威尼斯小艇教學課件
導語:《威尼斯的小艇》是人教版語文第十冊的一篇精讀課文,這篇課文的作者是美國家喻戶曉的著名作家馬克·吐溫,作者用簡潔生動的語言,帶我們進入了古老的水上城市──威尼斯那如詩的畫卷之中,希望對你有所幫助!
教學目標:
1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
3.透過學習課文內容,瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領會抓住事物特點的表達方法。
教學重難點:
瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文,理清課文層次。
3.學習課文第二段。
教學過程:
一、啓發談話,匯入新課
1.今天我們一起來學篇課文,題目叫做《威尼斯的小艇》。(板書:13 威尼斯的小艇)學生齊讀課題。
2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內惟一的交通工具。
3.針對課題,提出問題。
從題目看,這篇課文主要寫的是什麼?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什麼樣的作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。
二、佈置預習
1.自學生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子,從課文的`哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切。
三、檢查預習情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生字容易寫錯。
2.指名讀課文,整體感知內容。
要求:邊聽邊想,威尼斯的小艇給你留下了什麼樣的印象?
3.指名回答:課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什麼樣兒的”,“船伕的駕駛技術特別好”,“小艇和威尼斯城市的關係密切。”
4.根據以上內容,理清課文脈絡。
第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),講威尼斯的小艇是什麼樣兒的。
第三段(第四自然段),講船伕的駕駛技術特別好。
第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關。
四、學習理解第二段
1.圖文對照,認真默讀第二、三自然段。
要求:邊讀邊想,小艇是什麼樣兒的?
2.指名回答:“小艇是什麼樣兒的?”
3.透過作者對小艇的樣子生動地描寫,威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船遊覽時的快樂感受。
5.教師小結
作者透過仔細觀察抓住了事物的特點,並用比喻句進行描寫,這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。
五、佈置作業
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個自然段。
第二課時
教學目標:
1.繼續學習課文,透過學習課文內容,瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點的表達方法。
3.朗讀課文,背誦前四個自然段。
教學過程:
一、複習,匯入新課
1.檢查生字詞語。
2.威尼斯的小艇是什麼樣兒的?誰能用自己的話說說?
3.背誦課文前三個自然段。
二、學習理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考:“船伕的駕駛技術特別好”,作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答:船伕的駕駛技術特別好,課文是怎樣具體說明的?
3.指名讀第四自然段,體會朗讀語氣。
三、學習理解第四段
1.默讀第五、六自然段,出示思考題:
(1)小艇和威尼斯城市的關係密切,從課文的哪些地方可以看出來?
(2)認真體會課文的最後兩句話,說明了什麼
2.小組討論。
3.檢查學習情況。
4.教師小結:
威尼斯人的生活處處離不開小艇,(板書:生活關係密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候,威尼斯才靜下來。)
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切,是什麼原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因爲……所以……的句式說一說。
四、總結全文
1.根據板書,總結全文。
透過學習了這篇文章,威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?
2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。
(1)作者要寫威尼斯的城市風光,爲什麼以“小艇”爲題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景,作者抓住了景物的特點。)
(2)作者在寫小艇樣子時,抓住了哪些特點?寫小艇的作用時,抓了哪些特點?
(3)作者爲什麼能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?
3.教師小結。
(1)威尼斯的小艇之所以給我們留下了這麼深刻的印象,就是因爲作者平時注意觀察,抓住了事物的特點,運用了比喻等修辭方法,因而能寫得如此生動、形象、具體,使我們有一種身臨其境的感覺。
(2)觀看情景劇。
五、佈置作業
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個自然段。
3.預習《三峽之秋》。
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