《列夫托爾斯泰》 教案教學設計

              《列夫托爾斯泰》學練稿系列

課時:1課時  課型:八年級語文品讀 研讀   主備人:王維霞  審稿:初二語文組

一、 學習目標：

1． 熟讀課文，掃清字詞障礙，並積累詞彙。

2． 學習文中運用神奇的誇張和連珠的妙喻對肖像進行細緻描寫的手法。

3． 體會文章涉及深廣的人文背景。

二、 重點難點：

1． 重點：學習目標2

2． 難點：學習目標3

三、 自學基本思路：

1． 初讀課文，掃清字詞障礙，對作者有一定的瞭解。

2． 再讀課文，找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

3． 從文中找出運用誇張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、鬚髮、面板、鼻子、眼睛的語句，並品評其表達效果。

4． 文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？

四、 訓練題：

★必做題

1． 列夫托爾斯泰，     世紀   國最偉大的`作家，你所知道的他的作品有長篇小說：          、          、         。

2． 茨威格，    人，    家，    家。本文選自他的《    》（作品）。  

3． 給下列加點的字注音。

髭           髯           鬈           黝   黑

禁錮         頷   首低眉  鋥   亮      熾   熱

★選做題

4． 寫出下列各句所用的修辭手法。

A． 天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋。  

B． 托爾斯泰這對眼睛裏有一百隻眼珠。

C． 像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源於他那天父般的猶如捲起的滔滔白浪的大鬍子。

D． 在四方臉中間，我們見到的是一隻寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，彷彿被人一拳頭打塌了的樣子。

★思考題

5．讀下列語句，寫出你的理解。

       列夫托爾斯泰說：“一個人就好像是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比是分母，分母愈大則分數的值愈小。”

          八年級語文《列夫托爾斯泰》講稿系列

課時: 1課時   課型:品讀 研讀    

一、 匯入新課：

列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，並由此進入他那深邃而豐富的內心世界。

二、 教學流程：  

1． 明確本課學習目標（見學練稿）。

2． 閱讀自學基本思路（見學練稿）。

3． 學生自學，教師巡視，共同探究。

4． 研讀：（分析文中涉及人文背景的名子）。

① 如何理解“直到年紀大了以後鬍子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最後十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰雲才消除了；直到生命的晚秋，俊秀之光才使這悲涼之地解凍”這段話的含意？

② 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬於自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的的“幸福”的含義？聯繫托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

③ 作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至醜陋的外表，但聯繫全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處，這是爲什麼？前半部分的描寫對塑造人物形象有什麼作用？

5． 總結：

作者透過對托爾斯泰獨特的外貌特徵，尤其是眼睛的描寫，爲我們提示了他深邃的內心世界。

6． 必做題，選做題。

7． 教學反思。