感受器和感覺器官課件北師大版

教學目標

1、說出感覺產生的基本過程。

2、說明感受器和感覺器官的概念。

3、描述眼和耳的結構和功能。

4、解釋近視、遠視、視物不清的原因幾矯正方法。

5、說明視、聽、嗅、味覺及面板的觸覺、溫度覺的感受器官的刺激的性質。

6、瞭解近視與遠視，眼的保健；瞭解耳的結構和功能及聽覺的形成，瞭解耳的衛生保健。

教學重點與難點分析

重點：

眼球的結構與功能。

耳的結構與功能。

視覺的形成與近視、遠視的矯正原理。

嗅覺與味覺感受刺激的性質與感受器的位置。

觸覺敏感性與感受器分佈特徵的關係。

面板溫度覺器適宜感受刺激的性質。

難點：

眼的屈光近視

教學過程

具體過程

（第一課時）

（感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的.形成→近視與遠視）

引入新課：從“任何反射的產生都開始於某感受器對刺激的感受”出發，引出本節課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。

主體內容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱爲感覺器官，然後指出眼和耳是關係視覺與聽覺形成的感覺器官。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最爲重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識。

提出：眼的結構是功能的基礎，它的結構是怎樣的？讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結構，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位。接着出示見圖，並可配合模型由前向後，由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構。以板書形式逐一歸納之，最後簡單介紹眼球附屬結構及功能。

接着指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關係及透鏡凸度與成像狀況的關係。簡明記錄實驗結果。

要求學生觀察見圖，並聯系剛纔的實驗現象。教師請學生回答：物像是怎樣在視網膜上形成的？然後一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納。

再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清晰？教師引導學生聯繫眼球結構，認識到晶狀體曲度調節的意義，同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法。

（第二課時）

（眼的衛生保健→學習檢查視力的方法；耳的結構→聽覺的形成→耳的衛生保健）

引入新課：從青少年發生近視眼的話題出發，引出預防近視的重要性問題。

主體內容：指出近視的發生主要由於不注意用眼衛生，列舉不良用眼習慣，明確“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的視力？介紹視力檢查方法。教師請一學生前來被檢，其他同學認真學習檢查方法要點。

接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現與預防的措施。

提出耳也是重要感覺器官，我們再來學習有關耳與聽覺的知識。

先要學生觀察見圖，同時也互相觀察同學的外耳結構。教師出示耳的結構掛圖，簡明介紹各部結構與功能，並歸納於板書中。

接着結合見圖一步步說明聽覺形成的過程並總結成板書內容。

最後提出耳的衛生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護鼓膜應採取的方法，啓發學生理解原理，明瞭咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學生透過自學教材有關內容瞭解其他幾點耳保健的注意事項。教師以談話方式提出一些問題，檢查學生自學情況。

小結：簡要總結本課知識要點

課外思考：用凹／凸透鏡糾正近／遠視的原理是什麼？

（第三課時）

引入新課：人除了有視覺、聽覺外還有那些感覺

學生回答：嗅覺、味覺、觸覺、溫度覺

讓學生試着解釋其原因

講解嗅覺感受器嗅黏膜，味覺感受器味蕾，不同部位觸覺的敏感差異性以及冷溫感受器。