高中籃球模組教學計劃

籃球運動是1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發明的。當時，他在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會國際訓練學校任教。由於當地盛產桃子，這裏的兒童又非常喜歡做用球投入桃子筐的遊戲。這使他從中得到啓發，並博採足球、曲棍球等其它球類項目的特點，創編了籃球遊戲。以下是高中籃球模組教學計劃，歡迎閱讀。

一、指導思想

本課內容以“健康第一”爲指導思想，以學生髮展爲中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂於探究”的良好學習習慣和團結向上、勇於拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢於迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質。爲其終身體育打下基礎。

二、教材分析

交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較爲廣泛的一項技術，主要應用於進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此爲了培養學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中採用X跑訓練來提高學生團結協作積極主動參與，把練習推向高潮!

三、學情分析

本課教學對象爲高中學生。高中學生身心發展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛鍊中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟着老師上，喜歡自已玩。鑑於此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性;另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。

四、教學目標

1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術以及素質練習的一些基本知識。

2、技能目標：透過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩定性強，動作協調優美;同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，提高學生的團結協作。

3、情感目標：激發學生的學習積極性和創造性，培養學生奮發向上的意志品質。

五、教學重難點

重點：1、選擇突破時機2、運球與上籃的銜接

難點：1、蹬跨有力，上步快，搶佔有利位置2、手腕撥球的動作

六、學法指導

高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課透過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗爲紅線”和以“思維爲主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的.引導作用，學生在學習時，行爲表現爲“探索—研究—應用”，心理上表現爲“觀察—思維—遷移”。採用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生透過探索(觀察)--研究(思維)--應用(遷移)的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律，讓學生的知識學習、身體鍛鍊寓於教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

七、教學過程

1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生儘可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。

2、基本部分，以“思維爲主攻”的教學策略，首先透過設疑(在一對一的對抗

中，進攻隊員一般採用什麼技術擺脫防守進攻得分?)看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解、示範交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡迴指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續練習及拓展提高練習，體能練習。放鬆身心，(在節奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放鬆的目的)自評、小結。

八、預計課的效果

學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度爲35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峯。