澳大利亞教學課件素材

澳大利亞教學課件素材：

【基本說明】

1.模組：初中地理

2.年級：七年級下冊

3.所用教材出版單位：人民教育出版社

4.所屬的章節：第八章第四節

5.學時數：45 分鐘

【設計理念】

依據地理新課標的要求，課程要面向學生的生活世界和社會實踐，教學設計要體現探究學習的理念，鼓勵學生透過探究學習真正參與到教學活動中去。充分發揮學生的主體作用，透過創設學習情景，引領學生主動參與，樂於探究，合作學習，培養學生分析地圖找規律，探究問題引資料，並能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現地理學習方式的轉變。

【教學目的】

1．瞭解澳大利亞是位於南半球的地廣人稀的國家；

2..瞭解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特徵；瞭解澳大利亞豐富的資源條件；瞭解澳大利亞農牧業的分佈規律；瞭解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

3．初步理解澳大利亞氣候分佈與緯度位置及海陸位置的關係，以及氣候對人口分佈、植被、農牧業發展的影響；

4.透過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業分佈圖，進一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。

【教學重點】

1.能夠利用已學過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環境和特有的自然地理現象。

2.透過澳大利亞的農業、牧業和礦業發展的案例，分析說明因地制宜發展經濟的必要性。

【教學難點】

培養學生利用已有知識經驗探究解決新問題的能力。

【教學方法】

主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。

【學情分析】

七年級的學生經過一學期的地理課的學習對世界地理的知識具備了一定的瞭解，但是由於偏科思想的存在，學生往往缺乏學習的主動性。本節課注重用情感教學，透過豐富的圖片和影像資料讓同學先在感性上對澳大利亞的學習產生興趣，進而大體掌握區域地理的學習方法，力爭讓學生多動腦，多動手，從感性到理性充分理解知識，最後達到教學目的。

【教學準備】

教師：自制幻燈片、錄像片段等等。

學生：分組蒐集有關澳大利亞的資料。

　【教學時間】：1課時

【板書設計】

澳大利亞

世界活化石博物館 “騎在羊背上的”國家 “坐在礦車上的”國家

【教學過程】

（匯入新課）

幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽圖片

國旗、國徽是一個國家的象徵，澳大利亞的過會上怎麼會有兩隻動物標識？它們是什麼動物呢？這說明澳大利亞動物一定非常多，而且動物非常可愛。那麼，我們現在就準備開始我們今天的澳大利亞之旅！

（設計理念：透過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個動物，引起同學們的學習興趣。）

整裝待發

師：1.澳大利亞在哪裏？

2.我們現在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什麼季節？該帶什麼衣物？

3.我們可以是用什麼樣的交通工具去？

引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，並閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

教師小結：

澳大利亞位於東半球，是南半球國家，南迴歸線從大陸中部透過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現在是6月夏季，可澳大利亞現在是冬季，因爲澳大利亞橫穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原爲主，所以衣物不用帶的過於厚了。我們可以坐飛機、火車等等交通工具去。

（設計理念：以一個澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關於澳大利亞的海陸位置，以及一些準備工作）

第一站：野生動物園——世界活化石博物館

觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的慾望。

師：同學們，你們有誰還知道澳大利亞的動物？

生：（略）

師：同學們邊看圖片邊思考，澳大利亞爲什麼這麼多古老的生物呢？這是和什麼有關呢？

生：（略）

幻燈片播放大陸漂移動畫

師：1.澳大利亞大陸大約在什麼時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨的存在於南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什麼影響？

3．實際上，長期處於孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。爲何南極大陸沒有那麼多的特有生物呢？

生；（略）

師：對問題進行總結。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭，動物缺少天敵；澳大利亞形成後沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。

分析2：南極大陸由於自然條件太惡劣，不利於生物的生存，沒有留下大量的特有生物。

（轉承）

澳大利亞儘管古老的動物很多，但如果從數量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚歎的是，這個國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們去澳大利亞的羊毛博物館瞭解一下澳大利亞養羊業的發家史吧。

（設計理念：在這一小節裏，我準備了大量的澳大利亞的特有動物的圖片，讓大家在一個輕鬆、自然的環境裏開始這節課的學習。大量的圖片可以提起大家的學習興趣。進而瞭解澳大利亞多古老動物的原因。）

第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家

教師（展示課件：澳大利亞養羊業佔世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因爲羊特別多，所以被稱爲“騎在羊背上”的國家。讓學生學習瞭解76頁閱讀材料，瞭解澳大利亞養羊業的歷史。

教師小結：我們瞭解了澳大利亞的養羊業的發展史，是由於自然環境適於綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

（一）出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分佈特點及適於發展養羊業的條件。

教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。

（1）找出南迴歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。

（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分佈特點。

生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶溼潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

引導學生討論分析澳大利亞的氣候分佈特點及適於發展農牧業的條件。

生：（略）

師：中西部、北部爲熱帶沙漠氣候，較乾燥，適宜牧畜過冬和繁殖。

師：澳大利亞70％的羊分佈在東南部和西南部，爲什麼？

生：（略）

師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和溼潤；西南部冬季溫和溼潤，夏季高溫乾燥，這些既適合於畜牧業又適合農業。

（二）教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適於發展養羊業的條件。

生：（略）

教師小結：①東部山地：海拔800 -1000米，主要有大分水嶺。

②中部平原：海拔不足200米平原。

③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。

指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

課件展示大自流盆地錄像，讓學生了解在大自流盆地問什麼井水會自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏着豐富的淡水資源，爲澳大利亞的農牧業的發展提供了豐富的灌溉水資源。

引導學生分析農牧業與地形的關係。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同。）

教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，並且農牧業生產機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，並談一下自己的感受。（及時對學生進行思想教育）

教師小結：澳大利亞有發達的農牧業，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱爲“騎在羊背上”的.國家。同時澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。

（設計理念：這一小節的設計是讓同學們自己讀圖、自己討論、自己總結，有意識的培養學生的讀圖和綜合分析問題的能力。）

（承轉）

澳大利亞不僅有發達農牧業的優越條件，發展工礦業的條件也得天獨厚。

第三站：礦產博物館——“坐在礦車上”的國家

教師展示澳大利亞礦產分佈圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分佈地區？

生：（略）

教師小結：鐵礦，主要分佈在西北部；煤礦：主要分佈在東部沿海；銅礦：分佈在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。

澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。

二戰後澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了採礦業、冶金業和機械製造業，現在已經成爲國民經濟的重要支柱產業。

澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開採的礦石有一半以上用於出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由於礦產品出口額在出口總額中佔有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

總結澳大利亞東南沿海地區地形平坦，氣候溼潤，交通便利，開發歷史較早，人口稠密，工礦業發達，城市集中。

師: 多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業、城市等景觀圖。

生 : 談本節課的學習體會（獲得的知識、學會的方法、形成的觀念等）。

教師總結：用順口溜的形式對本節課的內容進行總結，帶着成功的快樂結束學習。

獨佔大陸的國家，庫克船長發現他；

特有動物大袋鼠，澳洲草原閒溜達；

鴨嘴鴯鶓和考拉，遠離大陸慢進化；

氣候環狀多樣化，咱是冬來他是夏；

地廣人稀好牧羊，農牧生產機械化；

煤鐵資源儲量大，三個美名傳天下；

人口集中東南部，暖溼氣候好安家；

港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。

（設計理念：用輕鬆、簡單、便於記憶的順口溜總結本課，加強學生對本堂課知識記憶的加深。）

課堂練習：地理填充圖冊澳大利亞。

【教學反思】

考慮到七年級學生的年齡特徵，本節課我的教學以大量的圖片、地圖等感性材料作爲載體，指導學生對課文和相關地圖的閱讀來落實教學目標，澳大利亞之旅這個情景來進行的，如第一站認識國徽上的動物是爲了讓學生明確澳大利亞是獨佔一塊大陸的國家，是世界活化石博物館，第二站認識澳大利亞的氣候、地形特點是爲了明確澳大利亞有“騎在羊背上”的國家，時時處處都落實到地理知識的學習上。這應該是我這節課的重要特點。

澳大利亞養羊業發達的原因是本節課的教學重點，我採用的是學生分析地圖和討論相結合的學習方式，主要是爲了培養學生獨立思考、分析問題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學生能分享勞動成果，並提高學習效率。

在總結全課時，我採用的是對地理歌謠的填充方式進行的，一方面能檢測學生們學習的效果，另一方面也是爲了激發學生學習的興趣。

當然，課後仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程流暢，澳大利亞之旅這一主線貫穿整節課，但在拓展學生視野方面做得不夠。

3、本節課的時候運用順口溜總結，沒有給學生點明本節課的重點內容。

透過這節課，我看到了自己教學中的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。