我的夢想課件

課件是輔助教師順利完成教學過程的工具，那麼，以下是小編給大家整理收集的我的夢想課件，供大家閱讀參考。

我的夢想課件1

【教學目標】

知識與能力目標：

1、朗讀課文，複述內容，跟作者一起對體育內涵做深刻認識。 2、解讀課文，深刻體會作者情感。 過程與方法目標：

誦讀課文，瞭解作者追求夢想的心路歷程，培養自主探究能力。 情感、態度與價值觀目標：

深刻體會一個殘疾人對體育的深情嚮往，對體育內涵的深刻理解，對人生的獨到感悟。

　【重點難點】

教學重點：深刻體會一個殘疾人對體育的深情嚮往，對體育內涵的深刻理解，對人生的獨到感悟上。

教學難點：體會情感及體育內涵。 【教學方法】

1、透過朗讀、圈讀、跳讀等形式的讀，以讀代講，自學爲主，引導學生在閱讀中對文字內涵進行深入的理解。

2、文中有許多富含哲理的句子，鼓勵學生個性化閱讀，結合自己已有的知識水平和認知能力，聯繫實際談出自己的體會。

【教學用具】 多媒體

【教學類型】

自讀，自主、合作、探究。 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、匯入 【播放視頻】

坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學習芭蕾舞近兩年的學生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災難並不能奪走小女孩美麗的夢，李月說：“我將來還要當舞蹈家，我不會放棄這個夢想。”陪伴在李月身邊的是中國殘疾人藝術團的100名聾人藝術家，他們在手語老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動的雙腿，成全着小李月的夢想，也完美着自己的生命。這些執着追夢的舞者用獨特的芭蕾表演感動了世界，李月追求夢想的燦爛微笑在每一位觀衆的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在爲自己的夢想執着追求，就讓我們一起走近史鐵生的《我的夢想》。

二、新授

1、簡介作者

史鐵生，1951年生於北京，清華大學附中畢業後，於1969年插隊延安，1972年因病致癱，轉回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，後添新病，兩腎一死一傷，離職在家休養。主要從事文

學創作，現爲中國作家協會會員。作品《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小說獎。短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東海》文學月刊“三十萬東海文學鉅獎”金獎。《老屋小記》和《務虛筆記》獲得《作家報》1996年十佳小說獎。1997年當選北京作協副主席，2002年獲得本年度華語文學傳媒大獎傑出成就獎。作品被譯爲多國語言在海外發行。

2、知識檢測，掌握生字詞 矯揉造作 故弄玄虛 茫然若失 與日俱增 祈禱 簇擁 須臾 了悟

3、初讀課文

思考：“我的夢想”是什麼？這個夢想前後發生了怎樣的變化？ 明確：追求夢想——夢想破碎——新的夢想 4、跳讀課文

點撥明確作者追求夢想時的強烈渴望、夢想破碎後的傷心及樹立新夢的勇氣。

問題導航：

①史鐵生是一位作家，他的夢想不是獲得諾貝爾文學獎，而是希望擁有劉易斯那樣的一副好身體，他第一喜歡的不是文學，而是田徑，這是爲什麼？試從文中找出相關的語句來回答。

②當夢想破碎時，史鐵生是怎麼樣的心情呢？請劃出文中相關的詞語。

5、品讀課文

讀文章4－7段，重點回顧作者從夢碎到重新樹立新夢想的過程。 思考：“夢想”破碎到重新樹立的過程中，作者經過思索有了深刻的感悟，請選擇你感觸最深的句子，談談自己的理解。

【學生活動：瞭解識記，朗讀課文，合作探究，交流展示。】

三、鞏固訓練： 說說下列句子的含義

1、田徑運動的魅力不在於記錄，人反正是幹不過上帝的，但人的力量、意志和優美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現，這纔是它的魅力所在。

2、上帝從來不對任何人施捨“最幸福”這三個字，他在所有人的慾望前面設下永恆的距離，公平地給每一個人以侷限。

3、奧林匹斯山上的神火爲何而燃燒，那不是爲了一個人把另一個人戰敗，而是爲了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的侷限儘可永在，不屈的挑戰卻不可須臾或缺。

4、我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。

5、難道我們不該對靈魂有了殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛嗎？

【學生活動：思考問題，討論交流。】

四、小結

同學們，每個人都有自己美好的夢想，或如潺潺的小溪。或如激昂的音樂，引領着每個人在人生的舞臺上演繹着各自的生活之路，也許平實無華，也許光彩奪目??希望透過本文的學習，大家能夠用青春和激情來放飛自己的夢想。

五、作業設計：

A：完成《伴你學》習題。課後閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。

B：學完本文後，你對體育、對心中的體育名星產生了哪些新的認識或感受？ 整理到讀書筆記本上。課後閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。

【板書設計】

我的夢想 史鐵生

新夢 精神完美 ↗ ︱ 夢碎 不屈挑戰 ↗ ︱

追夢 超越侷限

【教學反思】

本文中有許多富含哲理的句子，針對學生的實際閱讀能力，在設計教學目標時側重於透過各種形式的讀，引導學生深刻體會一個殘疾人對體育的深情嚮往，對體育內涵的深刻理解，挖掘作者字裏行間流露出的對人生的獨到感悟。

匯入環節，伴隨着優美的音樂，李月動人的'舞姿吸引了學生的視線，而當同學們正沉浸在這種感動中時，“四川地震中她失去了左腿。但是，災難並不能奪走小女孩美麗的夢”解說詞深深震撼了學生的心靈，自然引導到殘疾作家史鐵生對夢想的追求。接下來的新授環節，利用“夢想是什麼，經歷了怎樣的過程？”這兩個問題，將“夢想”這一抽象的話題具體落實到文章中，使學生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對夢想的追求以及追求過程中的感悟，達到了預期的目標。這樣以來，從開頭的激發學生的心理認同，到對文章的整體把握，由淺入深，環環相扣，爲後面深層理解文字奠定了良好的基礎。

如何引導學生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨道見解的句子是有一定難度的，因爲學生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學中，側重於在學生個性閱讀自主交流的基礎上，引導學生藉助於已有的知識水平和認知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學生對“奧林匹斯山上的神火爲何而燃燒，那不是爲了一個人把另一個人戰敗，而是爲了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的侷限儘可永在，不屈的挑戰卻不

可須臾或缺”這句話進行理解時，結合生舉出的奧運會上運動員的例子，不失時機地引導學生換個角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學們對“不屈的挑戰卻不可須臾或缺”這句話的理解就會更透徹，更全面。儘管課堂中藉助於多媒體手段，結合學生的閱讀，及時透過相關人物的事蹟加以闡釋，但實際授課中，仍感覺對哲理性句子的挖掘得還不夠深。對於“上帝從來不對任何人施捨“最幸福”這三個字，他在所有人的慾望前面設下永恆的距離，公平地給每一個人以侷限”等這些句子，只是停留在對字面意思的理解上，末能恰當地選用一些小的切入點，讓他們談感受，議看法，因此對於這些句子挖掘得不夠深入。從學生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導下有了些認同，但也是人云亦云,並非真正理解。因此在這一點上仍有待探索、提升。

我的夢想課件2

　教學目標：

（1）知識與技能：

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

（2）過程與方法：

透過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生說的願望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

（3）情感態度價值觀：

透過想象激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心願。

教學過程：

一、激趣匯入。

同學們，在上課之前老師先讓你們見個人。（出示課件1：劉翔圖片）

他是誰？（劉翔）看到這張照片你想到了什麼？（這張照片是劉翔在參加２００４年雅典奧運會的跨欄比賽時拍的，他獲得了奧運會冠軍）

看樣子同學們對劉翔還是非常瞭解的。是的，他是中國人的驕傲，２００４年雅典奧運會上，劉翔以 １２秒９１的成績取得了１１０米跨欄比賽的金牌，那一刻是多麼激動人心呀！你們知道嗎？劉翔小的時候就有一個美好的夢想；長大當運動員，在奧運會徑賽項目中奪得一枚金牌！終於，他透過努力實現了自己的夢想，實現了中國人的夢想！

同學們，你們有夢想嗎？（有！）

誰先說說什麼是夢想？（學生講自己的理解）

夢想就是在腦海中幻想你現在沒有的或現實中不存在的事物，夢想可能實現也可能不實現。比如，有一位同學的夢想是成爲一名科學家，爲人類做貢獻；還有一位同學的夢想是成爲一隻小鳥，自由自在地飛翔。今天這節課，老師就帶領同學們放飛夢想，展望未來，完成第七單元的習作《我的夢想》。

二、明確要求，引導口頭作文。

１、學生自讀習作要求，指名一生說習作要求的重點是什麼？

根據學生回答教師隨機指導。

（出示課件２）習作要求：（１）寫自己的夢想。（２）想象要大膽。（３）把內容寫具體。（４）寫完後與大家交流。

師：明確了本次習作要求，那就讓我們進入奇妙的夢想世界吧！

２、你的夢想是什麼？

老師這兒有個溫馨提示，可供參考。（出示課件３）你可以變成——現實中的風雲人物（國家領導、運動員、明星等）；身邊的人（親人、同學）；社會上的人(清潔工、教師)；童話裏的人（白雪公主、小紅帽）；歷史人物（伽利略、毛澤東、愛迪生）；科幻人物（藍貓、外星人、哈利波特）；動物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。

請同學們靜思１分鐘，想想自己的夢想倒底是什麼？（學生思考）

想好後請大家互相交流一下。

３、同學們的想法真是太奇妙了，色彩斑闌的夢想真令人嚮往。假如老師給你一根魔棒，讓你的夢想變成了現實，你會做些什麼？會怎麼做呢？快！閉上眼晴，大膽想象，在腦海中實現夢想吧！

４、引導學生同桌交流，然後全班交流，說說你夢想成真後會做些什麼？怎麼做？教師要提兩個要求：（１）說的同學聲音洪亮，把事情說具體。（２）其他同學認真聽，聽後給他提出意見或建議，使他的想法更完美。

指名彙報，師生評價，生生評價。

５、師：說了這麼多，同學們一定感覺意猶未盡，那就讓我們把自己的夢想寫出來吧。

（１）你打算給自己的作文訂什麼題目呢？

根據學生回答，老師隨機板書：《我的夢想》、《假如我是……》《假如我有……》《未來的……》

（２）俗話說：好題文一半，同學們訂好了題目，我想作文內容一定也很豐富吧！這篇作文的內容主要有兩部分，一是寫你的夢想是什麼，爲什麼會產生這個夢想；二是寫你的夢想實現後會做些什麼，怎麼做。

三、佳作引路。

（透過這個環節，使學生鞏固習作要求，學習總－分－總的結構方式）

四、引導學生構思作文，指名一兩名同學進行口頭作文。

五、學生動筆寫作。