頑強與勇敢教學實錄及反思

一、課文簡介：

《天鵝的故事》是第七單元中的一篇課文。課文講述了一羣天鵝齊心協力與惡劣環境抗爭的故事，讚揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質，也寫出了衆天鵝齊心協力共渡難關的可貴精神。課文第5自然段，講一隻老天鵝破冰時情景，這是課文的高潮部分，也是教學的重點。

二、案例呈現：品讀“老天鵝破冰”

師：同學們，我們現在來交流，哪段話所描繪的情景深深打動了斯傑潘老人的心，請生先自己讀，再請。

（學生讀，出示語段：“突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接着是第二次，第三次……”）

師：這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？請你再讀一讀，邊讀邊想最讓你感動的是哪些詞句，勾畫下來，寫下你的感受。

生交流：讓我感受最深的是：“一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”從這句我體會到了老天鵝頑強。

另一生：老師我覺得不能用頑強，應該說老天鵝很勇敢纔對。

師：爲什麼呢？

生：（搖頭）我覺得應該這樣用。

師：“頑強”和“勇敢”意思一樣嗎？

（很多生都愣住了，一會兒後紛紛搖頭）

師追問：那“頑強”和“勇敢”分別是什麼意思呢？

（生馬上查詞典，交流兩個詞語的意思。勇敢的意思是：人們有勇於敢爲人先的精神或氣質。頑強的意思：1、非常堅強，2、強硬不屈服。）

師再追問：透過理解兩個詞的意思，這裏用“勇敢”還是“頑強”，再讀一讀這句話。（學生讀句子）

生：用“勇敢”更恰當，因爲老天鵝是第一個用自己身體破冰的。

師：敢爲人先不是每個人都具有的氣質，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢爲人先的人才能被稱作是勇敢的人。老天鵝不顧危險去破冰，這種精神非常勇敢。老天鵝怎麼破冰的，再輕聲讀這句話，邊讀邊想哪些詞語讓你感受到老天鵝很勇敢？

生：先讓自己騰空而起，然後又重重地撲打在冰面上。（生讀句子）

師：這個同學讀了，而且感受得很好，老師想問問，這段話中，哪些詞打動了你？

生：重重地。（生讀句子）。

師：同學們有沒有發現，重重的這個詞，他讀得很好。還有哪些同學找到了哪個詞，撥動着你的心絃。

生：我從“石頭似的”和“重重地撲打在冰面上”感受到老天鵝很勇敢。

師：這是一個比喻句，把什麼比喻成石頭？

生：老天鵝的身子。

師：爲什麼要比喻成石頭？

生：因爲老天鵝下落的衝力大，速度快。

師：不是石頭打在冰面上，而是——

生：“胸脯”和“翅膀”

師引導觀察“胸脯”和“翅膀”兩個詞。

師：這是血肉之軀呀，重重的打在冰面上，你有什麼感受？

生：痛。

生：他受傷了，翅膀和胸脯流出了血。

生：很痛很痛。

生：我從“石頭似的”看出老天鵝他顧不得自己的安危，撲打冰面。我們知道石頭是很堅硬的，而衰弱的老天鵝像石頭似的，一定花了很大的力氣我感受到這隻老天鵝很勇敢。

師：剛纔同學們緊緊抓住了這些詞，用心感受了老天鵝的

敢，我相信大家一定能把這句話讀好。（生讀）

師：聽着大家的朗讀，把我們帶進了感人的畫面，讓我們一起來表達內心的`感動。

……

師：剛纔我們透過“重重地、石頭似的、翅膀和胸脯”等詞體會到了老天鵝的勇敢，那這段哪裏可以體現出老天鵝頑強呢？（回顧“頑強”的意思）

生：我從“接着是第二次、第三次……”體會到頑強。

師：爲什麼？

生：一次就已經很痛了，還有第二次，第三次。

生：省略號代表很多次，很多次去撲打冰面，說明老天鵝很堅強，面對百厚厚的冰面不屈服。所以從這裏體會到頑強。

師總結：是呀！一處體現的是勇敢，一處體現的是頑強，當我們要表達感受的時候，還需要用詞的準確才行。

三、案例反思：

當課堂上，在理解“一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”一句時曹藝漾同學提出該用“勇敢”，而不該用“頑強”時，給我很大的震撼，雖然當時她不能準確表達爲什麼，但是她對詞語的敏感，讓我意識到在平時的教學中學生要能抓重點詞談體會，那麼首先學生詞語積累就應該豐富，應該瞭解常用詞的基本含義。

“勇敢”和“頑強”這兩個詞是我們常用的詞彙，當我問兩個詞意思是否相同時，孩子們遲疑了很久才作出判斷。這不得不讓我自己好好反思，學生在當初學習這兩個詞時，究竟明白詞語的意思了嗎？中段的詞語教學究竟要教給學生些什麼呢？除會讀，會寫之間外，我想詞語的意思也是必須要理解的吧。也許學生透過讀句意會到了老天鵝的精神，但應該用哪個詞來表達，應該用一句什麼樣的話來說清楚，說明白呢？我想這也是語文教學要教給學生的東西吧。