課件製作的原則與技巧
現在,掌握學習和掌握課件製作技術的老師越來越多,但是,在製作應用課件的過程中,經常會遇到這樣那樣的問題,課件製作原則與技巧。根據我校目前課件製作中存在的問題和不足,本文將談談課件製作的原則與技巧,希望對老師們有所幫助。
一.課件的選題
選題是創作課件關鍵一步。不是各學科的每個單元內容都適用於課件製作:正確選題是十分重要的。
1.性價比:
課件製作應考慮效益,即投入、產生比。對於那些用常規教法能夠較好實現的'教學目標,就沒有必要浪費入力、物力,用課件輔助教學。
2.內容形式統一:
課件應該對課堂教學起到化難爲易、化繁爲簡、變苦學爲樂學等作用,決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。
3.切忌僅僅將板書搬上屏幕:
要充分發揮多媒體電腦的特點,避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”爲“機灌”!
二.課件製作、應用的幾個原則
1.教學性原則
多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構,提高課堂教學效率,既要有利於教師的教,又利於學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。
(1)選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。
(2)選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題,也就是解決教學重點、難點問題,計算機論文《課件製作原則與技巧》。
(3)能透過提供與教學相關的媒體資訊,創造良好的教學環境(情景)、資源環境,擴大學生的知識面、資訊源。
2.可操作性原則
課件的操作要儘量簡便、靈活、可靠,便於教師和學生控制:在課件的操作介面上設定寓意明確的選單、按鈕和圖標,最發支援鼠標,儘量避免複雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。
爲便於教學,儘量設定好各部分內容之間的轉移控制,可以方便地前翻、後翻、跳躍;對於以學生課堂練習爲主的課件,要對的輸入做即時應答,並允許學生自由選擇訓練次數,訓練難度;對於演示課件,最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。
3.科學性原則
科學性無疑是課件評價的重要指明之一,尤其是演示模擬實驗,更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表述式力求準確無誤,語言配音也要準確。
但在科學性的評判上宣粗不宜細,要做具體分析。如果片面強調科學性,就會束縛人的手腳
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