教學高爾夫行動計劃總結範文
20xx年12月27日至29日,剛進入中職教育行業的我參加了爲期三天的“教學高爾夫”培訓,非常感謝學校領導和聯想能夠給我這麼好的學習機會。在參訓之前,我從來沒有聽說過“教學高爾夫”這個說法,於是整個培訓過程中我都充滿着好奇心。
培訓期間,我們在張琦老師和阿超老師的代領下,在重新進行了分組,並選出了每個小組的組長,確定了我們這次培訓的主題“交流、分享、共贏、進步”。 在培訓的三天時間裏,透過老師與我們的互動、案例的觀看與討論。我們知道了什麼是“教學高爾夫”,理解了先進教學理念的具體含義,知道了如何對教學進行組織與設計。經過了三天緊張的培訓,真正理解了培訓的主題的含義。那就是參訓人員透過相互之間心與心的交流、體會與感覺的分享,達到每個人都有收穫,共同進行的目的。
透過這次的學習,我將在自己以後的教學過程中坐到以下幾點:
一、情感教學,多關愛學生,多與學生溝通
教學過程應該成爲學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂情感教學既是學生更好的認知手段,又是培養學生高尚情感的途徑。我們教師必須用“心”施教,教師對學生的尊重、關心和愛護,對學生抱有信任感、期望感、責任感以及富有情感的言行都會觸發學生積極的情感體驗。積極的情感體驗促使學生處於學習的敏感期。用“心”施教體現着教師對本職的熱愛,對學生的關切,教學中師生兩種情感的融合,無疑對鼓勵學生積極思考,活躍其創新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。
教學既是管理的過程,同時也是溝通的過程。在教學過程中,透過教學場景的創設、學生情緒的.調動、教學氛圍的形成,達到與學生進行有效的溝通,抓住學生的注意力、使學生參與到教學過程中,體驗教學的過程、學習的過程的目的。 教學中做爲教師要做很多的工作,如:教學道具的準備(視頻素材的收集),對學生的瞭解(知識結構、興趣愛好、血型、家庭背景等等)。透過對學生的瞭解,進行以學生爲中心的課堂教學設計。讓學生成爲你備課與上課的中心,透過課堂設計,讓學生覺得他們得到的知識是他們悟到的,而不是你教會的。做到讓我們的答案從學生的嘴中說出來。
二、在教學中發揮團隊的力量,懂得分享
在培訓過程中我們來做了很多的互動體驗活動,其中有每一個體驗活動對我的觸動非常的大,那就是團隊中領導的責任與團隊中每一位成員的關係。透過這些活動讓我想了很多,在團隊中我要做什麼?怎麼做?在一個團隊中,爲了使團隊有更好的發展,每一位成員只要最大限度地做好自己的本職工作,與團隊中其它的成員通力合作。每個人都爲團隊的發展貢獻自己的力量,那麼整個團隊會表現出巨大的能量。不止是在企業我們要發揮團隊的力量,在教學過程中我們同樣也要發揮團隊的力量。
我們教師可以採取集體備課的形式,備課是教師必須做的工作,備好課是上好課的前提和基礎,備課質量的高低直接影響到課堂教學的好壞。集體備課講究的是在個性中尋找共性,我們要尋找教學中的共性,就必須認真總結分析個性。在集體備課中,我們一般會將老師提出來的問題,分別有不同老師講出自己的做法。然後,總結大姐的做法,得出正確的解決辦法,產生共性。同時,在教學過程中我們要懂得分享,遇到好的素材要拿出來和自己的團隊一起分享,這樣才能達到共同進步的目標。
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