實施英語教學分層的教學計劃
一、現狀分析
班級有些同學上課不認真,作業速度慢,在學習中思維反映比較慢。書寫時不夠清潔,比較邋遢,完成作業速度慢,寫字時邊寫邊玩。上課好動,學習時間比較短暫。基礎知識薄弱,上進心不強。愛玩,常常忘記作業。性格內向,很少與人交流。
綜上所述,學困生普遍存在着以下幾點情況:
1、學生對基礎知識掌握的不夠紮實,缺乏對學習的興趣與積極性。
2、課堂中常規欠端正,沒有認真聽講的良好習慣,注意力不夠集中。
3、完成作業拖拉,沒有做到及時,造成對新學知識的鞏固。而且存在着交“任務”的心態,應付應付,沒有一股學習的主體性。
4、性格、心理因素也造成學生進步障礙。
二、教學目標
1.改變學生在課堂中不良的學習習慣,逐漸養成良好的學習習慣,形成一定的學習自覺性。
2.掌握最基礎的知識和技能,學會最基本的思維方法。
3.落實個別學生的課堂常規問題,把握學生個性發展。
4.針對存在的問題,糾正各自的問題,在學習能力得到一些發展。
5、加強思想教育,提高心理因素。
三、具體措施
學生是課堂學習的主體,教師是課堂學習的`引導者。要提高學生的學習能力,我們得做好教師的引導作用。由於學生的基礎不一,能力各不相同,我針對以上學生存在的問題,認爲可以從以下幾個方面來提高學生的學習。
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