精選教學計劃模板彙總九篇

時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學計劃，讓自己成爲更有競爭力的人吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的教學計劃9篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

這種教學思想來源於蘇聯著名心理學家維果斯基的“最鄰近發展區”理論。維果斯基認爲，在兒童智力活動中，所要解決的問題和兒童的能力之間可能存在差異，透過教學，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異，這個差異就是“最鄰近發展區”。換句話說，兒童獨立解決問題時的實際發展水平(第一個發展水平)和教師指導下解決問題時的潛在發展水平(第二個發展水平)之間的距離，就是“最鄰近發展區”。兒童的第一個發展水平與第二個發展水平之間的狀態是由教學決定的，教學可以創造“最鄰近發展區”。因此教學絕不應消極地適應兒童已有的智力發展水平，而應當走在發展的前面，不停頓地把兒童的智力從一個水平引導到另一個新的更高的水平。

建構主義者正是從維果斯基的思想出發，借用建築行業中使用的“腳手架”(Scaffolding)作爲對上述概念框架的形象化比喻，其實質是利用上述概念框架作爲學習過程中的腳手架。透過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)，不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。

腳手架

建構主義者正是從維果斯基的思想出發，借用建築行業中使用的“ 腳手架”(Scaffolding)作爲上述 概念框架的形象化比喻，其實質是利用上述概念框架作爲學習過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是爲發展學生對問題的進一步理解所要的，也就是說，該框架應按照學生智力的“最鄰近發展區”來建立，因而可透過這種腳手架的支撐作用(或曰“支架作用”)不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。

支架式教學由以下幾個環節組成。

搭腳手架

圍繞當前學習主題，按“最鄰近發展區”的要求建立概念框架。

進入情境

將學生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節點)。

獨立探索

讓學生獨立探索。探索內容包括：確定與給定概念有關的各種屬性，並將各種屬性按其重要性大小順序排列。探索開始時要先由教師啓發引導(例如演示或介紹理解類似概念的過程)，然後讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。起初的引導、幫助可以多一些，以後逐漸減少——愈來愈多地放手讓學生自己探索；最後要爭取做到無須教師引導，學生自己能在概念框架中繼續攀升。

合作學習

進行小組協商、討論。討論的結果有可能使原來確定的、與當前所學概念有關的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調整，並使原來多種意見相互矛盾且態度紛呈的複雜局面逐漸變得明朗、一致起來，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。

效果評價

對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括：自主學習能力；對小組合作學習所作出的貢獻；是否完成對所學知識的意義建構。

教學計劃 篇2

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎；突出學生主體，尊重個體差異；採用活動途徑，倡導參與，採用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下參與和合作等方式，實現目標；注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂。

二、學生情景分析及對策：

本學期，我擔任七年級（1）、（3）兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但大多數同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。26個英文字母都不會寫。針對種種情景，在本學期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，爲進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究本事。充分調動學生的學習進取性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用本事的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一齊分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所提高。

三、教學目標：

培養學生對英語的學習興趣，構成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基本事，培養聽、說、讀、寫的本事，使學生初步獲得運用英語的本事，到達語言運用本事的遷移和拓展。

1、鑽研新課標，努力提高自我教學水平。

2、幫忙學生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞彙關，幫忙學生掌握好重點單詞，掌握適當的拓展單詞。

4、掌握好關鍵句型，異常是每個單元的標題。

四、教材分析：

本套七年級教材以修訂後的義教課標爲依據作了修訂，共分十二個單元，三個預備篇，九個正式篇，分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。

各部分資料

SectionA：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不一樣的任務。2d讓學生進行實際操練，GrammarFocus呈現語法功能重點；3a-3c供給多種課堂活動。

SectionB：1a學會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；1c-1b或2a-2b爲聽力練習；1e，2c鞏固重點句型，3a-3b供給各類練習形式，隨着所學資料的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。

“自我檢測”部分（SelfCheck），經過一些更有針對性的練習，幫忙學生複習單元重點詞彙、目標結構等，同時引導學生進行回顧和反思，幫忙學生對所學資料進行自我歸納、總結和檢測

五、本冊語法重、難點資料：

1、包含be動詞和do動詞的一般此刻時

2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞

3、名詞的複數、可數名詞、不可數名詞

4、名詞所有格

5、介詞in，on，under等

6、連詞but和and

7、描述性形容詞

8、肯定句和否定句

9、一般疑問句

10、特殊疑問句：what，who，where，howmuch，when，why。

六、教學措施：

七年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。基礎打不好，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定了以下措施：

1、每一天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。

2、每一天記10個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“聽寫、互測及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀資料，加強監督，保證晨讀效果。

4、對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏構成濃厚的.學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對後進生進行專門輔導，讓他們在小提高、小轉變中體味學習的歡樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用本事

8、在教學中根據目標並結合教學資料，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們進取參與。學生經過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，爲他們終身學習奠定基礎。

10、充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改善學生學習方式，提高教學效果。

七、質量檢測：

每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。堅持日測、周測、月測的構成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每週、每月都要給學生檢驗自我努力成果的機會，讓提高的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裏構成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

八、培優幫輔：

衆所周知：對優生、尖子生的輔導異常重要。本次培優工作以年級組爲單位組織學生，以教師個別輔導爲單位組織教學。

1、優生輔導的目的：爲全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習本事超羣的學生，進行重點培養，爲他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐本事強的人才，爲學校增光。

2、具體措施：

（1）幫忙優生認識自我——幫忙優生超越某些具體的考試分數和名次，經過和其他傑出青少年的比較，經過對自我求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，正確全面地認識自我，進而有針對性地發展自我。

（2）嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一齊來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們提高的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要爲他們創造發揮本事的機會，也讓他們嚴格約束自我，虛心向大家學習，不搞特殊化。

（3）着力培養。對優生要多給予思想上的幫忙，使之樹立熱愛團體、熱心爲大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並供給發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，到達全體同學共同提高的目的。

（4）平等相待。對優生不能因爲他們成績好而一味地“捧”，也不能應對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支援、深情地指導，要讓他們成爲進取向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。

（5）進行高難度題型的訓練。

（6）在對優生、尖子生的輔導的同時，也不忘對困難學生的輔導、幫忙，要經常與學困生交流談心，加強思想教育，異常關注他們的課堂表現，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；提高時及時給予表揚和鼓勵，培養他們的自信心，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和進取性，提高學習效益。

九、課程安排及教學進度：

本學期每週4課時，預計十九個教學周。安排如下：

第一週：StarterUnit1Goodmorning！（4課時）

第二週：StarterUnit2What'sthisinEnglish？（4課時）

第三週：StarterUnit3Whatcolorisit？（4課時）

檢測StarterUnit1——StarterUnit3（4課時）

第五週：“國慶節”放假。

第六週：Unit1Myname'sGina。（4課時）

第七週：Unit2Thisismysister。（4課時）

第八週：Unit3Isthisyourpencil？（4課時）

第九周：Unit4Where'smyschoolbag？（4課時）

第十週：Reviewandmid-tests（4課時）

第十一週：Unit5Doyouhaveasoccerball？（4課時）

第十二週：Unit6Doyoulikebananas？（4課時）

第十三週：ReviewandtestsofUnit5——Unit6（4課時）

第十四周：Unit7Howmucharethesesocks？（4課時）

第十五週：Unit8Whenisyourbirthday？（4課時）

第十六週：ReviewandtestsofUnit7——Unit8（4課時）

第十七週：Unit9Myfavoritesubjectisscience（4課時）

第十八週：ReviewofUnits1——9（4課時）

第十九周：Finalexam。

教學計劃 篇3

教學目標：

1.在與文字對話、評點的基礎上，體悟文章的立意，並比較與前兩篇文章立意上的區別；

2. 瞭解文章虛實結合的寫法，找出自己認爲內涵深刻的句子進行解讀。

教學重點、難點：

立意上的反彈琵琶；2.虛實結合的寫法。

預習字詞：

遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住

憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ）

惶（huáng）惑 溫馨（xīn）

教學過程：

一、 匯入

隨着社會的發展，人們表達的手段也在發展變化，過去，傳媒是非常單調的，現在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯網，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手託下巴，望向窗外，眼中流露出處於艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

二、課上學生展示自己透過網絡等手段查閱到的有關作者情況的介紹。

教師補充作者簡介：曹文軒，

1954年1月，曹文軒生於江蘇鹽

鹽城農村，並在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。後來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂鬱的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恆》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。

二、文字研讀

A. 理清文章思路

①找出文中表明作者立意的一句話，作者又是如何圍繞它展開敘述的？

明確：“人有剋制不住的離家的願望。”(特點反彈琵琶)（第二節）

第三節：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。

第四節：寫人類有了家後遠行的慾望沒有寂滅。

第五節：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。

第六節：交代人類離家遠行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。

第七節：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。

第八節：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯想到攝影作品的思維過程。

②哪幾節開始，作者轉入對人生的思考？

明確：9-11節。

第九節由“路”着手，着眼於“路”與“家”和“前方”的關係，日常的生活場景轉入對人生（命運與內心世界）的思考。

第十節：論述人生實質上是一場苦旅。

第十一節：論述人處於走向前方與惦念家鄉的矛盾中。（“人的悲劇性實質，還不完全在於總想到達目的地卻總不能到達目的地，而在於走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念着正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉”。離鄉與思鄉似乎是個永恆的矛盾，談談你的看法。）

③文章第一節和最後一節的關係如何？

明確：第一節由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關。結尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應，從淺層次的生活經歷入手，上升到深層次的人生哲理的發問。

B.詞語的語境含義

隨着作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反覆轉換，文中的關鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。

第九段中“路連着家與遠方”人們藉着路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“

即便是許多人終身未出家門或未遠出家門，但在他們內心深處，他們仍然有無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內心”有關的詞都具有語境義。“無家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。

板書：

家（鄉） 精神家園

腳下的）路

人生的路

離家……前方……苦旅……精神家園

小結：文章虛實結合，從現實中的家、路出發，扣住心靈遠遊、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。

教學計劃 篇4

面對升學的壓力和任務，作爲一名九年級的英語老師，我感到壓力很大。爲了幫助學生在中考中取得好成績，我根據學科和學生的特點，研究了各種教學模式，因材施教，促進學生的英語進步。

從期末考試成績來看，學生英語水平普遍較差，好成績很少。有些學生對英語失去了信心，有些學生覺得英語越來越難，漸漸做不到，也沒興趣了。針對這種情況，我們應該注意提高備課的興趣，以提高學生學習英語的興趣。同時要注意面對絕大多數學生打好基礎，從最基礎的東西入手，避免鼓勵。

針對上述實際情況，我們準備從以下幾個方面調整教學目標和教學措施：

1、完成新課需要2周左右，然後進入全面複習狀態。

2、針對學生忘記所學基礎知識的共同特點，本着“依綱舊學”、“舊學新”的原則，要求學生從分散的知識學習自然過渡到系統的知識歸納，使基礎知識更有條理，更踏實地複習。

在這一階段，我們計劃按照教材的順序總結語言知識點，深入講解語言知識點的應用，梳理每個單元的知識點，重點講解基本詞彙、短語和句型。從近幾年的試題來看，我們逐漸加強了對詞彙和短語的考查。

我們開始整體複習課本。因爲時間緊，任務重，可以重新整合教材複習。這樣可以節省時間，提高效率。在課堂上，根據詞彙用法和差異進行總結和複習，同時爲學生寫一些練習題，訓練他們薄弱的知識。並且透過配套練習和複習測試鞏固。這個複習直接關係到中考的效果。所以在複習中要突出重點，牢牢把握。遵循精講多練的原則，講練評結合。

這次複習，聽力和口語分散在各個班級，重點單詞一定要寫。

我

3、在這個階段，我們計劃按照大綱要求的語法項目，從易到難對每個語法點的知識進行總結和整理，並結合近幾年的試題進行訓練。在複習語法的過程中，複習了幾個語法內容後，進行一次小測驗。找出學生還有的共性問題，然後填空。

在第一輪複習的基礎上，進行強化訓練，提高各類題型的解題能力。聽力、填空、閱讀理解、完成對話和寫作表達都要進行專門的訓練。重點在於學習方法的指導和解題技巧的指導，引導學生理解和熟悉各種題型的特點，加強分類練習。

重新組織複習過的知識，檢查漏洞，填補空白。透過精心設計的綜合練習，可以徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生討論，讓老師最後決定自己不懂或不懂的地方，加深印象。

模擬訓練是考前的大訓練，也是考前的熱身訓練階段。透過使用一些模擬題來模擬考試時間、考場要求、答題方法和答題卡，訓練學生的應試和應試技巧，從而培養其臨場發揮和應對突發事件的能力。

除了掌握基礎知識，考試技巧也是考場成敗的關鍵。有必要根據不同的考題告訴學生考試技巧。

總之，透過上述兩輪複習，學生可以從不同的角度得到提升，英語能力可以不斷加強，可以練習聽力、口語、詞彙等。並且他們熟悉測試例程。我相信他們會取得成功。

教學計劃 篇5

１、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學過程】

一、從題入手，瞭解大意

板書課題，齊讀課題。提問：讀了課題，你知道了什麼？

二、根據提示，擬訂提綱

１、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

２、指導學生擬訂自學提綱。

三、指導閱讀，體會情感

１、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

２、分組交流學習情況。

３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

學生可按課文敘述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法

１、快速閱讀，找出你認爲最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

２、交流作者表達方法。

《跑進家來的松鼠》課堂實錄

執教者：杭州市教科所附屬小學

張冬萍

一、匯入

1、出示松鼠圖片。

2、師問：你在哪兒看到過鬆鼠？安是怎麼樣的？

3、生答。（2個）

二、初讀課文

師：下面請同學們默讀課文，找一找文中的這隻松鼠是怎麼樣的。

生默讀課文。

師：請同學們介紹一下這隻松鼠跑進家來做了哪幾件事？

生：主要做了這樣三件事：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬。

師：下面我們小標題來概括這三件事。先來看第一件

生：第一件是儲備冬糧。

生：儲備方糖。

生：偷藏方糖。

師：松鼠主要藏什麼食物？

生：方糖。

師：那請同學們再細讀這部分內容，你覺得哪個小標題更合適？

師生共同討論得出：偷藏方糖。

師：那我們一家人認爲它是偷嗎？所以要用什麼標點？

生：引號，即偷藏方糖。

師：那第二件事呢？

生：偷晾蘑菇。

師：還有一件呢？

生：偷物墊窩或墊窩過冬。

三、品讀課文，領會情感。

師：下面請同學們自讀課文，劃出我們一家人對待這隻松鼠的句子。

生自讀課文。

師：你從劃的句子中體會到了什麼？跟同桌交流交流。

生同桌交流。

師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？

生交流：

（1）爸爸哈哈大笑句。

師：你體會到了什麼？

生：對松鼠的喜愛之情。

師：你是從哪些詞語中體會到的？

生：咱們、哈哈大笑、不甘落後。

進行朗讀訓練。

（2）哭笑不得句。

師：先說說這個哭笑不得是什麼意思。問：我們一家人爲什麼會哭笑不得？

生略。

師：看到插圖上的情景，你可能會說什麼？文中的一家人可能會說什麼呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。

生寫話練習。

句式：地說，。

寫後學生交流。

（3）空落落

師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）

四、拓展閱讀。

1、師問：我們五年級的時候也學過一篇寫松鼠的文章，是什麼？

2、師述是法國作家布封的《松鼠》。

3、師問這兩篇文章有什麼不同？

4、課外拓展閱讀：《我的野生動物》。

5、聯繫《回顧拓展》，激趣閱讀。

教學計劃 篇6

我園迎來了第一個新學年，隨着時代的不斷髮展及家長的迫切要求，我們藝術教育也面臨着新的突破鑑於此，根據新《綱要》及園務計劃的精神，我園將在本學年的藝術活動中，進行創新的教學嘗試。

一、指導思想

爲提高幼兒藝術教育的整體水平，讓更多的孩子在豐富多彩的藝術活動中健康、愉快地成長。本學年我園藝術活動將根據區藝術節活動的指導思想，結合我園實際舉行有自己特色的藝術節活動，從實際出發積極探索幼兒藝術教育新路子。

二、主要工作思路

本學年藝術工作要從以下幾個方面來開展：

１、強化自身建設，努力提高藝術教育整體水平。

本着精幹高效，結合實際的原則，制定完整的藝術計劃，確定每一次藝術活動的內容和具體的安排，讓各位教師有時間和精力來參加，切實提高教師們的水平。與園領導共同商量，努力安排好各位參加活動教職工的工作，讓參加活動的教職工全心投入到藝術活動中，解決他們的後顧之憂。

２、從實際出發，舉行有自己特色的藝術節活動：

結合他們的年齡特點，開展適當的藝術教育是很有必要，它對幼兒的情感教育、性格形成有良好的促進和幫助作用。現計劃如下：

（一）透過遊戲活動培養幼兒學習藝術的興趣。

（二）結合幼兒生活經驗和季節變化的特徵促進藝術技能技巧的學習。

（三）注重幼兒的個性發展，鼓勵大膽參與、表現。

（四）多提供一些自然物、廢舊材料讓幼兒動手製作。

（五）結合幼兒的年齡特點開展欣賞活動，提高幼兒的藝術素養。中小學教育資源站

三、本學年活動安排如下

1、宣傳組織階段：20xx年9月開始各班結合實際舉行形式多樣的藝術活動。

2、十月份開展以秋天爲主題的美工活動。學前班塑料瓶大變身，大班種子拼畫，中班美麗的樹葉，小班秋天的水果

3、十一月份參加早操比賽

4、十二月份親子趣味遊戲，各班班主任自選活動主題。

5、慶元旦迎新年文藝匯演，各班兩個節目以上，教師集體節目兩個。

教學計劃 篇7

一、培養目標：

培養適應我國社會主義現代化建設的德、智、體全面發展的從事疾病預防與救治工作的理人員，護理專業教學計劃。

（一）掌握本專業實際工作所必須的基礎理論和臨牀診療技術，重點掌握本專業的基本理論知識和操作技能。掌握現代醫學的基本技能和基本知識，能正確、熟練的運用本專業技術，對常見病進行診治、護理，具有一定的自學能力和獨立分析問題和解決問題的能力，具有較好的文化素質。

（二）掌握一定的體育知識，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的中學生體育合格標準，身心健康，能夠履行建設祖國的神聖義務。

二、業務培養要求：

畢業生應獲得以下知識和能力：

1、臨牀醫學、護理的基礎理論和實際工作所必須的醫學知識。

2、醫學的基礎理論和操作技能，對常見病、多發病能進行初步護理的基本技術。

3、掌握與本專業有關的現代醫學知識和技能，可從事醫學科學研究的輔助工作。

三、學制：

1、學制：三年

2、應、往屆初中畢業生

四、主幹課程及主要

要專業實驗：

（一）臨牀專業主幹課程：解剖學、生理學、病理學、藥理學、診斷學、內科學、外科學

（二）護理專業主幹課程：解剖學、生理學、病理學、藥理學、基礎護理學、內科護理學

（三）主要專業實驗：解剖學、診斷學、基礎護理學，實習20周

五、課程設定及時間分配：

必修課18門，總學時2940，講課學時2570，實驗學時230，實踐學時140，實驗實踐學時佔總學時的14.3%

六、實習：

1、目的：鞏固加強所學的理論知識、培養學生理論聯繫實際的能力，熟悉臨牀，提高學生的主動性、積極性，爲今後的教學和畢業實習打下基礎。

2、時間：8周

3、安排：第四學期

七、成績考覈：

爲督促、引導學生按照各類教學目標要求認真學習，及時複習，詳細理解，系統掌握，熟練操作，評定學生的學習成績，檢查教師教學效果，反饋教學資訊，進一步提高教學質量，對教學中設定的各門類課程，各重要培養環節要進行成績的考覈評定。

1、課程考覈：列入必修課、選修課教學進程表的課程根據考覈形式分爲考試課和考查課。

考試課：部分必修課在課程教學結束後要進行終結性考試，由教導處統一安排複習及考試時間、場所。制印試卷，一般採用閉卷筆試，考試成績採用百分制。

考查課：除考試課外的其他必修課和選修課，由任課老師在課程教學過程中根據每個學生上課、回答問題、課堂討論、完成作業、實驗及各種測驗等學習情況進行綜合評定，評定成績採用五級制，即優秀、良好、中等、及格、不及格。

2、實習考覈：實習出科考覈臨牀技能考試。

3、上述各考覈成績均載入學生成績冊（不含勞動課和形勢政策課），作爲學生升級、留級、畢業、獎懲的主要依據。

八、重點培養目標及要求：

第一學期：掌握醫學的學習方法，瞭解醫學護理前景，堅定信心。掌握和理解人體結構的基本知識，爲學習其他基礎醫學和臨牀醫學打下基礎。

第一月：瞭解醫學專業特點，前景，專業課程的學習方法。學習正常人體解剖學運動、消化和呼吸系統。

第二月：正常人體解剖學生殖、循環、以及泌尿系統。掌握鋪牀法。

第三月：正常人體解剖學內分泌、感覺以及神經系統。組織胚胎學的上皮組織、結締組織、肌組織和神經組織。掌握運送病人法。

第四月：組織胚胎學的九大系統；生理學的細胞功能、血液生理、循環生理和呼吸生理。掌握無菌技術。

第五月：考覈本學期所有操作技能；生理學的體溫、腎臟生理、內分泌生理和感覺生理。

第二學期：熟悉人體功能活動規律；掌握基本護

理操作技能，並能夠獨立操作。

第一月：生理學的神經生理。複習鞏固生理學。病理學的細胞與組織的損傷和修復、循環障礙、凝血、休克和炎症，工作計劃《護理專業教學計劃》。

第二月：病理學的免疫疾病、腫瘤、消化系統病理和泌尿系統病理。掌握靜脈輸液法。

第三月：藥理學的藥物作用規律、擬膽鹼藥、腎上腺素藥、授體阻滯藥和鎮靜催眠藥。掌握皮內、皮下注射法。

第四月：藥理學的抗癲癇藥、鎮痛藥、呼吸興奮藥、抗高血壓藥和抗心率失常藥。掌握心肺復甦法。

第五月：考覈本學期所有操作技能。

護理基礎學

第三學期：掌握一定藥理學知識，認識相應藥物，熟悉其臨牀應用範圍；掌握體格檢查方法，能夠獨立書寫門診病歷。爲臨牀實習做準備。

第一月：藥理學的利尿藥、糖皮質激素、降血糖藥、抗甲藥和抗生素。

第二月：診斷學的症狀學、問診和檢體診斷。掌握導尿術。

第三月：診斷學的實驗診斷、X線診斷和心電圖診斷。掌握鼻飼法。

第四月：掌握灌腸法。

護理班：內科護理學的呼吸系統疾病和循環系統疾病。

第五月：考覈本學期所有操作技能，抽查其它技能操作。

護理班：內科護理學的消化系統疾病、泌尿系統疾病和血液系統疾病。

第四學期：加強技能練習；掌握醫學的基礎理論和操作技能，對常見病、多發病能進行初步診治、護理；進入臨牀實習。

第一月：鞏固技能操作。

護理班：內科護理學的血液系統、代謝和內分泌以及神經系統疾病。

第二月：鞏固技能操作。

醫學班：方劑學的解表劑、瀉下劑、清熱劑、補益劑和安神劑。

護理班：兒科護理學的生長髮育、餵養與保健、咳嗽和肺炎。

第三月：鞏固技能操作。

護理班：兒科護理學的預防接種、脫水及液體療法、新生兒黃疸、新生兒硬腫症和新生兒敗血症。

第四月：技能操作過關檢查。

護理班：兒科護理學的急性支氣管炎、支氣管肺炎、嬰兒腹瀉、小兒驚厥和營養不良。

第五月：臨牀實習。

第五學期：串講考試科目，強調重點，提高學生的主動性、積極性，爲高考打基礎。就業生繼續實習。

第一月：串講正常人體解剖學、生理學。

第二月：病理學、藥理學。

第三月：護理基礎學、

第四月：內科護理學

第五月：護理心理學

第六學期：實習

教學計劃 篇8

【教學需要分析】

１、學生特徵分析：

這次借班上課的班級是初三（８）班，這是年級中比較優秀的班級，５６名學生，語文整體程度較好，表現在課外讀書較多，寫作訓練較多，學生的語文學習習慣較好。由於是初三學生，生活的體驗、語言的積累較之低年級學生有較大的優勢，對於本文的學習，對於生命的認知，應該更具有可生成性。而且，他們面臨升學考試的壓力，對於這道人生的考題應該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話可說。

由於是借班上課，教師對學生個體瞭解不夠充分，需要在教學中講究教學策略，運用教學機智，不斷調整教學行爲，以適應學生學習的需要。

２、學習內容分析：

本文取自人教版實驗教材初中語文九年級下冊，是冰心先生寫於１９４７年的一篇散文。文章文質兼美，意境美、哲理美和語言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學習材料。從語言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達尤其精彩，如果導引得當，學生必然學有所得。從思想內容上看，文章談的是生命話題，處在人生重要關口的初三學生，應該有體驗、有興趣，能與文字進行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啓迪，產生共鳴。

本文的學習，可開掘處很多，但要考慮學生已有的的學習背景、生活經驗和認知能力，不宜一味求深求難。在教學中要與學生就文字進行平等的對話，進行心靈的自然溝通，要給學生提供一塊自由的空間，教師不替代學生的思考。

３、學習目標分析：

根據上述學生的特徵和文字的特點分析，本課學習的目標預定爲：

⑴ 學生透過朗讀、討論，與自己人生經驗的對接，體驗文章、詞句中蘊含的作者的思想情感，對生命的本質有自己的看法，並透過口頭和書面的方式表達出來。

⑵ 學生透過閱讀、品評，咀嚼文章的詞句，體會作者遣詞造句、表情達意的妙處，對文章語言的形象美有一定程度的認識，並能進行模仿嘗試。

⑶ 學生透過聯想、想象、質疑、批判，對文章進行創造性閱讀，並能當衆發表自己的觀點，與同學、老師進行溝通、交流。

【教學實施預案】

１、課時：

教學用時１節。要求學生提前預習，課堂上要呈現預習成果，生成新的認知。

２、器材：

用多媒體設備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應速度的影響，有時會出現技術性障礙。使用器材的原則是當用則用，一切爲了文字的學習，不旁逸斜出，喧賓奪主。

３、學法：

讀、寫、聽、說交替，閱讀、品味、體驗結合，欣賞、研究、質疑並舉。

４、設想：

以學生的學爲主，教師、學生、文字間平等對話，但教師是平等中的首席。

【教學過程】

教學環節學生行爲教師行爲設計意圖一、激情匯入 聽──讀──思。

進入文字學習環境。

引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，匯入本文學習。入情入境，引發學生思索，引起學生學習本文的興趣。二、學習定位 討論學習的內容和目標。 引起學生的討論，幫助學生明確學習任務和目標。 定向學習，明確學習任務。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預習的成果拿出來，與同學分享。 參與學生的討論，點撥重點字詞。

如果學生預習充分，可控制時間。有些字詞還可在下一個學習環節中解決。

這是語文學習的基點。

讓學生養成良好的語文學習習慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。

一要說明喜歡的理由。

二要說出自己的體驗。

三要讀出正確的情感。 引導學生結合自己生活經歷和情感體驗來品味語句豐富而深刻的內涵，教師適時以身說法，以期師生共鳴。 讓學生進入個性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文字，又觀照自己，因文悟道，披情入文。

五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語言的表現力。 尊重學生的理解，適當點撥、糾正偏誤。 讓學生研究文章的寫法，體會文章的形象美。六、閱讀四：聯想想象，由讀到寫 學生仿照文章形象的文句，透過聯想、想象，寫出自己對生命的理解、體驗。

然後在課堂交流、共享。 請學生以生命像開始，寫幾句形象的話，表達自己對生命的認識。 由欣賞到仿寫，讀寫結合。七、閱讀五：質疑問難，讀出問題 學生對文章的詞句、章法進行質疑，交流。 儘量讓學生髮問，讓學生解答。有些問題，可留在課後探究。 創造性閱讀和批判性閱讀，重在學生閱讀習慣和思維品質的養成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當堂成誦。 提示學生積累的意義。 既是語言的積累，又是思想的昇華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學生比較閱讀。

如時間緊，可放在網上，讓學生課後閱讀。 由課內而課外，由書本而人生，拓展學生的閱讀，讓學生的閱讀與思考定向馳騁。

【教學反思】

這堂課基本上實現了教學的預期設定，表現在以下幾個方面：

１、學生能結合自己的生活經歷和情感體驗來涵泳文章、咀嚼文句，並將自己的體驗感悟用口頭和書面的方式與大家交流，有些學生文采斐然，令人讚歎！

２、學生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創造性閱讀，從課內閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫，對生命像什麼這樣的形象表達方式有認知，有體驗，透過仿寫有所得。評課的教師都認爲這是一堂有語文味的課。

３、學生、老師、文字之間的平等對話得以實現，教師的平等中的首席地位得以落實。

當然，這堂課也留有遺憾。具體表現爲：

１、由於對學生了解不夠（借班上課），課堂上與學生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調動男生參與討論方面做得不夠。我的調節課堂氣氛之變術不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開掘不夠。

２、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。

３、由於教學環節較多，這節課延長了６、７分鐘。

【俞老師的點評】

優點：循循善誘的匯入，自然和諧的連結，讀寫結合的互動，輕鬆活潑的氛圍，隨機、預設的融合，傳統、探究的交匯，悟性開發的成果，水到渠成的創意。

不足：朗讀、激情不到位，學生作品評點不到位，質疑不夠充分，男生響應不夠多。

教學計劃 篇9

衆所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，個性是在全面推進新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等於放下了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此爲了改善自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作爲一名語文教師，我在上課時有自己的優勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關係融洽等，但同時也存在不少問題，主要表此刻：

1、教師情感投入不到位；

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠用心；

3、指導朗讀不夠具體；

4、有些環節不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改善目標

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

2、在課堂教學過程中要關注學困生。

3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制潛力

三、實施策略

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，用心吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯繫與溝通

四、階段任務及終極目標

第一階段：透過讀書和聽課提升自己的專業素質。

第二階段：透過精心設計教學語言，準備的教學環節，提高孩子們的口頭表達和寫作潛力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。