太陽課件資料

太陽課件資料1

教學目標：

1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2、朗讀課文，背誦最後一段。

3、瞭解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關係密切，培養學生熱愛科學的興趣。

4、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

教學重難點：

朗讀課文，瞭解太陽的特點及作用，初步認識太陽與人類的關係密切，培養學生熱愛科學的興趣。

教學準備：

1、課件；《後弈射日》視頻

2、.製作能夠直觀反映太陽特點的卡片。

3、.展板一塊及生字詞卡片。

4、蒐集與太陽有關的圖文資料

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，質疑匯入21《太陽》教學設計

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》

）同學們，知道這是什麼故事嗎？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

2、（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑眯眯地看着我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什麼問題？

3、（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什麼構成的？太陽公公，你與我們地球有什麼關係？太陽公公，你爲什麼每天都從東方升起來，從西方落下去？……）

4、肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識字

1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什麼。

3、出示生字卡片，檢測學生自學生字情況。

（二）感知內容

1、.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

2、導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼？學生閱讀後歸納。

（ 講太陽離我們很遠。

講太陽很大。

講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

講太陽與植物、動物和人的關係。

講太陽與雨雪的關係。

講太陽與風的關係。

講太陽和人類關係密切。）

3、思考並交流：課文主要向我們介紹了什麼內容？

歸納板書：

太陽的特點

和人類關係密切

三、閱讀課文1——3自然段，瞭解太陽的特點

1、思考：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批註。

2、自讀課文，獨立思考後，與同學交流自己的看法，並在學習小組共同完成以下表格。（板書）

太陽的特點

說明的方法

遠

一億五千萬公里

走：三千五百年 飛機：二十幾年

大

一百三十萬個地球

熱

表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

3.交流、評點，並隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以？爲什麼？文中把太陽與地球作比較有什麼好處？陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裏？爲何把太陽比做大火球？

4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認爲哪些詞語用得好？爲什麼？

5.朗讀課文第1～3自然段。

四、小結練習

1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什麼？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都瞭解我嗎？”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。

第二課時

一、閱讀課文4——8自然段，瞭解太陽和人類的關係

1、過度語：上節課，同學們透過閱讀課文，認真思考，瞭解了太陽大、遠、熱的特點。這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關係這個問題，好嗎？

2、出示“太陽和我們的關係非常密切。”

3、、自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關係？（並在書上批註）

4、、課文是從哪些方面說明太陽和我們關係密切的？（請分別用一句話概括）

教師結合學生髮言板書：

  動植物的生長

與地球關係密切 天氣的變化

人類的生存

5、、以小組爲單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。

（a.合作朗讀學習法b.畫關係圖理解法c.結合實際理解法d.藉助資料理解法）

二、學習課文最後一段

1.太陽和人類關係那麼密切，因此，課文最後進行了總結，反覆強調，突出了太陽與人類的密切關係。請大家朗讀最後一個自然段。

2.學生朗讀課文。（方法有：指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，自由讀等）

3.鼓勵學生把最後一個自然段背下來。（交流方法）

4.聯繫課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

三、前後聯繫，整體把握

1、通讀全文。

2、交流體會：認識到正因爲太陽有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，纔給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。

四、總結拓展

《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關係。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地瞭解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今後肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地爲人類服務。

太陽課件資料2

【教材簡析】

《太陽》是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有着非常密切的關係。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

【教材處理】

《太陽》這樣的說明文，對於三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。爲此，我採取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終透過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，並從中體驗成功的喜悅。

【導學目標】

（一）學生學習目標

1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

2．朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

3．理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

4．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

（二）教師技能重點訓練目標

1．組織引導學生學習的策略與技能。

2．發揮學生主體性的策略與技能。

3．利用各種媒體教學的策略與技能。

4．指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

【導學重點】

1．會認7個生字，會寫14個生字。

2．瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的`。

【導學難點】

瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

【切入點】

太陽有什麼特點，爲什麼說它與人類有着密切的關係？

【導學方法】

1．激發興趣 2．自主識字 3．朗讀感悟 4．合作探究

【導學時間】

2課時：每課時40分鐘

第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，瞭解太陽的特點。

第二課時：認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣；背誦課文最後一個自然段；學習生字詞。

【導學準備】

1．生字詞卡片、多媒體課件等。

2．課前佈置學生收集有關太陽的資料。

【導學步驟】

一、匯入新課，激發興趣

1．激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的瞭解程度。

2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來？爲什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？

3．板書課題，學生齊讀課題。

【設計意圖：學生展示了收集的資料後，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶着疑問進入文字的學習，學生興趣盎然；組織引導學生學習的策略與技能。】

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。

2．出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。

【設計意圖：學生帶着自學要求學習生字，並進行多種形式的朗讀，爲全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字；發揮學生主體性的策略與技能。】

5．默讀思考：你讀懂了什麼？

6．師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關係這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、朗讀感悟，瞭解特點

1．同學們，剛纔我們透過多次的朗讀，對課文已有了大致的瞭解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？

2．現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

3．合作學習。

學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。

4．彙報交流。

①學習“遠”的小組彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

看課件做口頭練習：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生髮現透過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。

②學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。

看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生髮現列數字和作比較的說明方法。

③學習“熱”的小組進行彙報。

要求這一組學生在聽完前兩組彙報後，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。

【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習；利用各種媒體教學的策略與技能。】

5．指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

②同學們都瞭解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

四、總結。