關於人教版小學四年級語文上冊《頤和園》教學反思

本課作者引領我們一起走進頤和園，按一定的遊覽順序向我們介紹了頤和園內幾處美麗的景觀。文章採用總分總的結構形式，層次清晰，文字圍繞“美麗”展開。

課堂上，我們從走進大門開始，跟隨作者繞過大殿，來到長廊，感受到了長廊的長和美；隨後登上萬壽山一飽山下美景；最後來到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。作者每到一處，在每段開頭都有一句表示位置轉移的語句來引出，非常明顯。在開始我提出“作者是按什麼順序介紹頤和園的，從文中的哪些語句看出來的？”這一問題後，大多數學生很快就找到了，對重點詞句的體會也比較好。描寫長廊時，我讓學生邊讀邊畫出長廊特點的詞句，並說說自己的理解，賀惠景同學竟一下子說了好多，對每一句都分析得頭頭是道。她不僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨特設計體會到了勞動人民的`智慧。看來她由17課《長城》的知識遷移過來了，這種學習方法還真不錯。後面段落中，其中對於“滑”字的體會學生理解比較透徹，我想可能是由前面的比喻句做鋪墊。

在教學中也存在一些問題，比如在學完每一部分後我還是沒能及時小結一下。課文圍繞頤和園的美麗來寫，每遊覽完一處景觀，都應該回歸到“頤和園是個美麗的大公園。”這個總起句，以加深學生的體會，進一步感受園內的美麗。對於寫作方法的指導也不到位。