人教版八年級數學上冊《等腰三角形的判定》的教學反思

《等腰三角形的判定》是初中數學的一個重要定理，也是本章的重點內容。本節內容是在學生已有的平行線性質、命題以及等腰三角形的性質等知識基礎上進一步研究的問題。特點之一是它揭示了同一個三角形的邊、角關係；特點之二是它與等腰三角形的性質定理互爲逆定理；特點之三是它爲我們提供了證明兩條線段相等的新方法，爲以後的學習提供了證明和計算依據，有助於培養學生思維的靈活性和廣闊性。所以本段教材具有承上啓下、至關重要的作用。在中考題中屬於一個考點知識。因此，本節課我主要採用的教法是引導探索法：在數學教學中，作爲教師應善於引導學生去觀察、去分析、去歸納、去總結，從而培養學生主動求知的探索精神。

本節課按照質疑、猜想、驗證、推理的學習過程，遵循學生的認知規律，讓學生感受由實踐到理論再到實踐的學習過程，使學生透過“會學”最終達到“學會”。

教學一開始，學生透過回顧總結等腰三角形的性質爲學習等腰三角形的.判定做了知識鋪墊。之後我將本節課的教學目標展示給學生，讓學生做到心中有數，讓學生帶着問題看書，加強自主探索的能力。透過學生觀察、思考例題，自然地滲透分類討論的數學解題思想。

透過課堂小結，讓學生歸納比較等腰三角形的性質和判定的區別，同時將等腰三角形的性質定理與判定定理有機的結合起來，重在培養學生對兩個知識點的綜合運用，鼓勵學生積極思考。整節課的目標基本實現，重點難點落實得比較到位，爲以欠缺的是時間有點緊，課堂小結比較倉促。