農村小學教學質量提升計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，不如爲接下來的教學做個教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的農村小學教學質量提升計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

農村小學教學質量提升計劃1

今年是全面打贏脫貧攻堅戰收官之年，學校將緊緊圍繞上級相關檔案工作要求，以強化內部管理，全面提高教育教學質量，促進學校全面、科學、健康、和諧、特色發展爲目標，不斷創新，夯實基礎，向管理要質量，以實際行動助力脫貧攻堅圓滿收官。

一、指導思想

學校將以實現中華民族偉大復興的“中國夢”爲引領，把立德樹人作爲教育的根本任務，堅持“強化管理，深化改革，務實發展，聚焦課改，決戰課堂，成就師生”的策略，努力實現教師素養與學生素質同步提升、教育質量與辦學特色全面彰顯，不斷提升辦學水平與育人質量，努力把學校創辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的學校。

二、工作目標

緊緊圍繞一箇中心，即以提高教育教學質量爲中心，做到“八個加強”，實現“八個提升”，（即加強黨的建設，提升執政能力；加強制度落實，提升管理效能；加強師德修養，提升隊伍形象；加強德育教育，提升育人環境；加強教學管理，提升課堂效率；加強安全意識，提升防範能力；加強後勤保障，提升服務水平；加強工團組織，提升團隊活力），推進學校各項工作均衡發展。

三、具體任務

（一）加強黨的建設，提升執政能力

1、推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、落地生根，組織學習貫徹黨的十九屆四中全會、習近平總書記考察安徽重要講話精神。倡導黨員幹部講政治、講法治，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，爲開創學校教育工作新局面提供堅實保障。

2、進一步規範黨內生活，推進組織生活標準化。以增強黨支部生機活力爲着力點，每月開展主題黨日活動，認真落實“三會一課”、組織生活會、民主生活會、民主評議黨員、談心談話等基本制度，黨內各項組織生活正常規範、嚴肅認真，黨員參與率高、教育效果好，黨員政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識顯著增強。

3、深入開展黨員帶頭學習、帶頭參加教研活動、帶頭落實教學常規、帶頭創建示範課、帶頭幫扶家庭困難學生和學習困難學生“五帶頭”活動；切實加強精神文明建設，傳承和弘揚中華傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，堅定文化自信，提升黨員幹部人文素養和精神境界；開展“讀書”活動，營造“多讀書、讀好書”的濃厚氛圍和文明風尚；開展“互聯網 +黨建”工作模式，組織黨員幹部透過學習強國APP，甘肅黨建APP，共產黨員網、人民網、微博、微信等途徑擴大學習覆蓋面，增強學習效果。

4、學校黨支部要把意識形態工作切實擺上議事日程，制定工作方案，成立領導機構，牢牢掌握意識形態工作主導權。堅持將意識形態各項工作貫穿到立德樹人教育工作的全方位、全過程、全環節，定期研究佈置意識形態工作情況，學校黨支部書記、校長每季度講1次、聽1次思政課或參加1次思政課教研活動落實情況，努力爲黨育人、爲國育才。

（二）加強制度落實，提升管理效能

在過去的一學年中，我們先後對考勤制度，績效考覈辦法，教職工綜合考覈細則等制度進行了修定，但距離用科學的制度來激勵引導我們老師辛勤努力工作的目標還有不小的差距。對於制度管理，一是要進一步對部分操作難度大，落實難衡量，結果欠合理的制度在廣泛徵求老師的意見後再做修改完善。二是各個功能處室要按照制度嚴格考覈登記，嚴格計算彙總，嚴格結果運用，整個過程公開公正。三是要對制度的執行落實情況及時通報，及時反饋，及時總結，把無聲的制度作爲最具權威的管理者。四是要在制度的修訂完善中進一步彰顯人文關懷，充分調動全體教師工作的積極性。

（三）加強師德修養，提升隊伍形象

1、加強班子隊伍建設。學校班子成員要有學習意識，不斷提高和充實自己，要增強事業心和責任感，主動挑重擔，敢於幹大事，爲人所不能爲；要恪盡職守，盡心盡力，爲了事業肯於吃苦，甘於奉獻；要有奮發向上和克難制勝的攻堅精神，還要有敢於開拓創新的精神，勇於大膽創新，努力做到思想新、舉措新，進而展示新風貌，出現新起色，達到新水平。要注重維護團結，還要加強黨性修養，以高尚的人格魅力爲班子營造心情舒暢、和諧共處的良好環境。班子成員之間成爲政治上志同道合的同志、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互關心的摯友，帶領全校師生共同進步。

2、加強教師隊伍建設。廣大教師時時刻刻都要有學校大局觀念，要繼續弘揚團隊合作精神，認真貫徹執行學校及部門的各項工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重學習與進修，轉變新觀念，把握新課標、吃透新教材、活用新教法，對本學科教學做到精益求精，做到“用心學習”；要對學生的健康成長負責，“哪怕學生只有百分之一的希望，我們都要付出百分之一百的努力”，要對學生多付出愛心和耐心，循循善誘，誨人不倦，做到“用心育人”。

3、加強黨員隊伍建設。以深入落實科學發展觀教育爲抓手，搞好黨員隊伍建設，加強黨員隊伍的學習教育，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力，發揮黨員在教育教學和創建和諧校園以及在學校各項活動中的模範帶頭作用。

（四）加強德育教育，提升育人環境

1、開展學生習慣養成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、環保、生命安全、禁毒、法制和心理健康等教育，引導學生“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民”。同時廣泛開展符合學生身心健康、有利於吸引學生積極參與的校園文化體育活動，以活躍校園文化生活，提高學生綜合素質。

2、開展行爲習慣養成教育誦讀實踐活動。透過誦讀《中小學生守則》《中學生日常行爲規範》《弟子規》等形式，強化學生行爲規範養成訓練。

3、開展安全法紀教育實踐活動。充分利用“主題教育月”活動，安全教育課、國旗下的演講、學科教學滲透等途徑有針對性地對學生進行各項安全教育，以杜絕安全隱患發生。

4、開展“課外訪萬家”德育實踐活動，建立學校、家庭、社會三結合教育體系。學校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“探究式”家訪，促進學生健康成長。

5、開展心理及行爲異常學生心理健康關愛活動，加強對貧困生、學困生、單親家庭、殘疾學生等特殊羣體學生的教育與管理，將關愛學生落到實處。

（五）加強教學管理，提升課堂效率

1、加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。結合學校實際情況，從計劃、課表編排、備課、上課、作業佈置與批改、輔導檢測等環節上、從質和量上，對各項指標都做出明確要求，形成常規檢查、常規管理制度，並將結果納入學期末的考覈。認真落實行政人員巡課、聽課工作，加強對教師教學動態過程的管理以促使全體教師做好教學日常工作，全面提高課堂教學效率。

2、夯實常規檢查工作。做到定期檢查，詳細記錄，真實反饋。把好教師備課關、批改作業關，確保教師保質保量完成教學任務。

3、優化素質教育課堂。加強有效課堂教學研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創建具有特色的素質教育課堂。

4、開展學科競賽活動。組織學生開展朗誦比賽、漢字書寫大賽、優秀作業展評、書畫作品比賽等賽事，爲全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。

5、積極開展社團活動，組織乒乓球、籃球、書畫、計算機、象棋、足球、合唱、舞蹈等興趣班，豐富學生校園生活，努力提升學生的文化品位。讓學生在藝術活動的大樂園裏，學技能，培養生活情趣，在小社團裏學習交流收穫。繼續優化校園大課間活動，做到讓學生每天鍛鍊時間一小時。推進校園跳繩、廣播操的普及，讓更多的學生體驗運動的樂趣，打造拼搏奮進的校園精神。

6、加強校本教研，繼續開展教學研討活動，結合本校老師教學中存在的問題或困惑，開展“問題”研討，在評、議、研中互學共進，提高課堂教學的實效。做好新入職教師“幫傳帶”工作，教研組組織9名新入職同志上“彙報課”，推選2名骨幹教師上“示範課”，幫助他們發現課堂教學中的問題，不斷改進教法。各教研組開展“以老帶新”活動，鼓勵新入職教師多向老同志請教學習，使其儘快勝任教學工作。

7、加強學校的現代教育技術工作，要求教師努力樹立“關鍵是意識現代化”的觀念，進一步掌握現常用的現代教育技術手段，每位教師都要掌握上網搜尋資料、處理資料以及收發電子郵件的本領。充分發揮網絡資源在教學中的作用。

8、繼續推進“書香校園”活動。開展“教師讀書”活動，進行交流讀書心得，撰寫感受感悟。開展“小籃子”學生讀書活動，讀推薦書目，撰寫讀後感；辦讀書小報；評選讀書積極分子和讀書小標兵；評選班級“圖書角”；開展校級學生讀書徵文活動，培養學生的能力和情操。

9、抓好學困生輔導。建立學困生檔案，對其採取面批或個別輔導的辦法。幫助他們彌補缺陷，克服困難。教師要有愛心、熱心、耐心，始終對學生充滿信心，瞭解學生學習心理，幫助他們樹立自信心。

10、召開九年級學生思想動員會和任課教師座談會，研究九年級教學工作，謀劃20xx年中考工作，從本學期開始抓好九年級中考備考工作。

（六）加強安全意識，提升防範能力

一是班主任要在特殊家庭學生上多用心，多關注，及時關注瞭解這些學生的心理狀態並告知科任教師注意教育教學的方法。二是全體教師要注意及時發現排解學生之間的矛盾，把問題發現並解決在萌芽狀態。三是全體教師要注重教學行爲的規範，做好安全防範措施，嚴禁體罰與變相體罰造成安全事故。四是門衛要切實負起責任，堅決執行上課期間大門上鎖制度，來客登記制度和引導制度，把外來不安全因素制止校外。五是宿舍生活服務老師要切實負起責任，多觀察、勤走動，加強宿舍安全檢查爲學生服好務，堅決杜絕發生任何安全事故。六是政教處、班主任要利用國旗下講話、安全教育課、校園廣播、班會、黑板報等途徑，根據季節的不同有針對性地對師生進行安全教育。教育內容包括：防火、防溺水、防騙、交通安全、用電安全、食品衛生、預防食物中毒、各種傳染病的預防、戶外活動安全等。透過開展消防安全、預防地震等安全演練活動，提高師生自救、自護方面知識和能力。七是利用家長會、電話聯繫、分發《告家長書》等形式，對家長進行有關安全方面的宣傳教育，並與學生家長簽定安全責任書，明確各自責任，使家長參與到學校教育管理中來，協助學校做好學生安全工作。八是由政教處牽頭組織教務處、總務處定期定時要對教學設施、校園監控、宿舍牀鋪、滅火器、大竈食材衛生、營養餐及師生生活設施等各個方面各個環節進行排查，及時發現安全隱患整改到位。

（七）加強後勤保障，提升服務水平

一是要嚴格辦公用品採購申報審批制度和領用簽字督察制度。二是要執行損壞賠償制度，尤其是對於配備到班內的課桌板凳以及計算機等設備故意損壞的要照價賠償。三是要營造全員節約的輿論氛圍，政教處要利用國旗下講話，主題班會等活動引導學生形成節約的意識，養成節約的習慣。四是要把節約落實在具體的行動中，要從身邊的一點一滴做起，教師要身體力行爲學生做好榜樣，導學案要精心設計審覈減少錯誤引起浪費，離開宿舍、辦公室時及時關燈，辦公室長時間無人時要關閉計算機，要教育學生養成按需打飯，愛惜糧食，節約水電的良好習慣。五是後勤人員也要認真履行崗位職責，要增強崗位的安全意識和全局意識，堅持安全第一思想，不斷提高責任性和積極性，大力提倡敬業、合作、奉獻精神。做到平時多做一點、幹得實一點，對工作多想一點。

（八）加強工團組織，提升團隊活力

1、爲突病，大病及困難教職工做好慰問工作；做好全體在職和退休教職工體檢工作；利用“教師節”組織一次全體教職工座談會活動，共慶第36個教師節；利用課餘時間，開展豐富多彩的文體活動，提升教職工職業幸福感。

2、認真完成上級團委的各項工作安排，加強學校團支部和班級團支部的建設，繼續做好新團員的發展工作、學生團組織關係的轉接工作及團籍整理工作。利用重大節日，加強愛國主義教育、感恩教育、理想信念教育、環境保護教育、法制教育等。

“積力之所舉，則無不勝也；衆智之所爲，則無不成也。”新的學期，全體師生將攜手並肩、砥礪前行，堅定肩負起爲黨育人、爲國育才的光榮使命，用責任與擔當匯聚同心築夢的強大合力，用奮鬥與奉獻書寫學校建設的奮進之筆，爲全面完成20xx年的各項工作任務而努力奮鬥！

農村小學教學質量提升計劃2

當今社會的日益進步和科學文化的飛速發展，致使整個社會對知識的需求空前急切。電視上的一條公益性廣告更引發了我對教育的深度思考：新的世紀什麼最寶貴？—人才。我想這是否對學校教育提出了更高的要求呢？對於我們這些一線的教師，如何將提升教育質量落到實處，我就自己多年工作中的一點體會，來淺談如何提升教育質量。

我認爲：要提升教育質量，需要老師、學生、家長的共同努力。在這三者當中起主導作用的還是教師，聯合國教科文組織曾經對教學提出這樣一個公式“教學質量＝（學生1分＋教材2分＋環境4分＋教法3分）×教師素質”這一公式表明：提升教育質量的關鍵在教師。

一、教師的意識要提高。

首先教師要從思想上認識到教學質量是學校的生命力。當今社會發展飛速，文化多元，面對不同類型的學生，如何能夠進行相應的教育，使學生能夠較好的發展是班主任必須思考的問題，其次要把提高教師自身的綜合素質看成重中之重，只有這樣教師本人才能自覺學習教育教學理論，博覽羣書，真正提高自己的業務水平。這樣才能在有限的課堂時間裏讓學生掌握紮實的知識和技能。漫漫一生，學習一生，因此教師必須加強讀書學習，在具體的工作中認真實踐，不斷的豐富和完善自己，以不斷創新的精神更好的進行有效教學。

二、有效的班級管理

好成績的得來離不開一支好的團隊，所以一個好的班集體、凝聚力強的班級、有上進心的班級、成績會越來越棒。班主任教師要想方設法把班級管理好，讓每個孩子都能體會到“我們是相親相愛的一家人”。班主任在學校管理與教學實施過程中處於兵頭將尾的位置。我們應放下架子，關注學生，努力做學生的朋友，做他們身邊的“頭領”；同時，瞭解學校領導下達的各項決策，佈置班級各項事宜，做好中間媒介工作。

三、構建高效課堂模式

20xx年我接到現在這個班級，主要從培養學生學習習慣入手，狠抓常規訓練。多表揚，及時鼓勁，建立和諧的師生關係、和諧課堂。兩年多了，現在班風不錯，雖然成績不是很理想，但有點進步。我很想多輔導一下70分以下的同學，但不知從哪擠時間，覺得有點困惑。對不按時保質保量完成家庭作業的學生，家長說我太善良了，不捨得打他們。在具體的工作中，我是這樣做的：

1、鑽研教材，精心設計教學環節。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。教材必須簡潔、有可操作性，要適合本班學生，利於全體學生接受。因此，在課堂教學中，要照顧到不同層次學生學習的需要，爲後進生創造獲得成功體驗的機會，對於我們農村教師來說還是很有利的。我們班級20人，屬於小班化教學，一堂新課下來，我做到了課堂提問無死角。我想讓每一位學生都感受到老師是關注我的。

2、注重課堂評價。

多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點，同時要注意培養那些內向，膽小孩子的自信心。記得本學期一節數學課，發生了這樣一件事：授完新課後，我找學生用“不可能”來說一下生活中的現象。朱瀚清同學舉手了，（他是這學期剛轉入本班的一名學生，他來的第一天，其父親就和我說：“俺家這孩子，從漢語拼音開始就沒學好，我也不指望他有多大出息，能多學一點知識就行了。”）今天，他舉手了使我的眼睛一亮，我把機會給了他。沒想到他是這樣回答的“我考試不可能考一百分。”我當時心裏想，這孩子還真有自知之明。但是我沒有這樣去說他，我微笑着，又充滿信心的對他說：“你可能考一百的，完全有可能的。”沒想到我的一句鼓勵，給孩子帶來了莫大的自信。從此，朱瀚清不再內向了，學習積極性也高了。特別是數學成績，我每做一次測試，都幫他分析錯誤原因，及時鼓勵他，令我驚喜的是一次數學測試，他居然考了89分。從他的身上我收穫了正確教育的快樂，更使我堅信了“好孩子是誇出來的”這一信念。只要我們多一份耐心，多一份期待，不放棄每一位學生，相信孩子們會給我們帶來無限的欣喜。

3、培養學生認真做作業的習慣。

我始終認爲好的學習習慣的'養成比學習成績更重要。尤其是培養學生認真做作業的習慣，它是指培養學生做作業時的良好心態。雙休日的作業，每次我都讓學生做好兩天的學習計劃，然後按計劃完成作業。我認爲這樣做更有利於孩子們的長遠發展。

四、家校合作。

經常與家長保持聯繫，互通情況，取得家長的支援和配合，指導家長正確教育子女。在教學中，我們還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。目前，農村部分學生父母一方或雙方較多時間外出打工，從而對學生的關心、關懷不夠，這些學生的心理有一些變化，如果僅僅班主任一方面的教育略顯不足。所以要調動家長的積極性，耐心做孩子的思想工作，以利於孩子的終身發展。

總之，現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。我相信：只要有志於此，長期實踐，就會運用自如，堅持下去，就會變難爲易，變苦爲樂，收到良好效果。

農村小學教學質量提升計劃3

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》爲專業指引，堅持以遊戲爲基本活動，克服並糾正“小學化”傾向，引導廣大幼教工作者樹立正確的兒童觀、發展觀、課程與教學觀，推動各幼兒園進一步改善辦園條件、擴大優質學前教育資源，切實加強幼兒園內涵建設，不斷提高全縣幼兒園保教水平，努力滿足人民羣衆“上好園”的社會需求。

二、總體要求

（一）基本原則

1.堅持兒童爲本。尊重兒童主體地位，遵循兒童身心成長規律，注重兒童個體差異，珍視兒童生活和遊戲的獨特價值，不斷滿足兒童的學習與發展需要。

2.強化實踐引領。堅持示範帶動，實踐引領原則，透過高校+幼兒園培訓模式，積極探索幼兒園保教質量提高路徑，全面提升幼兒園教師隊伍專業水平和科學保教能力。

3.推動城鄉同步。透過支援不同類別的幼兒園充分利用各自優勢資源，探索、積累符合實際的科學保教經驗，促進城鎮與農村、公辦與民辦幼兒園辦園質量同步提高。

（二）總體目標

1.園舍建設。進一步擴大學前教育園舍資源，積極應對入園高峯，五年內新建3所公辦幼兒園。

2.幼兒受惠。符合條件的常住人口適齡幼兒學前三年毛入園率達98.8%，公辦幼兒園佔全縣幼兒園比例達60%，公辦幼兒園在園幼兒數佔全縣幼兒數比例爲60%。

3.質量提升。整體提升幼兒園辦園質量，公辦省級示範性幼兒園數增加1所，達到2所；

市一級幼兒園增加5所，達到10所，鼓勵有條件的民辦幼兒園申辦市級幼兒園。逐步縮小城鄉差距，提升鄉鎮學前教育水平。

4.隊伍建設。學前教育專業教師補充人數130人以上，着力提升教師素質，幼兒園專任教師本科及以上學歷增加23人，達到80人；

培養一定數量的卓越教師、名師、名園長。

三、主要措施

（一）強化政府職責，完善學前教育公共服務體系

1.強化政府職責和組織領導。進一步落實各相關部門在學前教育事業發展中的職責，健全教育部門主管、各相關部門分工負責、協同配合的工作機制，形成推動學前教育事業改革發展的整體合力。建立與完善托幼管理網絡，依託科學專項研究，從發展性的角度，發揮強監管促發展的政府職能。

2.加大學前教育發展政策扶持力度。聯合各相關部門，完善促進學前教育發展的政策。透過綜合獎補、購買服務、減免租金、隊伍建設等方式支援普惠性民辦幼兒園的發展。根據考覈結果，對辦出特色的公辦幼兒園，給予綜合獎勵。鼓勵民辦幼兒園建立年金制度，實現與公辦幼兒園教師同等待遇。

（二）優化資源配置，保障學前教育有效供給

1.加強園舍資源規劃和建設。嚴格落實政府主體責任，落實規劃配套幼兒園與新建住宅“同步規劃、同步設計、同步建設、同步驗收、同步交付使用”的建設要求。政府要統籌協調，住宅開發地塊按規劃配建的幼兒園等公益性配套設施應與交付的住宅同步建設完成。小區配套幼兒園產權應及時移交至教育部門或國資部門指定單位。完成配套幼兒園專項治理，對存在配套幼兒園緩建、縮建、停建、不建和建而不交等問題的城鎮小區，在整改到位之前，不得辦理竣工驗收。

2.發展普惠性幼兒園。新建住宅小區配套幼兒園應爲公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園，不得辦成營利性幼兒園。對已開辦的住宅小區配套幼兒園進行治理整改，根據實際情況將其辦成公辦、普惠性民辦幼兒園，或者透過購買學位等方式，確保適齡幼兒享受普惠性學前教育的權利。制定普惠性民辦幼兒園認定標準和扶持政策，將提供普惠性學位數量和辦園質量作爲獎補和支援的重要依據。

3.提高幼兒園裝備配置水平。合理設定功能性活動室，重點推進科學活動專用室、室內運動專用場所、安全教育活動場所、幼兒閱讀室建設，爲幼兒創設健康有益的活動環境，培養幼兒興趣，促進幼兒身心全面和諧發展。進一步完善幼兒園自制玩教具和幼兒自帶玩教具入園的規範管理，加強對幼兒自帶玩教具的檢查和教育指導。

4.重視幼兒園安全保障。認真貫徹《省人民政府辦公廳關於加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的實施意見》，落實相關部門對幼兒園安全保衛和監管責任，建立全覆蓋的幼兒園安全風險防控體系，完善安全管理機制，強化治安防範、消防安全、交通安全、食品安全、衛生防疫等工作。幼兒園必須把保護幼兒生命安全和健康放在首位，落實園長安全管理主體責任，健全各項安全管理制度和安全責任制，切實維護師幼人身安全，保障幼兒園平安有序。

（三）加強內涵建設，整體提升學前教育保教質量

1.加強學前教育實踐指導。深化幼兒園課程改革，深入開展幼兒園活動的實踐優化、專項研究和指導，強調以觀察和解讀幼兒爲重點，進行積極有效的師幼互動。構建資源共享平臺，推廣實踐學前教育成果經驗，持續提升學前教育保教質量。

2.開展醫教結合探索專項研究。強化教育、衛健等部門的協同作用，深入專項研究6歲前幼兒身心發展的規律與特點，實施科學的保育教育，鞏固深化“醫教結合”工作機制。做好幼兒在園期間的健康監測和管理，加強對幼兒近視、齲齒、肥胖等問題的預防與干預，加強急症救助培訓。

3.深化幼兒園與小學教育的雙向銜接。充分尊重學前幼兒的年齡特點和身心發展規律，嚴格杜絕“小學化”傾向，注重對學前幼兒進行入小學適應性教育，明確幼兒園幼小銜接活動與小學低年級主題式綜合活動課程價值取向的一致性、內容的銜接性、活動形式的過渡性。建立並開展幼兒園與小學教師聯合教研機制、雙向交流機制，加強幼兒身體素質，培養良好的生活和學習習慣。

4.提高家庭、社區對學前教育的參與度。建立健全家庭教育的指導機制，宣傳推廣家庭教育的優質資源和社區資源，進一步強化家長了解、參與和認同幼兒園活動與教育內容，促進幼兒園、家庭、社區互動工作規範化、常態化。

5.擴大學前教育交流與合作。積極探索幼兒園城鄉結對、合作共同體等協同發展模式，支援學會、協會等社會團體搭建學術交流平臺，增進與市內、省內、國內的交流，學習先進理念和方法，提升保教質量。

（四）健全制度機制，加強學前教育隊伍建設

1.注重師德師風建設。建立新入職教師思想品德覈查和涉性的害違法犯罪人員從業限制長效機制。貫徹落實《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》，始終將師德師風建設放在隊伍建設工作的首要位置，不斷提高師德素養，加強教師心理輔導，將師德表現作爲幼兒園教師准入、考覈、聘任和評價的首要內容。

2.優化學前教育師資培育。優化學前教育專業人才培養培訓模式，實施未來教師儲備與培養計劃，在保證師資質量的基礎上，增加教師數量，基本滿足學前教育發展需求。探索建立卓越教師培育機制，提升學前教育專業人才質量，培養一批享有較高聲譽的學前教育教科研專家、名園長、骨幹教師和教壇新秀。

3.完善學前教育教師研訓體系。加強教研、科研與培訓相結合，對全體教師，注重在熟練掌握運用學前教育理論知識和專業藝體技能開展一日活動方面的研訓；

對骨幹教師，注重提升觀察、解讀和迴應幼兒的能力；

對非學前教育專業畢業的新入職教師，側重在職前培訓和見習教師規範化培訓階段加強職業道德、幼兒心理學、幼兒安全等專業知識和實操技能的研訓，並將教師專業技能發展水平作爲職稱評定內容之一。

4.提升幼兒園園長的綜合素養。透過精品講座、實務研討等多種形式，對幼兒園園長進行課程領導力、安全教育與管理、衛生保健管理、食品安全、傳染病預防等方面的分層培訓，全面提升園長的綜合能力和素養。

5.提高保育人員的專業能力和待遇。幼兒園按照相關規定配足配齊保育人員，加強對保育員、營養員、安保人員等准入把關和管理工作，加強保育人員的培養、培訓和指導，並按照相關規定切實提高保育人員的工作待遇。

6.強化資訊技術在學前教育的有效應用分析。常態化開展資訊化環境下的學前教育教學模式創新專項研究與實踐，從兒童立場出發，培育能有效助推兒童發展和健康成長的市級資訊化應用分析特色幼兒園和市級資訊化應用分析標杆幼兒園。促進縣、鄉（鎮）、園、家、社會多方協力共建，打造學前資源地圖，實現資源開放共享和精準推送，提升家園共育能力。開展資訊化素養提升專項培訓，推動幼兒園教職工從技術應用分析向資訊化教學能力的拓展。

四、保障機制

（一）完善學前教育治理機制。建立健全安全防範機制、家庭教育指導機制，完善學前教育教師研訓體系，加強教師指導用書管理，提升學前教育內涵建設。同時，進一步強化幼兒園主體責任，完善內部管理機制。

（二）加強學前教育質量提升計劃落實的督導。依據本計劃目標要求，將學前教育質量提升計劃的落實情況納入對幼兒園教育職責年度自評公報，確保有效落實學前教育質量計劃和階段目標。

（三）優化經費投入結構。優化政府與社會舉辦者共同投入、家庭合理分擔的學前教育投入機制，制定公辦幼兒園生均經費標準和普惠性民辦幼兒園扶持政策，新增財力進一步向農村尤其是薄弱區域傾斜，對家庭經濟困難的適齡幼兒實施學前教育資助政策。

（四）大力開展學前教育宣傳。多視角、多渠道、多形式開展學前教育宣傳活動，塑造新時代幼兒園教師愛崗敬業、積極向上的良好形象，引導社會和家長正確認識學前教育保教結合的特點，營造幼兒健康成長、教師專業發展、幼兒園和家庭有效互動的良好氛圍。

農村小學教學質量提升計劃4

教育質量是學校的生命線，教育改革的根本目的就是把教育質量搞上去。在當前白熱化的校際競爭中，不抓教育質量無異於慢性自殺。

縣教育局提出今年是“教育質量年”。其實無論那一年都是教育質量年。我想之所以這樣提，就是要進一步喚起學校的管理者及教師的質量意識，爲進一步提高我縣教育質量搖鼓吶喊。

雖然教育質量人們耳熟能詳，但由於受近幾年來各種理論思潮的影響，原本並不複雜的問題變得迷惘起來，以致影響教育質量的提高。

一、教育質量是什麼

我個人認爲，教育質量分顯性教育質量和隱性教育質量。顯性教育質量就是指學生考試成績，包括高考成績、監控成績、競賽成績。現在社會多以顯性教育質量高低來衡量學校的好壞，這是客觀現實，無法改變。所以我們必須迎合社會的價值取向，理直氣壯、大張齊鼓、全力以赴抓學生成績。在這點上不要有任何的懷疑，一定要成爲大家的共識。隱性教育質量是指學生的內在素質，包括思想品德、道德情感、藝術修養、人文精神、心理素質等。它雖然客觀存在，但社會沒辦法量化衡量。作爲學校管理者及教師，既要對國家民族未來負責，又要對學生將來負責，兩種質量意識都要有，兩種質量都要抓，但不能平均使用力量，我們應該抓重點、抓關鍵、抓主要矛盾，要把主要精力放在抓顯性教育質量上，也就是說抓學生的考試成績及競賽成績上。

二、抓質量首先抓什麼

抓質量首要的問題是抓教師素質的提高。抓不住這一主要矛盾，其他努力難免事倍功半，甚而是形式主義的空忙。

不管當今教育理論界如何倡導學生“張揚個性”、“發揮主體性”，學校的教育質量歸根結底是由教師決定的，學生是教育質量高低標誌。學生的主體性無非是主宰自己的學習，個性的張揚也不能不受教師的引導與規範。對學生施以教育始終是教師的天職。片面強調學生的主體性，排斥教師對學生施教，不僅是本末倒置，而且是一種後果嚴重的誤導。

三、如何提高教育質量

教育教學質量是教師的教與學生的學共同作用的結果。因此，抓教育教學質量要分別以抓教師的教及學生的學兩方面入手，兩者不可偏廢。但教師是教學的組織者，起着主導作用，所以要把主要力氣放在抓教師的教上。在生源基礎已定的情況下，教師則是決定教育質量高低的關鍵。

一、提升教師的整體素質

有一支素質過硬的師資隊伍，就不愁沒有高的教育質量。首先要強化師德。熱愛學生，敬業愛崗應成爲師德的核心。教師不僅是職業，更應看作是事業；不僅把教書當作謀生的手段，更應視爲展示才華、實現人生價值的舞臺。其次，抓好骨幹教師的隊伍建設，出臺骨幹教師的認定標準，增加骨幹教師的工作量，提高骨幹教師待遇，讓骨幹力量受到器重，感到有勁頭，有奔頭。再次，抓好年輕教師隊伍建設。教齡3年以下的年輕教師佔大比例是目前我縣各高中學校的普遍現象。年輕教師可塑性強，發展潛力巨大。給年輕教師壓擔子，規範年輕教師的各種在求，如備課一定是詳案，每週聽課不少於幾節，每學期須開幾節公開課，進行必要的基礎知識考試，配備業務能力強的老教師作指導師，必須當班主任等，讓年輕教師儘快站穩講臺。同時，開展各種業務競賽活動，開展論壇、沙龍等業務交流活動，爲年輕教師成長創造更多機會。

二、 狠抓教學常規

教育質量是諸多因素的綜合結果，但決定教學成績高低的一項最基本的因素是嚴格的教學常規管理。

首先要抓好“教學五認真”，在備課、上課、輔導、改作、測試的各個環節中，都有科學明確、切實可行的教學規範，使教師在整個教育教學過程中有章可循、有規可依。不定時地檢查教師在教學環節中的各項工作，檢查結果作爲教師平時工作表現好壞的重要依據。其次，開展多種形式的聽課評課活動。課堂是開放的，不僅對全校開放，而且向全社會開放，想聽誰的課就聽誰的課，任何人不得拒絕。各層次教師都要上公開課，老教師上示範課，新教師上彙報課，骨幹教師上優質課，要讓聽課成爲上課之外的常態。

三、切切實實提高課堂教學質量

課堂教學是提高教育教學質量的主陣地，45分鐘教學效率如何，直接影響着學科的教學質量。教師每一堂課必須是成功的、高效的。課堂教學教師應用先進教學理念，指導教學實踐；培養學生健康的情感態度，建立平等民主的師生關係，激發學生自主學習興趣；優化教學內容，合理安排進度；培養學生自主學習能力，培養學生實踐能力和創新精神；運用現代資訊技術，增加課堂容量，加大資訊衝擊力度。

四、加強考試指導，提高測試質量

首先要堅定信念，決不含糊。普通高中承載着升學預備教育的任務，這既是社會對我們的期望，也是學校賴以生存和發展的基礎，加強考試研究，並不違背素質教育，而是素質教育的應有之舉，其次面向全體，均衡發展。如果我們的教學視野僅僅侷限在少數幾個所謂尖子學生身上，不但會挫傷其他學生感情，甚至還會影響到學風校風建設。經驗告訴我們，就尖子抓尖子，尖子學生反而會越抓越少，只有在全面提高教學質量的基礎上，纔會有廣闊且深厚的土壤。再次明確目標，分層要求。各學科教師在充分研究近幾年來的高考試題，用高考試題反映出來的精神和趨勢指導教學和複習，指導命題。試題既要反映高考的要求，又要緊密結合學生的實際。要讓好生考得好，中等生考得出，下等生考得起。既要追求較高的重點率，又要有理想的本科率。

五、改革教師工作評估體系，鼓勵冒尖

改革教師工作評估面面俱到、重點不突出的弊端。學生考試成績雖不能作爲衡量教師工作好壞唯一標準，但應作爲主要標準，充分突出這一主標，，讓教師間有充分的競爭。鄧小平的“先富理論”對我們抓學科教學質量很有啓發。我們要求各學科各教師同時、同步、同等程度地趕超先進學校，這是不可能的。如果這樣，只能永遠落後。所以，我們允許鼓勵一部分學科、一部分教師的教育質量率先達到一流水平。我們要制訂競爭規則，加強監管。不允許搶時間、加大學生作業量，或者加重學生課業負擔，主要靠教師提高45分鐘的教學質量來實現。教學成績好的教師，經濟有獎勵，精神有鼓勵，崗位有激勵。