一年級語文上冊江南課件
課件是教師進行教學的工具。以下是有關一年級語文上冊江南的課件,一起來看看吧。
一年級語文上冊江南課件
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉人們採蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂,文中所配圖色彩鮮明、形象逼真,將盪舟採蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩歌,學生讀着不僅郎朗上口,也會心情愉快,教學時應將朗讀放在重要位置。
學情分析
本課是一首古代詩歌,對一年級學生來說,會讀並不難,但是理解起來有些困難,可結合圖畫來理解字詞的意思。
教學目標
1.正確認讀九個生字,會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確、姿勢規範。
3.理解詩歌內容,想象詩歌描繪的情景,感受詩歌情趣。
4.透過詩歌的學習,瞭解江南風景的特點,激發學生熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
教學重點
1.準確認讀九個生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南美麗的景色。
教學難點
掌握“東、西、南、北”四個方向。
教學過程
一、創設情境,匯入新課。
1、小朋友,大家喜歡學詩嗎?我們上次學習了《一去二三裏》這首寫小村莊的古詩。今天,老師還要和大家一起學習一首古代人寫的'詩,詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題:江南。
3、指名讀課題,齊讀課題。
學習"江、南"這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候,你還有什麼要提醒小朋友注意的地方嗎?
4、江南就是長江以南的地方,那裏可是個美麗的地方,請大家看!(出示圖畫,播放音樂。)這麼美麗的地方,課文怎麼寫的呢?
二、採用多種形式認讀生字。
1、教師範讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學生自由讀課文,要求學生讀準字音。
3、指名讀,集體正音,齊讀。
4、聽到同學們的讀書聲這麼好聽,詩歌裏的生字娃娃高興地跑出來了,咱們跟他們打個招呼吧!
5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、採、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認讀,正音,齊讀。
7、學生說說自己怎麼記住這些生字,在哪見過它們?
8、引導:同學們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學很會在生活中學習知識,現在就特別聰明能幹!現在生字娃娃又高興地跑回詩歌裏去了。已經能夠認識它們了,相信大家這次會把整首詩讀得更正確,更熟練了。你願意讀給同桌聽聽嗎?然後同桌互相說說讀得怎麼樣?
9、請幾位學生個別讀課文,其他同學做評委,評出"最佳播音員".
三、設定情境,引導學生感知課文內容。
1、過渡:你們聽,快樂的小姑娘一邊採蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學生看畫面,聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)
3、喜歡讀哪句話?還有誰也喜歡這句話,再來讀讀。
(學生看圖)師:江南是個好地方,到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭着向上長,去享受那溫暖的陽光。它們呀,你挨着我,我挨着你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個划着小船,趕來採蓮的小姑娘呢,她們撥開蓮葉,尋找那一個個成熟的蓮蓬。看,她們嘴角還帶着微笑呢!她們心裏肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧!
(1)示範表演:誰來做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚?
師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛纔你在蓮葉叢中游玩的時候,你的心情怎麼樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?
(2)找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩
5、江南這個地方湖泊衆多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東遊西逛,可高興了。讓我們再去遊一遊美麗的江南,做一回採蓮的孩子。
6、學生齊讀課文。指導停頓:
江南/可採蓮,
蓮葉/荷田田!
魚戲/蓮葉間:
魚戲/蓮葉東,
魚戲/蓮葉西,
魚戲/蓮葉南,
魚戲/蓮葉北。
四、積累語言,指導背誦。
1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地遊動)
2、齊背全文。(配樂)
五、作業:
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
在教學這首詩歌時,由於提前佈置了預習,孩子們很快就會背誦這首詩了,但是詩中的詞語比較精煉,對一年級的學生來說,理解起來有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我藉助圖畫、課件等形式,把抽象的內容用圖畫展示出來,讓學生在觀看畫面,有所感悟之後,結合具體的語境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學生易於接受的多。
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