幼兒教學課件素材
課件能夠以交互方式將文字(text)、圖像(image)、圖形(graphics)、音頻(audio)、動畫(animation)、視頻(video)等多種資訊,經單獨或合成的形態表現出來,向教者、學者傳達多層次的資訊。下面小編爲大家帶來幼兒教學課件,僅供參考,希望能夠幫到大家。
幼兒教學課件
【教材簡介】
《水果疊藏樂》是結合小班主題活動《果兒香》自主創新設計的一節數學活動。活動內容是以幼兒運用科學的觀察方法、聯繫已有經驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果爲貫穿,有機融合對大小、數量、顏色的認識。
【設計意圖】
數學是思維的體操,觀察是思維的前提。本節活動我們將數學思維活動與幼兒園主題活動《果兒香》有機融合,針對小班幼兒年齡小、注意力易轉移、缺乏觀察方法的特點,採用了生動形象的課件、輕鬆有趣的遊戲、豐富簡便的操作活動,讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數學方面的經驗。
【教學目標】
1、幼兒能運用整體觀察、局部至整體的細緻觀察方法,結合已有經驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2、感知物體的大小、顏色和數量。
3、鞏固對水果特徵的認識。
4、培養幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。
【教學準備】
1、教具:
A、課件1:整體水果疊藏在一起的課件2個。
B、課件2:局部水果疊藏在一起的課件1個。
2、學具:
A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。
B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。
3、幼兒已積累了有關水果的經驗。
4、學過的歌表演《水果寶寶》音樂。
【教學過程】
師:小朋友!你喜歡吃水果嗎?
幼:喜歡!
師:你最喜歡吃什麼水果呢?
幼1:我喜歡吃西瓜……
幼2:我喜歡吃桔子……
幼3:我喜歡吃哈密瓜……
(在幼兒表述時,教師可適當地問一問個別幼兒喜歡這種水果的理由。)
師小結:哦!看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養又好吃,所以我們小朋友都喜歡吃。
評析:直接從小朋友講述喜歡吃的水果匯入,符合幼兒的認知需要和已有經驗,能調動孩子們講述的願望和積極性,使活動自然匯入到下一環。
找一找整體疊藏的水果
(1)共同找出疊藏中的水果
師:小朋友!今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)
老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢和身體示範,讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。)仔細看一看,是什麼水果呢?(幼兒觀察。)
幼1:是香蕉。
師:香蕉在哪裏?你怎麼看出來的?(引導幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出後,師一點課件香蕉,香蕉就跑到下面的袋子裏。)用這種方法我們再來仔細看一看還有什麼水果藏在裏面?
幼2:還有西瓜!
師:你們同意嗎?
幼:同意……(師一點課件西瓜,西瓜就跑到下面的袋子裏。)
幼3:還有菠蘿……(師一點課件菠蘿,菠蘿就跑到下面的袋子裏。)
師:小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了!最大的水果是什麼?
幼兒:西瓜。
師:哦!那我把大標記送給它。(師一點課件,大標記就跑到西瓜的旁邊。)這裏的水果有什麼顏色?
幼兒:綠的、黃的……
(2)獨立尋找疊藏中的水果
A:幼兒獨立操作
師:小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上,請你把它翻開來。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起,請你們仔細觀察哦!看出來後從小碟子裏將水果拿出來,插在下面的透明袋子裏。看誰能發現王老師喜歡的水果?
(幼兒觀察、尋找疊藏中的水果,並把它們分別插入透明袋中。)
B:組織幼兒交流(運用課件)
師:你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什麼?
幼:有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的.一致同意下點出相應的水果放到袋子裏。)
師:看一看你都找對了嗎?(引導幼兒檢查並指導不太準確的幼兒。)
師:王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導幼兒從左到右點數驗證。)
師:葡萄是什麼顏色的?(紫色)櫻桃是什麼顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼:櫻桃。
師:櫻桃最小,我們把什麼標記送給它?(小標記。師一點課件,小標記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析:瞭解老師的愛好可是孩子們很高興的事,於是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果,不僅激發了幼兒內在的求知慾望,而且充分調動了幼兒學習的積極性,提高了幼兒觀察的專注力,鞏固了觀察方法的運用。
2、找一找局器疊藏的水果
A:幼兒獨立操作。
師:水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說:我們把自己分成了一半,然後疊藏在一起,你們還能找出我們來嗎?(出示課件。)
師:小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛纔可不一樣,都是分開來的一半,然後疊藏在一起的。你們能找出來嗎?
幼兒:能。
師:那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡,仔細看一看,想一想,找一找,然後把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?
(幼兒獨立操作。)
B:組織幼兒交流(運用課件)
師:你們找出來了嗎?
幼1:是蘋果。
幼2:是桃子。
幼3:還有草莓、梨子。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子裏。)
師:你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導幼兒檢查並指導找得不太準確的幼兒。)
師:剛纔藏起來的水果寶寶有幾個?
幼:4個……(引導幼兒點數驗證。)
解析:觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說,又有了更大的難度,既要觀察局部,又要觀察疊放部位。爲了激發幼兒的挑戰精神,教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發幼兒操作的積極性,使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考,並充分調動已有的經驗,運用已有的觀察方法。
師:今天水果寶寶很高興,它想和小朋友跳舞呢!請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。
【活動評析】
1、本活動設計遵循兩個特點:
第一,內容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察,而觀察是獲取周圍世界資訊的源泉,是兒童認識世界、增長知識的重要開端。於是,教師在整個活動中以水果疊藏爲貫穿,有機滲透數學知識,使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發展。
第二,過程設計梯度化。本節活動主要有兩次操作:尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果,操作內容由易到難遞進,從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2、本活動設計體現了三個理念:
第一,體現幼兒的主體性。活動中教師充分讓幼兒自己觀察思考,透過有效的幼幼互動、師幼互動,使幼兒在自主操作中獲得主動發展。
第二,體現教學的遊戲性。活動中教師創設了遊戲化的教學情境,充分引發了幼兒的探索、操作慾望,使幼兒在快樂的遊戲中達到寓教於樂的目的。
第三,體現教學的趣味性。活動中教師依據剛入園小班幼兒的年齡特點,運用了生動形象的多媒體課件,使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。
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