又是如何解決的呢？

發現問題：

1、繩子搓的過程中有開的現象。（解決了嗎？你們小組是怎樣解決的？誰來幫他們解決）

2、在盤的過程中有縫隙（怎樣解決的）

解決問題：盤的過程中繩子在接的過程中一種剪掉細頭，另一種細頭部分靠前點在粘。

3、髒了怎麼辦？(用什麼方法裝飾、什麼材質？學生說說)

教師演示：

關鍵是同學們在摸膠的時候小手碰上膠了，手上黏糊糊的特別容易髒。一個辦法是粘時如左手壓住繩子，右手纏繞，右手的其中一個指頭壓住繩子，右手的大拇指就可以向上推繩使其粘勻。另一辦法是在髒的基礎上修改彌補不足之處，什麼地方髒，什麼地方沒盤好，我就對其進行裝飾，（用什麼方法裝飾、什麼材質）不僅起到整體修飾美觀還能彌補不足之處。使我們的作品錦上添花，讓它變得更美麗！