心理健康教育教學計劃15篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！什麼樣的計劃纔是好的計劃呢？以下是小編精心整理的心理健康教育教學計劃，希望對大家有所幫助。

心理健康教育教學計劃1

一、指導思想

根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》，根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律，透過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

加強小學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當前我國小學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起着重要作用。

二、教學目標：

透過本學期的學習，讓學生充分認識自己的優缺點，學會調整自己和老師的關係，制定有效符合自己的學習目標。透過正確認識自己，培養良好的性格，保持健康的心理狀態。

三、教學措施

1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態的培養。

2、透過各種形式進行心理健康知識的宣傳，爲學生創造一個優美健康的學習環境。利用各種檢查、競賽促使學生產生良好心態，培養良好心理狀態。

3、聯繫實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的心態積極學習。

四、本學期教學工作安排

透過我對班級情況的瞭解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》的要求，本學期心理健康教育課教學工作做以下安排。

1、培養學生熱愛學習、敢於嘗試的好習慣。與同學友好相處，做到寬以待人。

2、認真鑽研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。

3、積極進行心理健康教育課的課堂教學改革，提高課堂效率。

5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。

6、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成心理健康教育課的教學工作，全面提高學生的素質，爲社會培養出高素質人才。

心理健康教育教學計劃2

一、小學生心理健康的含義

小學生心理健康教育就是根據小學生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。

小學生心理健康教育就是素質教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

二、小學生心理健康教育的目的

小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從於小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創新能力爲根本宗旨，以培養適應我國經濟與社會發展所需要的、數以億萬計全面發展的人才爲目的。具體來說主要包括以下三點：

（1）要促使小學生形成健康的心理素質；

（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；

（3）要增進小學生的心理健康，即根據小學生成長髮育的規律、特點和需要，採取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。

三、小學生心理健康教育的方法

（1）講授法，即透過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便於接受的方式宣傳普及心理健康知識；

（2）認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；

（3）活動體驗法，即透過親身參與，加深體驗，以豐富和發展小學生良好的情緒和情感，如做遊戲、示範表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

（4）行爲改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行爲和不良行爲基礎上，鼓勵良好行爲，改變不良行爲，有目的、有計劃地進行行爲訓練、行爲塑造、榜樣示範和遊戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行爲養成和強化之目的；

（5）自我調控法，即透過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利於增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、週記和小結，適當組織展覽，談收穫、體會、感受等。

四、小學生心理健康的維護

1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，並針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；

2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，並進行相關技巧的訓練；

4、人際關係指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關係，知道學生正確認識各類關係的本質，並學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決衝突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支援等交往原則；

5、健全人格的培養，即關於個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

五、教學內容和時間安排

全冊共有20節課大約每兩週上兩個內容。

本學期與女生開展有關青春期健康的座談會。

心理健康教育教學計劃3

一、指導思想：

爲進一步加強全校小學生心理健康教育工作，促進學生健康發展，維護校園安全穩定，以學校的工作計劃、德育計劃爲指導，透過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的教育效果。

二、教學宗旨：

留下你的煩惱，帶走我的微笑

三、教學目標：

1、透過心理健康教育，幫助學生學會調適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解衝突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行爲，養成正確的適應學校與社會的行爲，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

2、透過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。

3、普及心理輔導。工作密切與班主任的聯繫，更好地與德育工作相輔相成。

4、認真細緻地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。

5、採用科學的管理手段，使輔導工作更加規範。

具體目標：

三年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

四、主要輔導工作計劃：

(一)加強隊伍建設，提高自身素質

1、組織相關教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、積極組織宣傳，充分發揮各年級心理諮詢聯絡員(各班班主任)的作用，積極利用健康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進行心理健康教育。

3、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(二)常規工作：

1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導爲主，以點帶面。還可以透過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理健康教育的有關內容，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

2、值班與預約相結合。每日上午及下午放學時間爲輔導教師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要透過提前預約。

3 、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識。可透過板報、講座等，讓廣大學生懂得日常心理自我保健，並增強心理健康意識。

4、接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便於總結工作和定期檢查。

5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理諮詢記錄，對學生心理諮詢記錄的情況，並做好保密與保管工作。

6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯繫，全程服務。結合學生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時還與學生家長、任課教師取得聯繫，以保證輔導的綜合成效。

7、設立心理信箱，心理健康教師做到每封必回。

(三)開放時間：

輔導應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，紮實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。每天上午開放。學生可以透過預約、上門或來信等方式與心理健康教師聯繫。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學生正處在身心發展的重要時期，隨着生理和心理的發展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。

心理健康教育教學計劃4

在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：透過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。在認真領會《意見》精神的同時，根據我校的實際情況，特制定20xx—20xx年心理健康教育計劃綱要。

一、任務與重點：

面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。

二、方式與途徑：

心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理諮詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成爲有助於提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生幹校等學生社團都應該爲提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和生區的配合，共同關心學生的心理健康教育。

1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要透過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

2、開設簡易的心理諮詢與輔導。心理諮詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習並順利結業，爲學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理諮詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。

三、具體年級目標：

1、初一年級目標：

適應新的學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）

（2）衆人拾柴火焰初（自我價值）

（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態）

（4）我是誰（自我認識）

（5）興趣溫度計（興趣培養法）

（6）如何診斷行爲習慣（自我測量）

（7）自我改變有妙法（行爲矯正）

（8）築起防範惡習的城牆（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）

（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）

2、初二年級目標：

掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養。

（1）鏡中的我（悅納生理變化）

（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）

（3）交往心態PAC（人際交往）

（4）學會說“不”，學會自我保護（抵禦能力）

（5）不下苦功何有樂（意志培養）

（6）開發大腦有訣竅——發散性思維和突破定勢（思維方法）

（7）職業大舞臺（擇業意識）

3、初三年級目標：

形成鍥而不捨的個性特徵，掌握自我心態、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業方面作出合適的決定。內容（耐挫）：

（1）人生髮展的六個階段（心理髮展知識）

（2）人生百味（人生價值取向）

（3）成功在於再堅持一下的努力之中（意志力）

（4）成功者的個性物質（榜樣啓示）

（5）把握升學選擇的方向（擇業指導）

（6）保持考前最佳狀態（情緒與作息調適及處理壓力技巧）

（7）告別母校，迎接挑戰（情感與進取）

心理健康教育教學計劃5

一、指導思想

《成長教育》就是爲了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。透過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛鍊了學生的批判性思維和創新思維。

二、學生情況分析

五年級共有學生35 人，由於他們是農村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處於可塑性階段。因而這一時期對他們進行行爲規範，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。

三、教材分析

本冊地方課程是寧夏回族自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內容分爲五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，瞭解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失；第二單元是行爲規範，幫助學生養成良好的生活和行爲習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，瞭解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在透過感受和體驗，實現心理和行爲的轉變和改善。

四、教學目標

1、幫助學生養成良好的生活和行爲習慣；

2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

五、教學措施

1、在教學中，應是根據三年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯繫，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特徵，讓探究成爲地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、資訊搜尋、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

4、讓學生與社區、家庭建立聯繫，採用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

心理健康教育教學計劃6

一、指導思想：

“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，纔是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養同學們健康的心理素質。中小同學們肩負着培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養同學們良好的心理素質，開發同學們的潛能，塑造同學們的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有着極其深遠的意義。

二、任務與重點

1、面向三年級全體同學們，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助同學們在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體同學們心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

2、對於少數有心理困擾或心理障礙的同學們，給予有效的心理諮詢和輔導。對於極少數有嚴重心理疾病的同學們，能夠及時識別並轉送到醫學心理診治部門。

三、 方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和同學們管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強同學們心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理諮詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成爲有助於提高同學們心理素質的載體。共青團、同學們會等同學們社團都應該爲提高同學們心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和生區的配合，共同關心同學們的心理健康教育。

2、開設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助同學們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高同學們的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要透過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對同學們進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心同學們的健康成長。

3、開設簡易的心理諮詢與輔導。心理諮詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

四、教學內容分析：

按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。透過故事和事例讓同學們感受學習，爲提高同學們心理素質提供良好的教育。

五、教學目標：

結合教學內容，在教學活動中，讓同學們對各門學科產生興趣，熱愛學習。培養同學們養成收拾東西，擺放好書桌的好習慣。培養同學們團結友愛，幫助別人的良好品格。教育同學們遇到困難不要怕，想方設法克服困難。教育同學們爲他人着想，懂得關心他人。教育同學們專心做作業，作業做得快又好。讓同學們知道自己的進步與不足，努力克服缺點，養成良好的行爲習慣。從小培養同學們良好的心理素質，培養同學們遇到不愉快的事，學習冷靜思考。鞏固同學們各方面常識的理解，讓同學們可以進行自我檢測。開發同學們的心理潛能，塑造同學們的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

六、具體教學工作安排：

每週一節課

七、對本學期的期望

希望透過本學期的教學，提高同學們學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養同學們友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養同學們健康的心理素質。

心理健康教育教學計劃7

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關於印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人爲本，根據學生心理、生理髮展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

二、目標和任務

1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務：根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和諮詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、主要內容

1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識;

2、必須從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設定分階段的具體教育內容：

(1)、學習要有計劃

(2)、學會學習

(3)、考試有顆平靜的心。

(4)、創造就在我身邊

(5)、學會說不

(6)、面對生活中的挫折

(7)、怎樣避免衝突

(8)、拂去心中的煩惱

(9)、我們一起做

(10)、讓嫉妒遠離我

(11)、學會尊重他人

(12)、學會交往

(13)、巧用零花錢

(14)、我的責任感

四、途徑和方法

1、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

3、設個別心理輔導

4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育

把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關係。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

五、課時安排：

每週一課時。

心理健康教育教學計劃8

一、指導思想

小學階段是孩子心理髮展的重要階段，幫助孩子提高心理素質，形成積極樂觀、健康向上的心理品質，爲未來的幸福生活奠定基礎。

二、學情分析

從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理髮展過程來看，從三年級開始，學生從兒童期轉入少年期。這一階段的一個重要表現是學生的學習任務與活動範圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的遊戲性特徵減少，學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強，對學生進行的科學教育一般從三年級開始。

一方面身體的發育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發展，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那麼聽從權威。這些現象表明了三年級學生知識經驗的擴大和認知能力的發展，但另一方面，三年級學生又表現出行事理性不足的特點。在這一時期，學生的學習興趣開始分化，學生對於不同學科的學習動機出現了差別，學科偏愛開始出現。學生控制自己情緒的能力得到發展，情緒表現的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少出現忽哭忽笑的現象。進入少年期後，隨着交往能力的提高，學生之中開始出現關係較好的、比較穩定的好朋友。

三、教學目標

1、鍛鍊有意識記的能力，增進記憶品質；

2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落後；

3、有集體榮譽感，並掌握一定的社會行爲規範，提高學生的社會適應能力；

4、自覺地控制和改變不良行爲習慣，初步學會休閒，提高自我保護意識；

四、教學重點

1、透過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

2、加強針對性訓練，採取多種形式培養學生良好的心理品質。

3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品嚐解決難題的快樂，在活動中學會調節情緒。

4、培養自主、自動參與活動及表現自我的慾望與能力。

五、教學措施

1、堅持以人爲本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生爲本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

六、教學進度

心理健康教育教學計劃9

一、指導思想：

未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，纔是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處於重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在於培養學生健康的心理素質。中小學生肩負着培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理髮育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對於提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有着極其深遠的意義。

二、教學內容分析：

小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。透過故事和事例讓學生感受學習，爲提高學生心理素質提供良好的教育。

三、教學目標及教學重點：

結合本冊內容，在教學活動中，從小培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

各部分教育教學重點如下：

自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和藉助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發展，有較強的自我體驗，善於發現自身優點，樹立自尊和自信意識。

智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面，讓學生知道什麼是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法瞭解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境

愉悅。認識並分析消極情緒（煩惱）產生的原因，並學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產生。

意志方面：提高他們對意志的認識。由於年齡尚小，理解力相對較差，故藉助於日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己，提高自制力。藉助於情境表演啓發學生勇於戰勝挫折和困難。

個性方面：激發學生熱愛自然、熱愛生活，培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特徵，增強環保意識。 培養他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

學習方面：從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣着手， 培養學習興趣，注意養成良好的學習姿勢，保證身心健康發展、，養成良好的學習習慣。

交往方面：激發交往慾望，訓練言語表達能力，爲交往創造條件，懂得基本的交往禮儀。

四、教學措施：

1．堅持以人爲本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生爲本，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4．對少數有心裏困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

五、質量達成目標

二年級學生具有獨有的特點：擅長於識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快並很容易地掌握任何一個物體所固有特徵的思維特點。二年級學生樂於向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人爲中心的社會交往和與人合作特點。

希望透過本學期的教學，提高學生學習的.興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質.

六、教學進度表

鏡子中的我 第一週

學習真快樂 第二週

學會禮貌待人 第三週

猜猜它在哪 第四周

爲紅領巾添光彩 第五週

大家一起做 第六週

學優點共進步 第七週

老師，您辛苦了 第八週

“常有理的” 東東 第九周

電子遊戲雖好我少玩 第十週

多彩的情緒 第十一週

欣欣變誠實了 第十二週

巧妙觀察的學問 第十三週

讓想象飛翔 第十四周

跌倒了爬起來 第十五週

多姿多彩的作業 第十六週

心理健康教育教學計劃10

一、學生心理特點分析

我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：

能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行爲習慣日趨穩定，但對新提出的行爲要求則容易知行脫節。在親子交往方面，由於獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生牴觸情緒，跟教師疏遠。

第二信號系統開始佔優勢，求知的慾望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更爲廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重於情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿着打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

二、輔導目標

1、情緒輔導：透過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放鬆、換位思考等方法來調節情緒。

2、學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收穫”的愉悅感、成就感；培養正確的競爭意識，爲畢業、順利進入中學做好心理準備。

3、人際交往：透過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內涵，增加實驗演示、遊戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培養學生具有能幹、負責的意識，學會一些爲人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。

4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習衝刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人爲本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生爲本，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

心理健康教育教學計劃11

一、指導思想

學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行爲和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，儘可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，爲一生的健康奠定基礎。

二、學校健康教育的任務：

1、提高學生衛生知識水平;

2、降低學校常見病的發病率;

3、提高生長髮育水平;

4、 促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

5、 改善學生對待個人公共衛生的態度;

6、 培養學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內容：

1、透過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，並懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

3、讓學生觀察自己身高、體重的變化，瞭解兒童期的正常生長髮育，並注意生長髮育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

4、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;

5、瞭解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

6、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

7、懂得體育與健康常識：運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

總之，加強學生的體育、衛生健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心裏、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

心理健康教育教學計劃12

一、指導思想

堅持以人爲本，尊重學生的人格，遵循學生的心理髮展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中爲學生提供心理方面的幫助和服務，達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中瞭解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。

二、教學目標

1、全面提高學生的心理素質，增進學生的心理健康，培養學生處理現實生活和適應未來職業所必需的心理品質。

2、使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高心理保健能力，爲學生未來的創業奠定堅實的基礎。

3、透過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養學生的道德品質，促進學生全面、健康和諧的發展。

三、教學措施

1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。

2、透過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，爲學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行爲習慣的形成。

3、聯繫實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，瞭解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行爲。

四、教學進度安排

第一週：尋找快樂密碼

第三週：計劃引領學習

第五週：心胸可以比海寬

第七週：在網絡的天地裏

第九周：自信的我最美麗

第十一週：問號伴隨學習

第十三週：溝通小達人

第十五週：我的時間我作主

心理健康教育教學計劃13

一、指導思想

一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現各種適應性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。

二、教材分析

按"學會生活、學會學習、學會做人、學會發展"這個小學素質教育培養目標,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。透過故事和事例讓學生感受學習,爲提高學生心理素質提供良好的教育。

三、教學目標

1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。

2、充分利用每週一次的衛生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。

3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，爲學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。

4、培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單爲快樂。

5、強化兒童我是小學生了的意識，培養學生有禮貌、守紀律、講衛生的習慣。

四、教學重點與難點

1、重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

五、方法措施

1、鑽研教材，瞭解學生，突出重點、難點，認真備好每一節課。

2、培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行爲習慣的形成。

3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。

4、聯繫學生實際，對學生進行心裏健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

6、學習活動中，發揮學生的學習主動性。

六、課時安排

全冊共有16節課大約每兩週上兩個內容。

心理健康教育教學計劃14

根據民辦教育的特點和高一學生身心發展的規律，遵循心理健康教育助人自助的原則，透過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導，幫助學生了解心理健康的相關知識，掌握心理調適的方法，促進學生人格的健全發展。

一、教學目標

堅持以學生髮展爲本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發學生的潛能，全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。

1、培養學生健康的人格，幫助學生適應高中的學習環境、生活。

2、引導學生明確自己現階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。

3、引導學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。

4、培養學生的團隊意識，在合作與競爭中養成良好的習慣。

二、教學進度安排

周次、起至日期、教學內容、教時

1.9月1日—8日

適應高中----引導學生順利地從初過渡到高中，較快適應高中生活。

9月9日—14日

認識自己----認識客觀全面地認識自己，並能悅納自己。

9月27日—29日

月考

9月30日—10月7日

中秋、國慶放假

10月8日—13日

相信自己----認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。

10月14日—27日

學會感恩----理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態。

10月28日—11月10日

異性交往----認識青春期身心特點，瞭解心理健康，把我異性交往的標準。

11月11日—24日

換位思考----認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。

11月25日—12月8日

合理歸因----學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態。

12月9日—22日

情緒調節----認識情緒重要性，掌握情緒調節的方法，能調節自己的負面情緒。

12月23日—1月5日

考試心理輔導----正確認識考試，瞭解克服考試焦慮的方法。

1月6日—8日

合作與競爭----認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。

1月9日—15日

期末考試

三、教學形式

本課程以體驗感受式爲主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：匯入—啓承—轉換—小結。採用的教學方法主要有：

1、遊戲活動。根據一定的目的要求，設計相應的遊戲活動，讓學生在遊戲中活躍課堂氣氛，匯入本堂課的主題。

2、角色扮演。讓學生根據一定的要求，扮演相應的角色，促使學生產生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。

3、討論式。根據活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。

4、實踐操作。結合活動內容，組織各種實踐活動，在實踐中培養和訓練學生優良的心理品質。

5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的昇華。

心理健康教育教學計劃15

心理健康教育是透過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發展的一項科學的系統工程。在中小學開展心理健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造甘田中學教育品牌的重要內容。爲了進一步加強我校中小學心理健康教育工作，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

《以中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》爲指導，堅持以人爲本，根據中小學生生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、任務

1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識，承受挫折，適應環境及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理健康素質和價格水平。

2、對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理諮詢和輔導。

三、工作措施

1、開設心理健康教育活動課程。

學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃，每班每學期安排八課時以上。

2、開展多種多樣的心理訓練。

爲了增加學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放鬆訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。

3、開展豐富多彩的集體活動。

要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、鬱悶、焦慮等心理困擾。

4、建立健全學生心理健康教育“三預”機制

着力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生髮生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析並建立跟蹤檔案。二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現問題，要及時發出警示，做到預防於未然。三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發現心理危機，要立即啓動干預機制。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯繫，將其安排到專門的治療機構進行康復訓練和心理治療。

5、爭取家長支援，實現家校互動

學校要建立健全家長委員會，完善家、校聯繫制度，主動加強與家長的溝通，與家長共同關注學生的心理狀態，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環境。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。

6、加強心理健康教育的教研活動與課題研究。

學校在進行心理健康教育時，要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要爲主線，透過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。

四、方式與途徑

1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。還向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和社區的配合，共同關心學生的心理健康教育。

2、開設心理健康教育講座

3、開設簡易的心理諮詢與輔導，針對中學生的心理特徵結合我校實際情況，我校心理輔導活動方法建議有：

1）建立心理諮詢室。

2）建立“知心信箱”。

3）開闢板報專欄。

4）建立特殊學生心理個人檔案。

5）舉行心理諮詢問卷調查。

6）開設心理健康課。