鄉村小學教學計劃
(一)、工作思路
認真落實科學發展觀,以全面推進素質教育爲主題,深入推進課程改革,強化教學研究的服務意識、有效意識、質量意識,以課堂教學爲中心,精細規範教學過程的基本環節,引領教師走“輕負擔,高效益”教學之路,儘快建立基於教學質量達成的教研模式,開創教研工作新局面,全面提高教學質量,爲推動我校教育又好又快發展努力工作,崔村溝小學教學計劃。
(二)、主要工作
1、正確把握新課改前行方向,引領教師準確理解新課標,促進素質教育的有效推進。
素質教育,深化課程改革要引領教師準確把握新課程標準,理解內化新課程標準,從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標,建立學科教學知識體系,守住“雙基”底線,活化教學方法,讓教師和課堂富有內涵。
科要嚴格按照學科課程標準組織教學教研,不隨意增加難度和降低要求,課時安排和課程評價要符合課程標準的要求。今年,要認真組織好英語、數學等學科課標修訂版教材培訓。各學科在引領教師學習好、理解好、把握好新課標的基礎上,要改變單一的僅僅基於課程標準的教研模式,要依據質量監測中反映出的教師教學中存在問題,儘快建立基於教學質量達成的教研模式,把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行爲的有效性,指導教師改進教育教學工作上來。
全面推進素質教育、深化課程改革的關鍵時期,要引領教師正確正確認識素質教育的內涵,規範教學行爲,努力提高課堂教學效率和教學質量。要立足於日常課堂教學,加強與學校教學同步的常規教研,把教研活動置於真實的教學語言、真實的學習表現、真實的`教學情境、真實的課堂基礎上,把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程,工作計劃《崔村溝小學教學計劃》。讓教師在真實的教學活動中“解決問題”,使教學過程成爲行動研究的過程,將新課程理念體現爲課堂教學的“常態”,促進素質教育有效推進。
2 、完善校本教研製度,優化老教師教學行爲,增強教研工作整體實效。
改的目的在於促進學生、教師和學校的共同發展。校本教研活動要讓不同年齡、不同水準的全體教師在寬鬆、和諧、舒暢的教研氛圍中獲得相應層次的提高和發展。教研活動既要重視年輕教師的發展和在學校教學中的作用,也要關注年齡較大的教師。優化老教師的教學行爲,這是當前小學教師隊伍年齡和素質老化的客觀要求,也是提高小學教學質量的迫切需要。對老教師的教學管理既要尊重他們,又要幫助他們克服畏難情緒,接受課改新理念,組織好老教師的課堂教學達標活動。
3、加強教學過程管理,精細規範基本環節,提高教學的有效性。
導學校重視對教學基本環節的管理,指導教師從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手,切實改進教學工作,提高教學效率和質量,培養學生學習興趣和學會學習的能力,引領教師努力走“輕負擔、高效益”教學之路。要對過時的、不適應課程改革和素質教育要求的教學規章制度的內容進行修訂,特別是對“教師教學常規”,要從規章制度內容、落實活動記錄、總結評價等方面加強教育教學管理。
4、以素質教育爲切入點,培養學生良好學習習慣,開展好小班化教學研究。
學習習慣是學生良好習慣的重要方面,是素質教育的要求,是提高學校教學質量和學生健康成長需求。從一年級開始,逐步培養學生良好的讀書的習慣、聽講的習慣、寫字的習慣、寫日記的習慣、演講的習慣、記憶的習慣、預習的習慣等等。今年要重點抓好寫字、讀書、寫日記等良好習慣的培養。
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