鳥島課文課件
知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的好朋友,從而自覺地愛鳥、護鳥。下面是小編整理的鳥島課文課件,歡迎大家閱讀參考!
蘇教版二年級下冊語文第18課《鳥島》1
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的好朋友,從而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點:識字、寫字
教學難點:知道我國青海湖西部鳥島的特點,認識鳥類是人類的朋友。
課前準備:生字卡片 課文錄音
教學時間:兩課時
第一課時
內容:初讀課文 學習生字
要求:學會本課9個生字,正確、流利地朗讀課文。
重點:識字、寫字
教具:字卡、課文錄音
一、揭示課題。
1、板書:島(dǎo)你們知道什麼地方稱作“島”?(四周被水環繞的、面積比大陸小的陸地。)
2、在“島”字前加“鳥”字,問:我們可以想象得出什麼樣的鳥島是鳥島?
3、出示課文插圖,要求學生按一定的順序觀察畫面,讓學生說說都看到了些什麼,初步感知鳥島的鳥多、鳥窩、多鳥蛋多的特點。
4、簡介鳥島。
5、聽課文錄音,學生邊聽邊標出自然段序號。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求:
①藉助拼音讀準字音,圈出生字帶出的詞語,多讀幾遍。
②讀不通的句子多讀幾遍。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
① 出示生字詞:
西部 築巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因爲 人類(生字註上拼音)
各自拼讀,同桌互相檢查, 比比誰讀得準。教者抽查,相機正音。開火車讀,齊讀。
②小組討論記生字的方法,全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節。
④齊讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅,教師相機指導。
4、學生寫習字冊。
第二課時
內容:指導細讀課文。
要求:
1、理解由生字組成的詞語。
2、知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的好朋友,從而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點:背誦課文。
教學難點:知道我國青海湖西部鳥島的特點,認識鳥類是人類的朋友。
教具:字卡
一、複習。
1 、認讀生字詞。
西部 築巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因爲 人類
伸手 鳥島聞名中外
2、比較並組詞。
鳥( )玉( )密( )拾( )
島( )王( )蜜( )擡( )
二、精讀訓練。
學習第一段。
1、指名讀第一段。思考:你從這一段中知道了什麼?
2、“聞名中外”是什麼意思?
3、指導朗讀。
這句話比較長,怎麼讀?要注意斷句。指導學生畫停歇號。
4、練習熟記第一段。
5、指導背誦。
過渡:鳥島有什麼特點呢?我們先來學習第二段,看看春天時鳥島有哪些特點。
學習第二段。
1、學生輕聲讀第二段。思考:春天時鳥島有哪些特點。
2、指名回答。理解“陸續”(不是一下子都飛回來,而是有先有後。)
3、指導朗讀。結合圖畫,體會春天鳥島的'景象。
4、練習熟記第二段。
5、指導背誦。
學習第三段。
1、學生默讀第三段。
2、讀了第三段,你們看出了什麼?(鳥島有三多。)
3、哪三多?文章是怎麼具體寫的?
4、你們怎麼知道鳥島上鳥兒多?
5、哪些詞語寫出了鳥島上鳥窩多?
6、鳥蛋多呢?
7、教者小結:這段話中作者沒有用一個“多”字,透過一些詞語讓我們看出了鳥島上鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。我們也來學學作者的寫作方法,好嗎?
有個小朋友寫站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景,他寫到:啊,地面上的人就像螞蟻,汽車就像火柴盒,公路就像帶子。他這段話說的是什麼呢?
8、我們也來學着說說。“國慶節,公園裏的人(多)
9、指名說說。
10、下課後,把這段話寫在本上。
11、指導朗讀。
12、練習熟記第二段。
13、指導背誦。
學習第四段。
1、各自輕讀第四段。,說說你讀了以後懂了什麼?
2、爲什麼這麼說?
3、因爲大家都知道鳥是人類的朋友,是呀,我們小朋友也知道。現在請你們講一講爲什麼說鳥是人類的朋友呢。
4、齊讀第四段。
5、指導朗讀。
6、練習熟記第四段。
7、指導背誦。
三、齊讀課文。
四、背誦課文。
五、課後練習。(第四題)
1、讀讀句子。
(1)因爲大家都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。
(2)沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋,因爲大家都知道鳥是人類的朋友。
2、討論:這兩個句子有什麼相同和不同的地方?
3、學生回答後,教者小結:
相同的地方:都是說大家愛鳥和愛鳥的原因。
不同的地方:(1)先說原因,後說結果;(2)先說結果,後說原因。
4、教者說前半句,學生說後半句。
(1)他今天沒有到校上課,因爲( )。
(2)因爲他生病了,所以( )。
蘇教版二年級下冊語文第18課《鳥島》2
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島,初步認識鳥是人類的朋友,從而保護鳥類。
教學準備:
1、多媒體課件或投影。
2、關於鳥島的小知識資料每人一份。
3、錄音(配樂磁帶、課文磁帶)
教學過程:
一、揭題匯入:
上節課我們認識了一個神奇的地方--齊讀課文:19 鳥島。這神奇的鳥島在什麼地方呢?
二、以讀代講,學習第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段,告訴老師你知道了什麼?
2、彙報交流。
鳥島在青海湖西部。
這個島還有一個名字叫做“海西皮”,現在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。
這個島聞名中外。
3、指導朗讀。
這麼有名的鳥島,你能把它讀出來嗎?
指名讀--評--再讀--齊讀。
過渡:
這個富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老師的心情一樣,急切地想去島上看一看,可老師要提醒大家,今天你們不僅僅是一名遊客,我還想請大家當一回小小的考察家,就象英國科學家達爾文一樣。到島上邊遊邊考察,好嗎?在去鳥島考察以前,你對什麼問題最感興趣呢?
要解決這些問題,你有什麼方法?(查資料、讀書、查字典)
三、自由探究,學習第二、三自然段。
學習第二自然段,解決部分同學們所提出的問題。
1、分小組學習,讀書,查小資料再討論解決問題。
2、彙報交流
下面就請同學們來彙報一下你的考察成果吧。
(1)鳥兒爲什麼喜歡到青海鳥島來。
透過讀書查資料,知道春天天氣變暖,湖水解凍,湖裏水草豐美,魚蝦成羣,因此,這兒是候鳥非常理想的棲息地。
(2)鳥兒是怎樣來到鳥島的?
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。
①“陸續”是什麼意思?(先先後後。時斷時續)
你是怎麼知道的?(查字典)
②(出示投影)你們看,在蔚藍色的湖面上一羣一羣的鳥兒展翅飛來的樣子,多麼-- (指名錶達感受)
③那你能把這美麗的景象讀出來嗎?
④指名讀(評)
⑤齊讀
(3)鳥兒到島上來幹什麼?(築巢安家,養育後代)
(4)小結:
是呀,這兒的水草豐美。魚蝦成羣,有吃有住,怪不得候鳥們喜歡這裏了,小朋友喜歡這裏嗎?那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧!
(5)齊讀第二自然段。
過渡:美麗的春天很快就過去了,轉眼間到了六月,這時的鳥島又會是怎麼樣的景象呢?你們這些小小的遊客一定等到急了吧!走,我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧,和它們共享這六月的好時光。
學習第三自然段
1、聽第三自然段的課文錄音。
2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了,可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀,請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下,這次你們又發現了什麼?用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。
3、交流彙報。
這兒的鳥窩多,鳥蛋多(板書:鳥窩多,鳥蛋多。)
出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨着一個,窩裏窩外到處都是玉白色的,青綠色的鳥蛋。
①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎?
②指名讀。(評議)
(圈出“密密麻麻,一個挨一個,到處”)
③齊讀
有這麼多的鳥窩和鳥蛋,這說明了什麼?(鳥多)
發散思維:這麼多的鳥聚在一起會做些什麼呢?
出示圖:你看到了什麼?仔細聽一聽,你又聽到了什麼?這裏真成了(鳥的天堂,歡樂的海洋、鳥的世界)
怪不得課文中說----引讀:
六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。
①你能用朗讀並加上你的表情來表現這歡樂的世界嗎?
②自由表情,朗讀。
③集體表情朗讀。
4、小結:我看小朋友們都彷彿成了這島上的一隻小鳥了,這兒的鳥確實太多了,島上最多達10萬多隻鳥類,有這麼多可愛的小精靈在活動,發出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲,迴盪在小島的上空,怎麼不熱鬧呢?讓我們用集體的聲音來表現一下這熱鬧歡樂的場面吧。
5、齊讀第三自然段
過渡:青海湖的“誨西皮”小島真不愧爲世界的鳥島啊!所以它吸引了許多的中外遊客。
四、明理,引讀第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、是呀,鳥島之所以聞名中外,不僅因爲氣候適宜,食物資源豐富,還因爲來這兒的人們都是十分愛護鳥兒,告訴大家,1977年,我們國家特設鳥島爲自然保護區。
3、總結談話
今天我們觀光考察鳥島,你想說些什麼或做些什麼呢?
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