多彩的民間美術課件

　《多彩的民間美術》教案

一、教材分析

這是一節“設計製作”領域的課。課文既介紹了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有設計大師設計的鞋，也有學生製作的鞋。其目的是讓學生簡略瞭解鞋的歷史，鞋的發展變化，並向大師們學習，發揮自己的創造力，進行鞋的創意，設計與製作。

二、學生分析

三年級處於小學的中低年級，學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創新，動手實踐的慾望反而強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性，遊戲性強的特點，同時隨着年齡的增長，學生生活經驗已有相當的積累。根據學生的這些特點，我在教學中聯繫學生的生活經驗，讓學生簡略瞭解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導學生利用多種材料，在大膽想象的基礎上進行創新，並動手完成自己的創造，同時注意活動的趣味性，以適應學生的年齡特點。

三、教學目標

　1.顯現目標

應知：簡單瞭解古今有關鞋的文化，種類與作用，瞭解鞋的創意與製作過程，嘗試採用多種材料製作鞋。

應會:能用不同的材料，不同的方法制作出外形各異的鞋，體現出創意性，功能性與觀賞性。

2.隱形目標

在學習和理解有關鞋的文化、種類、製作的過程中，激發學生熱愛傳統文化、熱愛生活、勇於創新的意識，提高學生的審美情趣。透過教學活動提高學生的自信心，培養學生的創造性，勇於展示自己的個性。

四、指導思想

突出美術課程的審美體驗價值、創新發展價值觀。以激發學生學習興趣爲動力，面向全體學生，體現注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合探究學習、參與美術文化傳承、豐富評價機制等美術教育理念。

　五、設計理念

本課教學設計在新課程教育思想指導下，採用發散創新的新型教學模式，激發學生的學習興趣，啓發並引導學生髮揮自己的創造潛能，進行積極地探索、創新活動，並聯系學生的生活實際進行有趣的作品展示與評價，以豐富美術課程的欣賞與評價活動。

　六、教學方法與手段

充分利用資訊技術教學手段，採用切入、感受、體現、回顧的藝術課堂模式，以謎語匯入，課件演示、體驗感悟、情境創設等方式激發學生學習興趣，增強探索慾望，感受表達樂趣，體驗成功喜悅。

七、教學流程圖

猜謎匯入–感受鞋的產生髮展變化–欣賞大師的創意鞋–觀看教師鞋的創意製作–欣賞學生的創意鞋–進行鞋的創意–創意鞋的設計製作–組織創意鞋展示會–向“鞋商”介紹創意鞋（評品）–鼓勵課後繼續探索。

八、教學重點

初步瞭解鞋的歷史與文化，學習各種鞋的創意設計與製作。透過課件的展示、情境的創設、教師的啓發示範，學生體驗感悟後解決重點。

　九、教學難點

鞋子的創意及不同材料的選擇與利用。透過學生對於設計師創意鞋作品的感悟和教師的課堂示範解決難點。

十、教學準備

課件、成品創意鞋、剪刀、雙面膠、彩紙、綵帶及生活中一切可利用的材料。

十一、教學過程

1、謎語激趣匯入新課

師：聽說我們三年級的小朋友很聰明，我出個謎語，你們願不願意猜？聽好了:“兩隻玉燕貼地飛，早晨出門晚上歸。”（鞋子）

師：今天我們這節課學習的內容與鞋子有關。

板書課題：各種各樣的鞋

設計意圖：以中低學生愛猜的謎語匯入，不知不覺進入學習內容，使學生興趣盎然。

　2、瞭解鞋的歷史，感受古今

（1)明確學習任務

師：鞋子呀，同學們太熟悉了。今天我想讓大家親自做一做鞋子，願意嗎？爲了能夠讓同學們更好的完成任務，我們先了解一下鞋子的知識，好嗎？

（2）瞭解鞋子的產生

師：同學們，先猜猜鞋是怎樣產生的?要動腦筋猜！

師小結：人類的祖先最初光着腳的，但他們在打獵’勞動的過程中，叫經常被樹枝’石子弄破，於是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。這之後，鞋子的變化可大了。讓我們來看個短片吧。要仔細看都有哪些種累的鞋子。

課件播放鞋發展變化的配樂短片:從原始人的鞋一直到現代人的鞋。

（3）提出思考問題

師:看了從古到今這麼多鞋子，你有什麼感受要說？（鞋式樣繁多，保護腳，美化生活等）

設計意圖：利用多媒體課件讓學生了解些的發展及文化，使學生在學習中受到廣泛的文化侵染，同時也爲製作鞋子做鋪墊。

　3、欣賞創意鞋，進行鞋是創意

（1）以圖片的方式展示幾雙創意鞋發現其創意美，激發創作靈感。

（2）展示一隻鞋的創意製作過程

師：這些創意卻是奇妙，他們都是設計師們受到生活中其他事物的啓發，找到了創作的靈感，於是就製作出了這些新奇的鞋子。你們相信嗎，老師也是個創意大師。

師：請看這些是什麼？

出示旺仔牛奶易拉罐，加在鞋底後，易拉罐變成了“旺仔牌”鞋跟。

教師依次用一個盛喜糖的小紙盒快速剪出鞋面，鞋幫粘在鞋底上，剪出鞋帶粘在鞋幫上。

師：（出示易拉罐的拉環）這個你們能認識吧？就是剛纔那個旺仔牛奶易拉罐的拉環，猜一猜我要用它做什麼?我現在吧它粘在鞋幫上，看他變成了什麼？

師：這隻高跟鞋現在還不夠漂亮，我再在鞋子上面貼一朵小花（從禮品盒上取下上面的裝飾花朵貼在鞋面上）。現在鞋子就漂亮了，但我還有一個想法，那就是要給我的`鞋子增加一個功能，在鞋的前面安裝一個小燈泡，供夜間照明。（師邊說邊做）

師：（舉着做成的鞋）一個女士夜間照明鞋就這樣做產生了。這就是創意，我爲什麼會有這樣奇妙的想法，你們知道嗎？

（生猜側後）師：生活中很多女士怕夜裏黑路，出門不方便，於是我就想到了這樣的鞋，而且我這雙鞋是用了你們身邊的一些廢舊材料做出來的。同學們，創意難嗎？

設計意圖：以學生喜聞樂見的近乎魔術的方式向學生展示了一個創意鞋的製作過程，合情合理的創意使學生產生了強烈的創作意願。

(3)展示幾雙學生的創意鞋作品

師：想不想再看幾雙鞋的創意？

教師依次展示實物，邊展示邊做簡單的介紹。

設計意圖：透過學生創意鞋作品的欣賞。給學生以更多的啓發。也使學生感到創意就在自己身邊，同時感受創意的樂趣。

（4）啓發學生進行鞋的創意

師：你們想不想也創意？先面就請同學們看可按根據手中現有的材料能進行什麼樣的創意？請開啟自己的材料盒。

教師找幾位同學說說創意。

設計意圖：既展示自己的說法，互相進行啓發，開闊創意思路，。又可以鍛鍊學生的口頭表達能力。

4、動手實踐，製作創意鞋

師：同學們的想象真奇妙。那我們的創意能不能變成現實呢？

老師這兒有很多獎項（教師邊將邊拿出彩卡紙製作發小獎盃）。有整個鞋的創意獎，有局部的鞋底獎、鞋面獎，還有速度獎呢！看看哪些同學能夠得到這些獎項，製作的時候還有注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料不要亂扔，開始吧。

課件播放背景音樂，教師在學生做的過程中進行指導，並把幾個小獎盃分別獎勵給各方面的突出的學生，以示激勵。

設計意圖：以整體鞋子的創意獎和各方面的單項獎來激勵學生，讓學生的創意變成現實，培養學生動手實踐的能力。

5、促進展示會，展示創意鞋

師：多樹同學都做好了。同學們，你們做的鞋還有很多學生不知道，下面我們來個展示會，把你們的偉大新奇的創意展示給大家。好不好？

課件播放創意鞋展示會畫面。

師：我們的世界名牌創意鞋展示會馬上就要開始了，做好的請帶着你們的鞋，跟着音樂走過去，要在展臺上不慌不忙地展示自己的鞋子。然後把鞋貼在黑板上，老師也參加你們的展示。可以嗎？現在我宣佈世界名牌創意鞋展示會正式開始。

播放節奏感強烈的展示音樂和鞋子跳舞的flash畫面，師生進行創意鞋展示表演，師生依次踏着強烈的音樂節奏。手舉自己的創意鞋，走着模特步，在講臺上稍作停留，做着各種展示動作，之後將鞋帖在黑板上。

設計意圖：利用心意技術手段模仿生活中的服裝展示會，給學生提供一個展示的舞臺，透過展示！學生表現慾望得到了滿足，培養了參與意識，學生興奮，激動、情緒高漲，課堂氣氛到高潮。

　6、嘗試情境。介紹鞋創意

師：（看體滿黑板的創意鞋）我們同學們好偉大呀！ 這麼短的時間裏，竟然有這麼多新奇的創意！有位鞋商聽說我們這裏正式舉行創意鞋展示會，想到這兒來參觀採購，你們歡迎嗎？

師：（進入商人角色）我就是那位商人，我做鞋子生意跑遍了全國歌地，早就聽說這裏產的鞋漂亮。，別緻，今天可算來了，（忽然看到黑板上的展示，驚訝）哇！果然名不虛傳，連小朋友們設計的鞋都是如此美觀，富有創意！這次我一定要多采購些回去，我呀。只要有創意的鞋子都要，如果創意特別好，，我還要單獨和他訂貨呢，誰來向我介紹一 下呢？

師生轉換角色，進行創意鞋的介紹與對話。

師：這些鞋各有特色，我全要了，下次我還要來這裏採購，

教師退出鞋商角色，和學生進行簡短的對話交流並總結，我們的鞋美在創意，正式創意吸引了這位商人，

板書：美在創意。

設計意圖：創設情境，透過尚購鞋的遊戲活動，使課堂教學更加生活化，整個活動生動有趣。它既是作品的欣賞與評價。又是學生表達與溝通能力的訓練。

　7、互談感受，激勵繼續探索

師：老師今天真高興，能而後同學們一起欣賞、製作各種各樣的鞋，更讓我高興的是。，我還發現我們班的小朋友這麼富有創造精神，你們感覺如何？

師：課後你們可以繼續收集有關鞋子方面的資料，對鞋子進行更細緻的研究，你們一 定能夠想象製作出更多更設計一 雙新奇的鞋子，好嗎？

設計意圖：用激勵的語言給學生一節課的活動及展示的創造才能以肯定。和同學互談感受。，並鼓勵學生繼續探索，將來可以走上設計師之路。

《多彩的民間美術》教學反思

著名的未來學家奈斯比特指出：“處於偉大的知識經濟時代，。我們最需要的的是創造力。”可見創造力的重要性。在基礎教育中，被公認爲對創造力的培養最具成效之一的美術課如何來培養學生的創造精神是擺在美術教師面前的一個重要問題。在《各種各樣的鞋》一 課的教學中，教師從學生的生活實際出發，立、足生活，。體現創新，努力從實現材料的多樣性，教學過程的情趣性、表現活動的自由性，和評價標準的多元性四個方面給學生提供創造活動最適宜的環境。

首先，實現製作材料的多樣性，據瞭解，在課前授課教師就和同學們交流過用什麼材料來做鞋，根據同學們的意見，。授課教師實施了一 種最好的準備材料的方案，那就是學生能找到什麼材料就帶什麼材料。結果學生帶來的材料種類繁多。平時在學生手中見過的東西在美術課堂上都出現了，有彩紙，掛曆紙，廣告紙，塑料包裝紙，畫片，包裝盒。禮品盒，礦泉水瓶，易拉罐，瓶蓋，廢膠捲，綵帶，樹葉。小花朵…..真是五花八門、應有盡有。有的還是同學們手上玩耍，使用的東西，製作材料的創新爲鞋子的創新提供了堅實的基礎，

其次，實現教學過程的情趣性，課堂上，教師才猜謎人手，讓學生輕鬆進入學習內容。在啓發學生時教師使用了帶有誇張性與視覺衝擊力很強的“鹿腿鞋”“樓梯鞋”“雙魚鞋”“名畫鞋”使學生感到鞋子的創新，趣味無窮，“女士穿上鹿腿鞋會顯得亭亭玉立”，“穿上雙魚鞋，走起路來簡直如魚得水”。在做簡單介紹的同時，教師又加上了自己的肢體語言，學生在笑、樂之間感受到了創新的魅力，在讓學生感到鞋的創新過程時，教師以近乎玩魔術的方式很快地讓一個旺仔牛奶易拉罐和一個喜糖包裝盒變成了一 只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，並異想天開地按裝了夜間照明的小燈泡，看似無中生有，其實是生活中合情合理的創新，很適合學生的口味，對學生有很大的啓發，學生在這樣的活動中，創新衝動油然而生。在創意的展示中，教師又安排了一個展示會，師生在強烈的音樂節奏中。舉着創意鞋，走着模特步。，雖然師生的動作很不到位，但他們的情緒不亞於聯歡活動。然後又把學生作業的賞析評價安排商人購鞋活動之中，生活情趣盎然

再次，實現表現活動的自由性，這主要體現學生的構思創作上，學生在看了大師的創意鞋和教師的演示之後，產生創作的衝動，於是教師讓學生結合自己所帶材料，把自己的想法表現出來，沒有給學生一點限制，由於先面的教學活動教師始終強調個人的想法，如大師的鞋是強調大師的所想。教師的示範是強調教師的所思。所以學生在構思創作時表現自己的想法就成了水到渠成的事了，結果是有多少個學生就有多少個品種的鞋，在次，教師強調幷包夥了學生髮揮個性的自由，因爲沒有個性、千人一面是創造活動之大忌，與此同時，授課教師還努力開發與創造性密切相關的發散思維，類比思維，想象思維，鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，盡情地表達，

最後，實現評價標準的多元性。對學生學習成果的評價教師是安排於商人購鞋活動中的，在學生向商人介紹推薦的過程中，學生就表達了自己的想法與做法，實現了自我評價，。而商人願意購鞋，有的是因爲材料新奇，有的是因爲樣式別緻，有的是因爲製作精巧，因此都體現了學生的所思所想，所以商人全都要了，這正是對所有學生學習過程，學習成果的評價與肯定/。