阿長與山海經教學課件
阿長與山海經教學課件已經爲大家準備好啦,老師們,大家可以參考以下是教學設計模板,整理自己的教學思路!
一.教學目的
(一)知識教學點
1.圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。
2.學習細節描寫對刻畫人物的作用。
(二)能力訓練點
培養學生觀察生活,感悟生活的能力。
(三)教學重、難點
重點:對於平凡的人物,如何選取典型的材料表現其人品美。
難點:透過觀察和感悟生活,透過生活現象,挖掘深刻的主題。
二.課時安排
3課時
三.教學過程:
第一課時
本課時目標:閱讀課文,看全文是怎樣圍繞中心選取材料的,哪些材料是詳寫,哪些材料是略寫,體會作者緬懷思念長媽媽的深沉感情。
(一)匯入新課
可由長媽媽講美女蛇的故事匯入到本課的學習。
(二)整體感知課文
1.認真默讀課文,看文章圍繞阿長寫了哪幾件事情,哪些是詳寫?哪些是略寫?爲什麼這樣寫?
2.從本文的題目看,文章可分哪幾部分?(可對照《百草園到三味書屋》)
3.阿長是怎樣的一個人?“我”對阿長的感情發生了哪些變化?從這些變化中可看出作者對阿長抒發了怎樣的懷念之情?
4.作者是怎樣引出《山海經》的?
閱讀要求:
1.讀書前仔細閱讀“預習提示”“課後練習”及教師提供的“閱讀提綱”,抓住本文寫作的重點;
2.閱讀時把不認識的字、不理解的詞圈點出來,藉助工具書自己解決。
3.默讀時看到有註釋的'地方,要認真讀註釋,並結合具體的語境,掃除閱讀障礙。
4.默讀時將你最喜歡、最能給你啓發和力量的句子標記出來,然後在旁邊作批註。
(三)課外作業
要求課外再次閱讀課文,同桌之間互相複述阿長的故事。
第二課時
(一)由複習上節課的內容,匯入到本課時的學習。
(二)學習文章巧妙的構思。
1.文章雖然很長,但讀完全文後,阿長的形象給人留下非常深刻的印象,想一想,作者爲什麼能將阿長刻畫得如此成功?你能從這篇文章中,獲得哪些寫作的啓示?
2.我”對阿長的情感,從“憎惡------討厭-------敬意------懷念”,請同學思考並討論:作者爲什麼不直接開門見山寫阿長爲“我”買《山海經》這件事呢?這樣寫有什麼好處?
3.文的行文線索是什麼?
4.重點段落研讀(阿長爲我買《山海經》)
a)快速跳讀文章,從課文中找出這件事的起迄。
b)“我”爲什麼想得到《山海經》?文中哪些詞語可看出這一點?
c)“我”爲什麼無法得到《山海經》?
d)當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什麼心理?
e)當“我”
見到阿長爲我買的《山海經》時,“我”爲什麼似乎遇着一個霹靂,全體都震悚起來?
f)爲什麼說“她確有偉大的神力”?
g)阿長爲“我”買的《山海經》是什麼模樣?
h)這麼粗拙的書爲什麼是“我最爲心愛的寶書”?
5.品味語言,體味感情
a)請找出文中最能吸引你的地方,與同桌交流,並說出吸引你的原因。
b)在文中找出最能體現作者對阿長感情的語句或段落來,體會感情。(如:仁厚黑暗的地母啊,願在你的懷裏永安她的魂靈!)
第三課時
(一)複述課文,將課後穿插在複述中。
(二)課堂作業:
1.用“情有可原”“莫名其妙”“深不可測”造句。
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
憎惡 麻煩
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
同義詞 ( ) 同義詞 ( )
頑皮 磨難
反義詞 ( ) 反義詞 ( )
3.課後練習第三題。
(三)課外作業:
寫一個你熟悉的人物,選取一兩件事,儘可能寫得真實、生動、傳神。(如《同桌的你》)
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