《晝夜交替》教案課件優秀教學設計

3 、晝夜交替

教學目標：

1、會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗；

2、能收集資料，瞭解人類對晝夜現象認識的歷程。

科學知識：

1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

情感、態度與價值觀：

意識到科學是在不斷髮展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

教學重點：

認識晝夜交替形成的原因及其規律。

教學難點：

透過模擬實驗，認識晝夜交替的成因。

教學方法：

目標教學法

教學準備：

教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀

分組——手電筒，小地球儀。

教學時間： 二 課時

教學過程：

第一課時 一、 匯入新課：

1 、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什麼現象嗎？

2 、晝夜變化有什麼規律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？

3 、學生討論交流。

二、學習新課：

[ 活動一：透過模擬實驗，認識晝夜交替的成因 ]

1、你認爲晝夜現象是什麼原因造成的？

（太陽的東昇西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）

2、遊戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人是怎樣運動纔會產生這樣的現象的`？可能有幾種情況？（自轉、圍着你轉）

3、學生討論並交流。

4、那你認爲晝夜現象到底是什麼原因形成的呢？

（以上兩種情況，會是哪一種？） （教師記錄下學生髮表的各種可能性）

5、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？

（出示地球儀和手電筒）

6、學生討論彙報並上臺演示過程。

教師提醒學生幾個注意點：

（ 1 ） 根據太陽的東昇西落現象，你認爲地球儀應朝哪個方向轉動？

（ 2 ） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

（ 3 ） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

7、學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。

8、分組彙報。