談讀書優質課件

身體和靈魂，要麼旅行，要麼讀書，總有一個在路上。以下是小編爲您整理的相關資料，歡迎閱讀！

教學目的

1、培養學生提煉概括、梳理知識的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。

3積累文中出現的精闢的句子。

教學重、難點

重點：（1）課文中出現的名言警句的體會學習。

（2）比喻論證、對比論證等方法的運用。

難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

學習方法：自主、合作、探究

教學時數：安排1課時

教學過程

一、匯入新課

1、簡介作者

培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。培根少年時才華出衆，12歲進劍橋大學，畢業後又學習法律，35歲時受聘爲英國女王的特別法律顧問，1618年任大理院院長，封爲勳爵。1621年因受賄爲國會彈劾去職，嗣後居家著述。1626年冬（66歲時）由於在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

2、詞的音形義

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理  味同嚼蠟 滯礙 睾 闡證 吹毛求疵

3、匯入語

“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴着馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你能說出幾條關於讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？

教師準備：

（1）名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

（2）名人論讀書：

周恩來：爲中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養品。 ——【英】莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。書籍一面啓示着我的智慧和心靈，一面幫着我在一片爛泥塘裏站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘裏，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。    ——【瑞士】凱勒

書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使之高尚。    ——皮果夫

不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 ——【英】菲爾丁

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。    ——【德】馬克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——【宋】蘇軾

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

作爲在座的各位，讀書的目的就是求知。可能也有一些同學求知的目的不明，求知的態度不端，求知的方法不當，因而在一定程度上影響了求知的效果。那麼，正確的求知目的是什麼？正確的求知方法又是什麼？，這節課我願意跟大家一起來交流。

二、學生自學課文

1、全體同學仔細聽讀，看看作者圍繞着“讀書”，作了哪些論述？請拿起筆來，把課文中的關鍵的富有哲理的語句勾畫出來，略加評說。

教師準備：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（論述讀書的正確目的的）

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。（論述讀書的作用）

（3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。（論述讀書的方法）

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。（論述讀書的方法）

（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。……（論述讀書的方法）

教師小結：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的範圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

3、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？（提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。

（2）後從反面指出讀書的三種偏向，並論述讀書和經驗的關係：相互補充，相輔相成。

（3）最後指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

（4）提問體會句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

（5）提問體會論證方法：

對比論證、比喻論證。

“蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接。”

說明讀書對人的天賦的作用。生動形象，通俗易懂。“自然花草”未經過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰當的；“修剪移接”是人有目的的行爲，用來比喻“求知學習”也很恰切。“自然花草”是可以“修剪移接” 成美麗的盆景的，同樣的，“求知學習”可以“改進人的天性”。

（6）小結：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向後，指出了正確的求知目的。

目的明確了，態度才能端正。那麼，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應該注意些什麼呢？請看第二部分論敘的內容是什麼？

第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什麼？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和侷限於文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

（2）對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：主張採用的不同的讀書方法。或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

（1）求知會產生哪些影響？作者爲什麼要鼓舞人們去求知呢？

明確：①求知能塑造人的性格

②求知能彌補精神上的缺陷

（2）作者怎樣論證這兩方面的內容的？

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出） （結合課文講解）

作者先列舉六種特殊的學科知識的作用，然後得出一般的結論，這種論證方法又叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生；老虎是哺乳動物，胎生；人也是哺乳動物，還是胎生。一般來說，哺乳動物都是胎生。

②作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。 （結合課文講解）

這一點又可以說用了類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以透過求知來彌補的道理，化抽象爲具體，化陌生爲熟悉。

4. 教師總結文章的論點和論證方法

（1） 圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個總括全文的中心論點，而且大都用擺事實、講道理的方法集中加以論證，結構上一般按提出問題、分析問題、解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個貫穿始終的中心論點，而是圍繞論題，按照事物內在的聯繫，論述了求知的有關問題，但對每一個論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由於作者見解深刻，議論精闢，語言凝鍊，仍然具有不可辯駁的說服力。

（2）運用了多種論證方法。

①歸納論證，用特殊性的論據來證明普遍性的規律的論證方式，由於列項的事物多，增強了文章的氣勢，結論也令人信服。

②比喻說理：“蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接”

③排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

④對比說理：開頭正面說讀書的目的，接着從反而說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的`性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

三、齊讀，深入探究課文

1、學習論證方式

象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作爲靶子的錯誤觀點。

2、品味文章語言

黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿着最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿着當作格言。”英國文學家雪萊也說：“他的文字有一種優美而莊嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啓迪”。

下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

四、體驗反思

1、學生回答練習二

2、對作者的讀書觀，你是怎麼來評價的呢？你對讀書有什麼看法呢？請大家各抒己見。（練習一）

五、課外檢測

1、仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。總之，‘知識能塑造人的性格’。”寫一句話。

2、以“論勤奮”爲題，寫一篇課外練筆。

七、佈置練習

1、把《談讀書》中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。

2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據，寫成一篇300多字的議論文。（練習四）

3、字詞練習

4、學生交流在課外收集的讀書故事和格言。

學生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）