教學課件製作的一般流程

在現代教育技術被廣泛應用的形式下，多媒體課件的設計製作越來越成爲廣大教師所應掌握的一種教學技能，那麼在實際操作中如何製作一個優秀的課件呢？下面和小編一起看看吧！

一、選題

多媒體課件是一種現代化的教育教學手段，它在教學中有其他媒體所無法代替的優勢，但我們使用多媒體課件時一定要適度，並不是每一節課都要使用課件，因此製作課件一定要注意選題、審題。一個課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會流於形式，甚至取到相反的作用。我們選題的基本原則是：

1．選擇能突出多媒體特點的課題，選擇能發揮多媒體優勢的課題，要適合多媒體來表現。例如在語文《荷塘月色》教學中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點，精心設計以荷塘爲背景的視頻，加以古箏爲背景音樂，使二者巧妙的配合，創設一種聲情並茂的情景，使學生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺的融入課堂當中。這種效果不是單憑教師講，學生聽所能達到的。

2．選擇用傳統教學手段難以解決的課題，選擇學生難以理解、教師難以講解清楚的重點和難點問題。例如在理、化、生實驗中，有的實驗存在許多微觀結構和微觀現象，語言來表述就會顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來演示傳統手段不易解決的實驗，就會使抽象的內容具體化，形象化，提高教學效率。在物理“α粒子散射實驗”中，既存在微觀現象，很難觀察，而且在一般的實驗室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現象展示出來。在生物實驗中，有些實驗的時間比較長，有的甚至要幾天，例如“植物細胞的有絲分裂”，如果用多媒體課件來展示，可能只會要1～2分鐘的時間就可以將整個過程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學生的印象。

3．注意效益性原則。由於製作多媒體課件的時間週期比較長，需要任課老師和製作人員投入大量的時間，付出巨大的精力，所以製作課件一定要考慮效益性原則，用常規教學手段就能取得較好的效果時，就不必花費大量的人力物力去做多媒體課件。

二、編寫腳本

腳本一般包括文字腳本和製作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。製作一份優秀的課件，首先要求任課老師寫出一份好的.教案，而且是能體現多媒體優勢的教案。文字稿本要明確教學目標，教學重點、難點，反映教學的進程以及教學的樹型結構，明確課件的類型，使用的最佳時期（多媒體課件在課堂上的使用，應符合學生思維的遞進性和教學的連貫性，在恰當的時候切入課件）。

製作腳本就是把教學進程具體化。製作腳本首先要對課件進行整體構思，要將主介面和各分介面設計好，將要用到的文字、圖形、解說、音頻、視頻以及交互都要設計好，同時還要對播放課件的時間進行規劃，對於配音、配樂可以請普通話講得好的老師和音樂老師幫忙、把關。一般情況下，教學流程的每一個子項的製作腳本模式可以如下設計：

介面佈局介面說明屏顯內容屏顯類別屏顯時間交互控制配音及配樂

三、收集素材

理想的素材是製作優秀課件的基礎，課件素材使用的優劣直接關係到課件的優劣。製作人員應建立一個素材庫，平時要注意積累製作課件所需的素材，並且要進行登記，進行分類保管。課件素材的來源主要有以下幾種方式：

1．自己製作。在平時空閒的時間裏，我們可以製作一些原始的或相對穩定的素材，例如，用flash製作一些簡單適用的動畫，用word或wps製作一些常用的箭頭或理、化實驗中的實驗器具，用數碼相機攝製校園環境或學校舉辦活動的素材。

2．利用光盤上的素材。現在市面上有許多基於教材的素材光盤，與教材相對應的風景、建築、人物以及音頻、視頻等素材琳琅滿目。另外在課件評比、素材交流中留心收集優秀的成品或半成品素材。

3．利用網絡資源。自己製作素材或利用光盤上的素材都存在一定的侷限性，而在Internet上，可以說不同學科、不同類型的素材應有盡有，平時，一方面我們可以下載一些可能用得着的優質素材，另一方面要留心對一些提供大量素材的網站加以登記，記下網址，製作課件缺某些素材時，就可以有目的直接到該網站上去搜尋、查找、下載，當然使用時要注意版權問題。

四、選擇合適的製作平臺

根據教學內容的不同，根據素材的類別以及課件的開發要求，我們要選擇適合表現課件內容的製作平臺。

PowerPoint是一種易學易用的軟件，操作方法簡單，它以頁爲單位制作演示文稿，然後將製作好的頁集成起來，形成一個完整的課件。如果製作時間不充裕，結構比較簡單，使用它能在短時間內編制出幻燈片類型的課件，具有較強的時效性。

Authorware是課件製作者用得最多的軟件之一，它最大的特點是交互功能非常強，而且它能把文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻整合在一起，能充分體現多媒體的優勢。還有很重要的一點是，它是以圖標爲基本單位，是基於流程圖的可視化多媒體設計方式，一般不需要進行復雜的編程，所以用它製作課件也比較簡單。

《幾何畫板》是製作數學課件的好幫手，它彌補了其它多媒體創作工具作圖方面的缺陷，它不僅可以用點、圓規、直尺等工具精確的繪製幾何圖形，而且還能進行動態測量和計算，可以度量許多幾何元素或圖形的參數值，能在運動中保持給定的幾何關係，在動態的幾何圖形變化中來觀察、探索、發現不變的幾何規律。

另外，製作多媒體的常用工具還有Director、方正奧思、洪思多媒體編著系統，凱迪多媒體創作系統、ToolBook等。

五、製作合成

有了製作腳本並根據腳本的需要收集好了素材後，就可以利用多媒體創作工具對各種素材進行編輯，按照教學進程、教學結構以及腳本的設計思路，將課件分成模組進行製作，然後將各模組進行交互、連結，最後整合成一個多媒體課件，製作課件一定要注意以下幾個原則：

1．內容與形式的統一。課件是用來輔助教學的，因此教學內容一定要有針對性，要有利於突出教學中的重點，突破教學中的難點。其次課件要符合教學原則和學生認知規律，內容組織清楚，闡述、演示邏輯性強。爲了達到教學目的，還要採取一定的形式，我們可以透過新穎的表現手法，優美的畫面，鮮明和諧的色彩以及恰當的運用動畫和特技來調動學生學習的積極性和主動性，啓發學生的思維，但一定要注意表現形式不要過於華哨，造成喧賓奪主，把學生的注意力集中到表現形式上去了。

2．注重參與性。在製作課件時一定要在課件中留下一定的空間，能讓老師和學生共同參與進來，這樣就能提高學生的學習興趣和學習熱情，學生就會融入到教學當中去。如果一堂課從頭到尾都是計算機唱主角，就象放電影一樣，不經過學生的思考就將教學重點，難點都有展示出來，那麼就不利於培養學生的思維能力，不能培養學生的創新能力，失去了課件製作的意義。

3．注意技術性。許多一線老師的計算機水平不是很高，所以首先要求課件操作簡單，切換快捷，其次要求課件具有良好的穩定性，在執行過程中，過渡自然，動畫、視頻播放流暢，不應出現故障；第三交互設計合理，頁面跳轉，人機應答都要合理。第四要求相容性強，能滿足各種相應媒體所要求的技術規格，在不同配置的計算機上能正常執行。

六、預演、評審、製作光盤

編輯製作完一個課件後，一般要在相應學科組進行預演，由教師們從課件評價的標準等各方面進行評審，然後經過不斷修改、補充、完善，直到達到最好的教學輔助效果。爲了利於交流、便於儲存，課件最後可以刻錄製成光盤。